Современные подходы к организации образовательной деятельности

На современном этапе развития образования происходит переосмысление роли ценности приобретаемых студентами знаний, потому что современному обществу необходим творческий специалист, способный самостоятельно ориентироваться в стремительном потоке научно-технической информации, умеющий критически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения. Задача развития творческих

способностей и профессиональных компетенций студентов является социальным заказом общества, что обусловливает перенос дидактического акцента с передачи студентам преимущественно готовых предметно-дисциплинарных знаний на организацию их совместной активной познавательной деятельности в образовательном процессе.

Многие ученые и практики отмечают, что главными недостатками современного образования являются:

• -    несформированность у студентов достаточной компетентности;

• -    неумение использовать полученные знания на практике;

• -    неучтенность индивидуальных особенностей студента.

Поэтому в педагогическую деятельность внедряются инновации (нововведения). Инновационный процесс в образовании и воспитании обобщает цели, структуру, задачи и технологии реализации. Уместно вспомнить здесь слова физика Макса Лауэ: «Не так важно приобретенное знание, как развитие способности учиться. Образование есть то, что остается, когда все выученное забыто» [3].

По данным социологических исследований в развитых странах успешность человека в профессиональной сфере на 25 % определяется уровнем профессиональных навыков и на 75 % развитостью ключевых компетенций [3].

Опыт зарубежных и лучших российских образовательных учреждений свидетельствует о повышении эффективности качества подготовки специалистов при применении инновационных технологий.

В деятельности нашего ОУ педагогами достаточно широко применяются интересные и эффективные формы в организации образовательного процесса, но особое место занимают профессиональные, предметные и тематические недели, а также ежегодные выставки методических материалов педагогов.

Методическая неделя – это комплекс учебных, профессионально-практических и внеурочных воспитательных мероприятий определенного направления, которые проводятся в разные дни в течение недели, как правило, с понедельника по пятницу.

Тематические недели – посвящены какой-то одной проблеме по предмету, профессии, освещают приоритеты учебно-воспитательного процесса на определенном этапе. Также могут быть посвящены результату любой деятельности.

Недели профессии – посвящены осветить профессию, показать ее самое ценное и интересное творчески, популярно, неординарно;

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Предметные недели – посвящены осветить предмет с наиболее ярких, может даже с малоизвестных сторон.

Методические (тематические, профессиональные, предметные) недели являются удачным сочетанием учебной, воспитательной и методической работы педагогического работника с учебной группой, или с группой своих коллег. Такая форма совершенствует профессионализм педагога, повышает качество образования студентов и способствует развитию их ключевых компетенций.

При планировании недели важна сама идея, и чем большее количество участников приобщится к этому процессу, тем более удачным, интересным и эффективным будет мероприятие. Интересные современные идеи могут подсказать лидеры ученического самоуправления.

Практика педагогов нашего ОУ СПО показала, что предметные недели выполняют определенные функции:

• 1.    Организационная – интересные мероприятия и инновационные технологии в учебно-воспитательном процессе, совершенствуют организационные качества педагогов и развивают организаторские способности студентов.

• 2.    Диагностическая – возможность получать информацию о динамике профессионального уровня педагогов и личностном развитии студентов.

• 3.    Моделирующая – при планировании недель разрабатываются принципиально новые формы учебно-познавательной деятельност студентов.

• 4.    Пропагандистская – содержание недель направлено на информирование студентов о достижениях науки и техники, инновационных производственных технологиях, выполнение перспективных задач программы развития училища.

Проведение недели планируется соответствующей методической комиссией и включается в план ее работы. Педагогические работники определяют направление проведения тематической, предметной или профессиональной недели в зависимости от личной методической проблемы и приоритетов задач учебного заведения. Перед разработкой плана проведения тематической недели определяется цель проведения недели и каждого конкретного мероприятия.

