Современные тенденции и подходы к развитию детско-юношеского спорта

Облик современного детско-юношеского спорта сложно представить без нормативно-правовой поддержки и регулирования. Правовые основы физического воспитания и спортивной тренировки, а также подготовки спортивного резерва в Российской Федерации содержатся в Федеральном законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» № 329-Ф3 от 4 декабря 2007 г. (в ред. ФЗ № 127-ФЗ от 30.04.2021 г.) и в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. (в ред. ФЗ № 472-ФЗ от 30.12.2021 г.).

Большое внимание детскому и юношескому спорту уделено в Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года, разработанной в соответствии с поручением Президента Российской Федерации В.В. Путина и утвержденной распоряжение правительства РФ от 24 ноября 2020 г. № 3081-р.

Столь значительная работа по приведению системы подготовки спортивного резерва к единым требованиям связана с тем, что в настоящее время все острее становится проблема рассогласования ряда применяемых программно-методических материалов с принятой в отечественной спортивной практике методологией планирования многолетнего тренировочного процесса, распределения средств и видов подготовки, построения соревновательного календаря. Это в долгосрочной перспективе приводит к снижению уровня подготовленности спортивного резерва, и, следовательно, ослаблению позиций сборных команд России по целым группам видов спорта [1]. Коррекция нормативных показателей рабочих программ спортивной подготовки с учетом значительного опыта отечественной спортивной науки, возрастными особенностями развития юных спортсменов [2], позволит постепенно вернуть высокие позиции отечественных команд на мировой спортивной арене.

Сформированные на основе типовых рабочих программ подготовки спортивного резерва в своей основе имеют обобщение параметров тренировочного процесса предшествующих десятилетий. Однако проводимый сравнительный анализ результатов выступления отечественных спортсменов на соревнованиях различного ранга показывает, что смещение акцентов на быструю и успешную спортивную карьеру в юношеском, юниорском и молодежных возрастах, приводит к значительному и неоправданному с точки зрения физиолого-педагогического развития ребенка увеличению объема и интенсивности нагрузки, всё нарастающему усложнению программ подготовки [3].

В спортивных школах формируются группы начальной подготовки из детей и подростков различного возраста (в зависимости от вида спорта). В этих группах должна обеспечиваться разносторонняя физическая подготовка учащихся, основанная на требованиях программ для спортивных школ по разделу общей физической подготовки.

В некоторых видах спорта в том числе и в игровых на этапе начальной подготовки (хоккей с шайбой, футбол, теннис, водное поло) с одной стороны, учебные программы рекомендуют развивать физические качества путем выполнения тренировочных нагрузок по ОФП в размере 60-70 % и СФП – 30-40 % от общего объема тренировочных средств, с другой стороны практика показывает обратную зависимость – ОФП – 30-40 % и СФП – 60-70 %.

В связи с этим нередко эффективность деятельности тренера спортивной школы оценивается главным образом по результатам текущих детских и юношеских соревнований. Зачастую тренеры не учитывают оптимальные возрастные периоды для достижения высших результатов спортсменами, вследствие чего, недопустимо форсируют подготовку своих учеников, стремясь добиться высоких результатов уже в юношеском возрасте, не задумываясь об их дальнейшей судьбе. Перспективные 17-18-летние спортсмены, подающие большие надежды, пройдя через многолетнюю форсированную тренировку, в большинстве своем не могут пробиться в сборную команду страны. В итоге такие спортсмены достигают наивысшего успеха в детских и юношеских соревнованиях, а до взрослой сборной команды в этом случае доходит только 5-7%, при том, что, как считается, в нормальных условиях тренировки из сборных юношеских и юниорских команд должно переходить в основную сборную не менее 20%. Главная цель юношеского спорта – создание благоприятных предпосылок для достижения результатов международного класса в оптимальном возрасте для каждого вида спорта.

При этом показатели эффективности применения новейших технологий в отечественной спортивной практике, к сожалению, находятся на недостаточно высоком уровне, в особенности в сравнении с зарубежными, как из-за недостаточного финансирования, так и из-за слишком малого числа квалифицированных специалистов, способных использовать их в полном объеме [4].

В тоже время отечественная спортивная наука, обладая значительной базой исследований в различных видах спорта, позволяет успешно сочетать новые технологии повышения уровня подготовленности спортсменов и доказавшие свою эффективность организационные формы контроля. Показанные во многих научных исследованиях отечественных ученых [5, 6] данные прямо свидетельствуют об огромном значении систематического тестирования различных сторон подготовленности для многолетней спортивной карьеры.

