Современные технические средства обучения в школьной информационно-образовательной среде

Автор: Курмангалиева Е.В.

Журнал: Учебный год.

Рубрика: Информационные технологии и технические средства обучения

Статья в выпуске: 2 (76), 2024 года.

Бесплатный доступ

Проанализирована значимость и место современных технических средств обучения в информационно-образовательной среде школы. Приведены примеры использования в учебном процессе современных технических средств обучения.

Технические средства обучения, информационно-образовательная среда, mimio-приставка, документ-камера, пульт-указка

Короткий адрес: https://sciup.org/14133617

IDR: 14133617

Текст научной статьи Современные технические средства обучения в школьной информационно-образовательной среде

Технические средства обучения являются одним из значимых компонентов дидактической системы, функционирующей в современной информационно-образовательной среде. Они играют важную роль как инструмент решения учителем задачи повышения интереса учащихся к изучаемому предмету, побуждению его к видению за формулами и теоремами настоящих живых явлений природы.

Использование современных обучающих мультимедийных технологий требует использования в школах современных технических средств обучения, которые позволяют:

– обогатить педагогический, технологический инструментарий учителей;

– избавиться от рутинной работы;

– повысить методическое мастерство учителей-предметников;

– обогатить арсенал педагогических средств новым электронным методическим инструментария;

– использовать электронные учебные программы, тесты, упражнения.

Новые технологии и развитие интернета побуждают школу меняться очень быстро.

В этих условиях резко возрастает значимость деятельностного аспекта образования. Формирование ИКТ-компетентности является одним из обязательных условий достижения образовательных целей. Как бы не был совершенен процесс обучения в школе, какими бы талантливыми и образованными ни были учителя, все равно невозможно дать человеку все те знания, которые будут необходимы ему в дальнейшей работе без применения инновационных форм и методов технических средств обучения. Необходимые для этого информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой.

Информационно-образовательная среда включает три составляющие: информационнообразовательные ресурсы, современные педагогические технологии и технические средства обучения.

Под техническими средствами обучения (ТСО) принято понимать совокупность технических устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном процессе для предъявления и обработки информации с целью его оптимизации. Технические средства обучения объединяют два понятия: технические устройства (аппаратура) и дидактические средства обучения (носители информации), которые с помощью этих устройств воспроизводятся [1].

Использование ТСО – органическая составная часть урока. ТСО должны органически вписываться в его структуру. Поэтому необходимо учесть их влияние на саму структуру занятия, изменить методику изложения учебного материала и т.д. Следует четко определить место ТСО на занятии, продумать возможность органического включения в деятельность и преподавателя, и обучаемых [2].

В зависимости от необходимости на моих занятиях используется компьютер, mimio-приставка, документ-камера, пульт-указка, интернет.

Рассмотрим каждое техническое средство обучения в отдельности.

Mimio-приставка

Приставка Mimio превращает маркерную доску в интерактивную. Mimio взаимодействует с компьютером, изображение рабочего стола компьютера на доску отображает проектор. Функцию мыши выполняет специальный стилус. Mimio крепится к маркерной доске магнитами. Устройство легко переносить и снимать для хранения. Надежная конструкция, она рассчитана на длительное использование. Стилус Mimio-приставки – это тонкая эргономичная ручка, подзаряжается от Mimio. Время работы стилуса до подзарядки – около 90 часов.

Используя в образовательном процессе возможности современного инструмента – интерактивного устройства Mimio выделяю три основные формы работы:

во-первых, непосредственное применение в учебном процессе;

во-вторых, это применение ИКТ для организации внеурочной деятельности;

в-третьих, это применение информационных технологий исследовательской и проектной деятельности.

Работа с интерактивной приставкой очень удобна как для учителя, так и для учащихся – ведь на ней можно не только писать маркером, но и вести навигацию простым прикосновением.

Ход урока, который ведется с применением интерактивного оборудования, можно разнообразить как красочными графическими презентациями, так и мультимедийными материалами – аудио и видео. Заранее подготовленные таблицы, диаграммы, картинки задают уроку бодрый темп: не нужно тратить время на то, чтобы написать текст на обычной доске. Все можно комментировать прямо на доске, используя инструменты «Перо», «Маркер». Очень важно, что можно сохранять созданные записи уроков. К ним всегда можно вернуться, чтобы повторить пройденный материал. Кроме того, всегда можно вер- нуться к предыдущему этапу урока и повторить ключевые моменты урока.

Раньше при подготовке к уроку часто сталкивалась с проблемой построения геометрических фигур и различных функций на обычной доске. А теперь все эти трудности легко преодолеваются с помощью функции «снимок экрана» и галереи. Кроме того, в галерее mimio-приставки большое количество математических объектов: многогранников, тел вращения, координатные прямые и плоскости, окружности, треугольники и т. д. При этом чертежи получаются аккуратными.

