Современные подходы к формированию исследовательского опыта школьников

Автор: Куневич И.Д.

Статья в выпуске: 1 (96), 2025 года.

Бесплатный доступ

Анализируются различные подходы к формированию исследовательского опыта у школьников, включая конструктивистский подход, метод проектирования, проблемное обучение, STEM-технологии и сетевое взаимодействие. Рассматривается их влияние на подготовку учащихся к исследовательской деятельности, а также на развитие аналитического и критического мышления.

Исследовательский опыт, конструктивистский подход, проектная деятельность, проблемное обучение, сетевое взаимодействие

Короткий адрес: https://sciup.org/148330379

IDR: 148330379

Список литературы Современные подходы к формированию исследовательского опыта школьников

Бабич Н. Конструктивизм: обучение и преподавание // Вестник Краснояр. гос. пед. ун-та им. В.П. Астафьева. 2013. № 3(25). С. 6–30.
Бикбулатов Р.Р., Иванов В.Г., Еремеева Г.Р. Использование конструктивистского подхода в развитии одаренности обучающихся // Казанский педагогический журнал. 2016. № 2-1(115). С. 50–54.
Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Педагогика, 1934.
Гайнетдин Д.М., Явгильдина З.М., Ефимова Л.П. Инновационные методы в организации проектной деятельности школьников // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 4. С. 196.
Голавская Н.И. Формирование у старших подростков субъектного исследовательского опыта во внеурочной деятельности: автореф. дис. … канд. пед. наук. Улан-Удэ, 2005.
Горбунова Н.В. Проектная деятельность и проектные методы в образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 63-2. С. 112–116.
Дьюи Дж. Демократия и образование / пер. с англ. М.: Педагогика-Пресс, 2000.
Евдокимова В.Е., Кириллова О.А. Сетевое взаимодействие как форма совместной деятельности образовательных учреждений // Вестник Шадрин. гос. пед. ун-та. 2021. № 4(52). С. 59–63.
Индивидуальные проекты. Физика. [Электронный ресурс]. URL: https://miroznai.ru/node/917 (дата обращения: 02.12.2024).
Кононенко О.С. Формирование опыта исследовательской деятельности старшеклассников в научных обществах учащихся по экологии: автореф. дис. … канд. пед. наук. Кемерово, 2005.
Коротков А.М., Карпушова О.А., Спиридонова С.Б. Метод сетевого смешанного обучения и опыт его реализации в педагогическом вузе // Педагогика. 2024. Т. 88. № 9. С. 17–27.
Куликова Л.Г., Тырина М.П., Пардала А. Проблемное обучение как средство решения педагогических проблем // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 65-2. С. 180–184.
Ощепков А.А., Репин А.О. STEM-технология как средство развития творческой деятельности обучающихся // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 65-4. С. 246–249.
Павлова Л.В., Вторушина Ю.Л., Барышникова Ю.В. Реализация проблемного подхода в обучении иностранным языкам в парадигме новых ФГОС // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 3. С. 80.
Пиаже Ж. Психология интеллекта. М. [и др.]: Питер, 2004.
Пчела И.В., Разумная Н.В. Развитие исследовательских компетенций обучающихся в условиях сетевого взаимодействия образовательных организаций // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10. № 5.
Семенова Д.А. Особенности, опыт и преимущества внедрения STEAM-технологии в подготовку учащихся основной школы // Вестник Рос. ун-та дружбы народов. Сер.: Информатизация образования. 2022. Т.19. № 2. С. 146–156.
Суханова Е.А., Зобнина А.А. Образовательный потенциал межорганизационного сетевого взаимодействия (на материале взаимодействия организаций высшего и общего образования) // Педагогический ИМИДЖ. 2017. № 2(35). С. 77–85.

Еще

Статья научная