Мероприятия недели должны носить разносторонний характер и иметь направленность:

• ■    Самостоятельная работа учащихся (подготовка различных теоретических, исторических, интересных фактов и материалов, рефератов, докладов, творческих работ);

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ J

• ■    Коллективные мероприятия (КВН, линейки, игры и т.д.);

• ■    Конкурсные дни (конкурсы профмастерства, олимпиады и т.д.);

• ■    Информационные мероприятия (газеты, рисунки, буклеты)

• ■    Подведение итогов недели (приказ по училищу, поощрения, наглядность).

Включение активных, нетрадиционных форм в различные мероприятия, в том числе в тематическую, предметную или профессиональную неделю, не только активизирует творческую коллективную деятельность студентов, но и помогает разнообразить формы их умственной деятельности, раскрепощает механизм творчества.

По своему месту в учебном процессе предметные недели могут, как вклиниваться в расписание уроков (при условии, что учебный план это позволяет), так и вестись во внеурочное время. Предметные недели можно планировать в те сроки, когда изучаются или изучены наиболее интересные или важные темы программы, которые являются итоговым этапом изучения предмета. Тематические недели по профессии планируются в зависимости от подготовленности учебной группы в конце I или II семестра, потому что часто предусматриваются в плане конкурсы профессионального мастерства, научнопрактические конференции или семинары. Можно приурочить проведение тематической недели к профессиональному календарному празднику.

Подготовку и проведение тематической недели можно рассматривать как учебную, педагогическую, методическую, воспитательную деятельность работников. Мероприятия планируются согласно плану работы предметного кружка, учебного кабинета, индивидуальных планов работы мастеров производственного обучения и преподавателей.

При подготовке и проведении методических недель реализация личностноориентированной технологии в ОУ осуществляется путем: обучения в сотрудничестве; коллективного взаимообучения; разноуровневого обучения.

Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе. Студенты учатся вместе работать, учиться, творить, всегда быть готовыми прийти друг к другу на помощь. Они при этом становятся друзьями не только на время выполнения общих заданий на мероприятиях и занятиях, их симпатии и заинтересованность в успехах других переходят на их жизнь и вне образовательного учреждения.

Темпы развития личности глубоко индивидуальны, и задача преподавателя – не вывести всех на некий, заданный уровень знаний, умений, навыков, а вывести личность каждого студента в режим развития общих и профессиональных компетенций. Такой подход должен обеспечить готовность личности студента к реализации собственной индивидуальности в изменяющемся обществе [4].

Формы проведения методических недель ежегодно меняются, вносится что-то новое, интересное, небудничное. Это – настоящие праздники. Господствует приподнятое, праздничное настроение. Предметные, тематические и профессиональные недели – это результат совместной творческой работы преподавателей, мастеров производственного обучения и студентов, всплеск фантазии и эмоций, возможность самоутверждения молодых педагогов. Работа над проектами, как самостоятельными, так и в рамках недели, стимулирует творческую, познавательную деятельность обучающихся, делает изучаемый материал личностно значимым. Создание компьютерных презентаций и видеороликов способствует развитию эстетической, общекультурной, коммуникативной, ценностно-смысловой, информационной компетенции, через освоение пространства эстетической культуры. Таким образом, это также способствует формированию культуры личности будущих рабочих сферы обслуживания.

Возможности недели ограничены. Организация и проведение подобного рода мероприятий требуют от преподавателей и мастеров производственного обучения изобретательности, а также больших временных затрат. Большое внимание уделяется оформлению недели: это и план недельных мероприятий, реклама недели, стендовые задачи, просто интересный познавательный материал, специальные выпуски газет, валюта предметной недели (фишки о количестве набранных баллов на конкурсных заданиях), информационные линейки. Однако все это окупается сторицей – живым откликом со стороны студентов, их растущим интересом к учебе и к выбранной профессии, правда если следовать правилу – следующий план предметной или профессиональной недели не должен повторять предыдущий, она заново должна претерпеть муки рождения, и, наверное, в этом тоже кроется один из секретов ее успеха.

