Современные проблемы и тенденции развития высшего профессионального образования: аспект информатизации

В-третьих, важнейшей особенностью информационной культуры является активная коммуникация на всех уровнях: личностном, корпоративном, государственном. В контексте активной коммуникации явно становится неэффективными репродуктивное обучение, когда учащийся играет роль пассивного слушателя, и, наоборот, особую актуальность приобретают такие формы организации познавательной деятельности, когда учащийся занимает активную позицию, вовлечен в дискуссию, в совместную проектную и исследовательскую деятельность.

В-четвертых, для современной культуры характерными признаками стала диалогичность, что предполагает взаимодействие различных культур с целью их взаимообогащения. Это определяет высокую значимость решения такой задачи образования, как формирование у человека поликультур-ной компетентности и толерантности.

В-пятых, современная культура актуализирует уникальность человека; она объективно ориентирована не на пользу человека и его деятельности для общества, а на самоценность человеческой жизни.

В качестве основной задачи современного образования должна рассматриваться возможность создания условий для свободного развития независимой творческой личности. Как отмечает В А. Красильников (1993), в постиндустриальном обществе «производство человека» становится основной сферой его жизни и деятельности, которая базируется не на «машинной», а на информационной технологии. В настоящее время проявляется конфликт между тем, что требует информационная культура от человека, живущего в условиях перехода к информационному обществу, и тем, к чему готовит его существующая модель репродуктивного образования индустриального общества [2].

Развитие общества в значительной степени определяется качеством «человеческого капитала». Осуществление рыночных реформ в России должно базироваться на таком ориентире развития человеческого капитала, как повышение уровня образованности. Ориентация системы образования на повышение человеческого капитала требует перехода на инновационный путь его развития, что предполагает, прежде всего, интеграцию фундаментальной науки и высшего образования. Высшая школа должна претерпеть серьезную модернизацию, приобрести гибкость, сочетающуюся с фундаментальностью образования, найти новые организационные структуры, формы занятий, привести в соответствие с современными требованиями содержание учебных дисциплин, внедряя информационные технологии и дистанционное обучение, нетрадиционные способы контроля и оценки качества знаний. Образование должно предвосхитить запросы человека и общества и быть готовым к удовлетворению потребностей, связанных с обновлением знаний и навыков, с повышением квалификации и переподготовкой специалистов.

Информатизация как одна из ведущих тенденций развития образования.

Отмечается, что «смена цивилизаций» проходит через информатизацию общества. Современное общество вступило в эпоху глобализации экономики и ее интернетизации. Яркой особенностью современного общества является интенсификация информационных процессов. С развитием в мире информатизации и информационных технологий появляется еще один интегрирующий мировой фактор.

В процессе становления и развития информационного общества ключевое значение приобретают проблемы, связанные с организацией образовательного процесса. Развитие современных информационных и коммуникационных технологий порождает среду, которую характеризуют стремительные и непрерывные изменения. Впервые в истории цивилизации поколения идей и продуктов человеческой деятельности сменяют друг друга быстрее, чем поколения людей. Даже в сфере частной жизни перемены (изменчивость) выражены в большей степени, чем непрерывность и стабильность. Более того, изменчивость обнаруживает себя через многообразие. Подобная среда требует принципиально нового подхода к процессу образования. Человек сегодня нуждается не только в новых практических навыках и теоретических знаниях, но и в способности постоянно совершенствовать эти знания и навыки. Другими словами, человеку необходимо усвоить и всячески развивать культуру обучения в течение всей жизни [1].

Информационные и коммуникационные технологии разрушают рамки традиционного образовательного процесса; их применение ведет к преодолению возрастных, временных и пространственных барьеров и обеспечивает каждому возможность учиться в течение всей жизни. Однако мнение о том, что применение этих новых технологий автоматически повысит качество образования, является ошибочным. Качество образования сейчас является «функцией» от таких «аргументов»^-.

Федоров А.И.

качество педагогического персонала, качество образовательных программ, качество абитуриентов и студентов, качество инфраструктуры образования, качество управления образовательными учреждениями.

Заключение

Таким образом, новые подходы к реформированию отечественной системы образования в соответствии с перспективными тенденциями мирового развития должны определяться перемещением источников и движущих сил социального и экономического прогресса из материальной сферы в интеллектуальную. При этом должна существенно измениться роль образования: оно должно стать определяющим фактором социального и экономического роста. Образование должно уже не столько удовлетворять потребности общества, сколько формировать его будущие потребности. Отсюда вытекает и приоритет образования не только в со-

Современные проблемы и тенденции развития высшего профессионального образования...

циальной, но и в экономической политике современного государства. На практике этот приоритет означает целенаправленное развитие образования в интересах повышения человеческого капитала, а на этой основе - в интересах будущего страны в целом, и отдельного человека в частности.