Современные подходы к организации проведения занятий по физической подготовке среди курсантов и слушателей высших образовательных учреждений МВД России

Важной частью в развитии культуры общества, образования, самореализации является физическая подготовка. В настоящее время Россия претерпевает значительные изменения в развитии молодежи, культуре воспитания и образования, что является следствием технического прогресса в стране. Такие изменения, безусловно, отражаются и на системе образования, а также к требованиям, предъявляемым к курсантам и абитуриентам, поступающим в высшие учебные заведения (далее - ВУЗ) МВД России.

Физическая подготовка, ее организационное построение и проведение занятий среди курсантов и слушателей в ВУЗах МВД России основывается на различных нормативных правовых актах, в том числе приказе МВД России № 44 от 02.02.2024 г. «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации», федеральный закон от 04.12.2007 № 329 «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», приказ Министерства спорта РФ от 24.10.2012 г. № 325 «О методических рекомендациях по организации спортивной подготовки в Российской Федерации» и другие.

Так, приказ Министерства спорта РФ от 24.10.2012 г. № 325 «О методических рекомендациях по организации спортивной подготовки в Российской Федерации» предназначен для оказания методической помощи учебным учреждениям в рамках организационного построения занятия: рекомендации по заполняемости групп; требования, предъявляемые к организациям, осуществляющим физическую подготовку; требования к процессу спортивной подготовки и т.д. [1].

Физическая подготовка - это один из наиболее важных аспектов повседневной жизни сотрудников полиции, основанных на своевременном и быстром реагировании, признанная развить среди них определенные физические навыки и умения в различных условиях. Физическая подготовка курсантов и слушателей, высококвалифицированных специалистов помогает развивать эти умения и навыки, чтобы в дальнейшем с легкостью их применять.

Физическая подготовка, физическая культура и спорт в целом рассматривается как существенный способ подготовки сотрудников органов внутренних дел, развитию в них умений и навыков в применении физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия в отношении правонарушителей [2].

Одним из главных аспектов в России является физическая культура общества и личности. В связи с этим необходимо переосмысление подходов к проведению занятий среди курсантов и слушателей по физической подготовке, разработка новых программ обучения, которые станут более эффективными для работы с детьми, а также помогут будущим сотрудникам полиции выполнять возложенные на них обязанности быстро и ловко.

Физическая подготовленность курсантов и слушателей является неотъемлемой частью их профессиональной деятельности, которую они осуществляют, выполняя поставленные задачи и цели на службе в органах внутренних дел. В связи с этим требуется постоянная разработка, анализ и реализация новых приемов, методов и подходов к организационному построению занятий по физической подготовке, в том числе к огневой и тактико-специальной подготовке.

Многие исследователи считают, что необходимо уделить особое внимание разработке новых программ обучения, которые будут не только соответствовать требованиям нормативным правовым актам и методическим рекомендациям, но и прививать интерес к физической культуре и спорту, а также вызывать у обучающихся эмоциональный интерес, что приведет к эстетическому развитию личности, формированию спортивных способностей и здорового образа жизни [3]. Таким образом, для более качественной организации необходимо постоянно обновлять рабочие программы и учебные планы проведения занятий в целях совершенствования подготовленности курсантов при оказании физической силы в отношении задерживаемого лица.

Одной из первостепенных задач в обучении курсантов и слушателей является развитие у них профессиональных качеств для действий в особых условиях, в экстремальных ситуациях и в обычной жизни, что подтверждается необходимостью изменения и внедрения новых методов, подходов к курсантам. Профессиональная готовность курсантов должна достигать высокого уровня - именно для этого необходимо рассмотреть новые подходы к обучению физической подготовки среди обучающихся.

Так, нами предлагается подобрать специальные упражнения, приближенные к условиям реальности, благодаря которым обучающиеся смогут в дальнейшем четко и грамотно осуществлять возложенные на них функции.