Интерактивные средства обучения превращают математику из теоретического, сухого предмета, в живой и интересный предмет, позволяют показать красоту, важность и значимость математики. Материал становится для учащихся доступным и понятным. Они начинают глубже вникать в суть предмета, проявлять к нему интерес.

Я использую mimio-приставку не только на уроках, но и во время внеклассных мероприятий и родительских собраний. Опытом работы с mimio-приставкой поделилась с коллегами по школе, а также на муниципальных и межмуниципальных педагогических конференциях.

На фото 1–4 я показываю примеры применения mimio-приставки в своей профессиональной деятельности.

Фото 1. Урок математики. 6 класс

Фото 2. Интерактивная игра «Сложение и вычитание рациональных чисел»

Фото 3. Урок геометрии. 10 класс

Фото 4. Урок алгебры и начала анализа. 10 класс

Документ-камера

Документ-камера – это прибор, который снимает предметы, размещенные под ней. Полученное изображение сразу же передается на экран компьютера, проектора и в интернет. Иными словами, визуализатор позволяет оцифровывать печатную документацию, чертежи, картинки и тут же транслировать их на дисплей. Например, с помощью камеры можно показать тетрадный лист, страницу учебника, макет. Документ-камера является незаменимым инструментом, когда учителю нужно показать в реальном времени маленький или существующий в единственном экземпляре объект для всего класса.

Помимо этого, документ-камера позволяет задать объекту практически произвольное положение, воспользоваться цифровым / оптическим увеличением, и специальными встроенными эффектами. Например, выделять и подписывать определенные участки изображения или делать его черно-белым. Встроенная память и / или возможность использования съемных карт, позволяют не просто фотографировать объекты или делать видеозапись события, но хранить, обрабатывать и переносить эти данные.

Документ-камера – незаменимый помощник учителю везде, где необходима публичная детальная демонстрация объектов или пошаговых операций, в том числе, дающий возможность гибко реагировать на складывающуюся ситуацию, внедрять в урок актуальные моменты интерактивности и двустороннего диалога. Документ-камеру можно даже успешно использовать в качестве web-камеры, превратив в эффективный инструмент для проведения вебинаров и внедрения элементов дистанционного обучения.

Приведу примеры использования документ-камеры в своей работе.

Фрагмент урока: этап проверки домашнего задания

– Проверяю домашнее задание следующим образом:

Один ученик из 3-ей группы через документ-камеру спроецирует свое домашнее задание на доску и прокомментирует, остальные поработают с карточками.

Вторая группа: зададут вопросы по материалам домашнего задания.

Первая группа: оценят работу товарища у доски.

Фрагмент урока: проверка самостоятельной работы «по горячим следам»

– Ребята, чью работу из 1-го варианта посмотрим? (обсуждаем, оцениваем).

А из 2-го варианта? (аналогичная работа)

Таким образом, учащиеся знают, какие ошибки были допущены и на какую оценку выполнили работу.

Интернет

Современного учителя невозможно представить без компьютера, без навыков работы с интернетом. Интернет экономит самое драгоценное, что есть у учителя – время, облегчает подготовку к урокам.

Очень много тестов, заданий я скачиваю с сай- тов «Решу ВПР», «Решу ОГЭ», «Распечатай и реши», «Решу ЕГЭ», ФИПИ. Интернет – мой бесспорный помощник при работе с учащимся, обучающимся на дому. Иногда, из-за плохих погодных условий, организую дистанционные уроки в конференциях ZOOM.

В ZOOM очень легко работать: можно подобрать время конференции, удобно транслировать материалы даже со звуком, писать, решать. Удобна функция «Поделиться экраном», с помощью которой можно транслировать все что угодно: презентации, страницы интернета и тд. Интернет – хорошая площадка для обмена опытом. Есть множество порталов, где можно разместить свой материал, создать свой сайт. Я имею свой сайт на портале Инфоурок.

Пульт -указка

Пульт для презентаций, или кликер, – верный способ показать, что во время презентации все под контролем. Во время работы с презентацией можно ходить по классу. Пульт удаленно перелистывает слайды, включает полноэкранный режим, отображает пустой черный экран перед началом демонстрации. Еще у него есть лазерная указка, чтобы привлечь внимание к детали на слайде: пиковому значению на графике.

Использование современных ТСО позволяет:

– сделать процесс преподавания более интересным, наглядным;

– вовлечь учащихся в активную познавательную и исследовательскую деятельность;

– реализовывать себя, проявлять свои возможности.

Но, с другой стороны, возникают и негативные моменты. Компьютеру нельзя передавать все функции учебного процесса, особенно такие, как: целеполагание, формирование мотивации, мировоззрения и ценностных отношений. Я считаю, что компьютеры непригодны для того, чтобы принять на себя воспитательные функции. В воспитании необходимо живое человеческое общение, непосредственное обсуждение проблем. Всем известно, что «только личность может воспитать личность».

Таким образом, ТСО на уроках должны использоваться благоразумно и методически оправдано. Техническое средство – это лишь один из инструментов педагогической и учебной деятельности во время обучения детей.