Благодаря участию в предметных, профессиональных и тематических неделях студенты получают возможность самостоятельно выбирать и структурировать материал, анализировать полученную информацию, учиться самостоятельно принимать решения для получения нужного результата, постигать элементы научно-практической работы, работать в команде, брать на себя ответственность за результаты ее работы, и, следовательно, формируют общие и профессиональные компетенции будущих квалифицированных рабочих сферы обслуживания. А отношение преподавателей к педагогическим инновациям свидетельствует об их готовности осуществлять

инновационную деятельность, предполагающую творческую самореализацию личности, мерой которой и является педагогическая культура.

Часть преподавателей коллектива используют стандартные методы и общепринятые педагогические технологии в своей работе, которые также помогают овладеть необходимыми компетенциями, а другие пытаются разнообразить свою педагогическую деятельность, включая в учебный процесс новые методы, способы, приемы обучения и воспитательные средства, которые впоследствии системно используют в образовательном процессе.

В нашем образовательном учреждении большинство преподавателей профессионального цикла и мастеров производственного обучения не имеют педагогического образования, а значит, им необходима помощь и поддержка в развитии педагогического мастерства. С целью распространения педагогического опыта педагоги проводят показательные открытые уроки с внедрением инновационных технологий, интерактивных методов обучения, которые становятся важнейшим инструментом модернизации учебного-воспитательного процесса. Участие в различных методических мероприятиях позволяет проследить профессиональный рост педагога: от творческого человека к мастеру своего дела, что положительно влияет на общий результат работы педагога. Ведь только у творческого педагога - творчески развитые студенты. И только участвуя в методических мероприятиях, педагоги учатся сами и качественно учат других.

Для выявления, обобщения и распространения лучшего педагогического опыта, развития творческого потенциала и повышения профессионального мастерства педагогов в методическом кабинете нашего училища ежегодно проходит выставка методических материалов, в которой принимают участие все педагоги. Ее проведение создает условия для активного профессионального общения, обмена эффективным опытом работы среди педагогов разных профессиональных уровней. Выставка «Знания об опыте коллег -могучий импульс для поиска собственных решений» - это публичная демонстрация достижений самого педагога или обучаемых им студентов в какой-либо области, один из инструментов для выявления, обобщения и передачи педагогического опыта, для повышения творческой активности педагогов.

Работы, представленные на выставку, должны соответствовать всем требованиям оформления методических материалов. По окончании выставки они размещаются в методическом кабинете для свободного доступа всем желающим педагогам.

°U                                                              ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Выставка проводится для: выявления, обобщения и распространения лучшего педагогического опыта; обновления методических материалов для обеспечения образовательного процесса; совершенствования учебно-методического обеспечения учебного процесса; развития творческого потенциала педагогов; выработки единых требований оформления документов.

Задачами проведения выставки являются: содействие развитию творческого потенциала педагогов; установление и расширение деловых и творческих контактов с коллегами; пополнение информационного фонда методических материалов; поддержка и повышение качества учебно-методического обеспечения.

На выставку предоставляются материалы, демонстрирующие результаты деятельности педагога в прошедшем учебном году по следующим разделам:

• ■    Реализация ГОС по профессиям (рабочие программы, УМК, оценочные и методические материалы)

• ■    Организация методического сопровождения профессионального развития педагогов в условиях реализации ГОС СПО (работа в методических комиссиях, творческих группах, аттестации педагогов)

• ■    Научно-исследовательская и проектная деятельность педагогов и обучающихся (представляются учебно-исследовательские работы, проекты студентов, выполненные под руководством педагогов или совместно с педагогами)

• ■    Инновации. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса и учебно-воспитательная деятельность

• ■    Площадка практического опыта «Разрешите предложить... (методические разработки педагогов, творческие отчеты по предметным и профессиональным неделям).

На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что использование современных подходов к организации образовательного процесса побуждает педагогов к постоянному творческому поиску новых педагогических технологий, что предполагает творческую самореализацию личности самого педагога. Анкетирование среди студентов показало, что выбранные подходы являются одним из условий развития интереса к профессии, расширения кругозора, умения работать в группе, эффективного формирования профессиональных компетенций обучаемых.