Второй метод эффективного получения курсантами и слушателями знаний, умений и навыков в физической подготовке - работа в различных группах, определяемых не только самими курсантами, но и преподавателем. В ходе использования такого метода преподавателями лицо, выполняющее боевые приемы борьбы, будет подбирать себе напарника не только по личностному интересу, схожему телосложению, росту, но и сможет научиться в ходе выполнения возложенных на него обязанностей задерживать лицо и применять к нему физическую силу, не равного по различным морфологическим и функциональным признакам (рост, вес, мышечная сила и т.п.).

Еще одним из важных подходов к обучению является внедрение новых технологий в программу обучения, позволяющих курсанту, находится в условиях экстремальной ситуации. Например, с использованием виртуальных очков, курсант может погрузиться в конкретную обстановку, вследствие чего упражнения будут выполняться в условиях реальности, тем самым курсанты (слушатели) начнут самостоятельно подбирать необходимый комплекс действий для задержания преступника.

Немаловажным аспектом выдвигается индивидуальный подход к обучению курсантов на учебных дисциплинах по физической подготовке. А.Н. Ак- сенова в своей работе обращает внимание, что индивидуализация обучения считается одной из актуальных проблем в педагогической практике. Безусловно, с этим нельзя не согласиться, однако концентрировать внимание преподавателя на индивидуальных способностях курсанта (слушателя) представляется несколько затруднительным. При этом, преподавателям необходимо обладать достаточно большим количеством методов, средств и приемов к индивидуальному подходу обучающихся. При использовании данного подхода мы можем выделить как плюсы, так и минусы. Курсанты (слушатели) во время своего обучения, как известно, сдают необходимые упражнения на ловкость, силу, выносливость и др., в том числе и боевые приемы борьбы.

Для оценивания выполненных упражнений преподавателями используется перечень среднестатистических нормативов. Исходя из этого, можно выделить один из таких минусов, как отсутствие у обучающегося к совершенствованию своей физической подготовленности, возможности профессионального роста и карьеры в спорте. Используя подход индивидуализации преподавателю необходимо обладать высоким уровнем практических и теоретических знаний и умений, большим объемом методов и средств работы с обучающимися, а также иметь высокую мотивацию и способность мотивировать курсантов (слушателей). Таким образом, преподавателю при данном подходе следует учитывать комплекс как личностных качеств, так и физических качеств каждого ученика.

Помимо физической подготовленности курсантов (слушателей) перед образовательными учреждениями стоит еще одна не менее важная задача – обучение, способствующее развить всестороннее мышление будущих сотрудников органов внутренних дел. Способность развивать интеллектуальные способности на занятиях по физической подготовке позволит курсантам (слушателям) успешно и быстро принимать решения по задержанию преступника в сложных и непредвиденных ситуациях.

Так, А.Г. Галимова ставит во внимание такой подход в совершенствовании проведения занятий по физической подготовке, как тема проблемного обучения. Разбирая подробнее проблемное обучение, следует отметить, что данный подход не является новым педагогическим явлением, данная технология появилась еще в 1920-х годах. Перед преподавателями всегда стоит проблема организационного построения занятия, чтобы привлечь обучающихся к занятиям, вызвать определенный интерес. Именно для этого и предлагается использовать проблемное обучение.

Суть проблемного обучения нами представляется в следующем: преподавателю необходимо придумать и поставить перед курсантами (слушателями) такую задачу, которая вызовет физические, интеллектуальные сложности на пути ее решения. В рамках данного подхода курсант выполняет не привычные для него задания, а требующие определенных навыков и умений, которыми обучающийся еще не обладает. Такой подход позволяет задействовать не только двигательную, но и умственную деятельность. Однако при организации занятия по физической подготовке преподавателям необходимо знать, что не каждому ученику подойдет проблемное обучение.

Исходя из вышесказанного, можем подвести следующие итоги: в системе образования происходят значительные изменения и, с учетом развития страны, необходимо постоянно совершенствовать организационное построение занятий по физической культуре. Наиболее актуальными в проведении занятий по физической подготовке среди курсантов являются применение методов игровой деятельности, моделирование различных ситуаций в парах и группах, что активно используется на данный момент. Нами предлагается усовершенствовать организацию и проведение занятий в целях повышения профессиональных качеств у будущих сотрудников органов внутренних дел.