Сопоставление полученных результатов медикобиологического обследования с анализом проведенных ранее тестирований уровня физической подготовленности и планирования тренировочной нагрузки, позволяет выявить ряд основных недостатков при планировании тренировочной нагрузки [7-9].

Снижение возраста зачисления в группы начальной подготовки в ряде видов спорта, в свою очередь привело к появлению большого количества проводимых регулярно соревнований среди 5-7 летних спортсменов, что также напрямую влияет на содержание тренировочного процесса, особенно в аспектах его форсирования.

Рост спортивных результатов на начальном и тренировочных этапах только за счет увеличения интенсивности и объема приводит к снижению адаптационного потенциала занимающихся, истощению ресурса систем организма, испытывающих огромную перегрузку, связанную как с всё увеличивающимися количеством соревнований, так и проходящим в это же время развитием организма. Перетренированность в детско-юношеском спорте образуется за счет большого процента специальных физических упражнений и технически сложных элементов, что было отмечено при анализе планов-конспектов тренировочных занятий, педагогических наблюдениях и подтверждено в результате систематического применения педагогического тестирования и медико-биологического обследования

Методы и организация исследования.

В исследовании были применены следующие методы: анализ нормативно-правовой и научно-методической литературы, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, педагогическое тестирование, методы математической статистики.

Исследование проводилось на базе спортивных школ по футболу, гандболу, легкой атлетике, водному поло, лыжным гонкам, вольной борьбе и самбо. В исследовании в 2017-2021 гг. приняли участие 1143 человека.

Результаты исследования.

Исходя из практической деятельности тренерского персонала и нормативных документов Министерства спорта РФ и Министерства образования РФ необходимо выделить современные тенденции, напрямую влияющие на развитие детско-юношеского спорта:

– тенденция экономической целесообразности – нормативно-правовыми документами, регулирующими деятельность спортивных школ, определить основные критерии оценки работы тренеров на каждом этапе многолетней подготовки, материальное поощрение руководителей, специалистов и служащих, а также повышение нормативов оплаты труда тренеров и тренеров-преподавателей. Это в определенной мере способствует сохранению в спортивных школах высококвалифицированных специалистов;

– для достижения спортсменом мастерства международного уровня его необходимо готовить 10-12 лет.

В связи с этим появляется возможность прогнозирования резерва как источника пополнения сборной России по видам спорта. Для этого необходимо выработать идеологию развития видов спорта, суть которой в определении необходимой потребности в высококвалифицированных спортсменах, отвечающей экономической целесообразности и эффективности развития;

– тенденция медико-биологического влияния – направленность тренировочного процесса начиная с этапа начальной подготовки на узкую спортивную специализацию требует сопровождения спортивной подготовки соответствующим медико-биологическим обеспечением – разрешенные международными организациями и медицинскими препаратами, наличием в организации спортивного врача, формирование необходимого взаимодействия между тренерским составом и специалистами медицинской службы;

– тенденция программного обеспечения – федеральным органом исполнительной власти в области физической культуры и спорта разрабатываются и утверждаются примерные дополнительные образовательные программы спортивной подготовки;

– необходим регулярный пересмотр образовательных программ спортивной подготовки (через 5 лет) исходя из возраста и уровня подготовленности юных спортсменов, это будет способствовать повышению теоретической и практической подготовке администрации и тренерского персонала спортивных школ;

– тенденция современных технологий – разработка и постоянное совершенствование большого количества новейшего технического инструментария, в том числе мониторов сердечного ритма, высокотехнологичных приборов и методик их применения, специального программного обеспечения, позволяющего моделировать тренировочную и соревновательную деятельность. Проведение регулярного мониторинга уровня подготовленности квалифицированных юных спортсменов (вести этапный, текущий и оперативный контроль) позволяет тренерскому составу проводить планомерную работу по внесению изменений в тренировочные программы;

– постепенное внедрение в тренировочный процесс электронных форм годичного плана подготовки, дневников самоконтроля спортсменов, активное применение дистанционных форм общения в системе «тренер – спортсмен» – чаты, веб-камеры, видео со смартфонов;

– тенденция постоянного повышения квалификации – возрастание требований к уровню квалификации тренерского состава, не только в области спортивной специализации и смежных дисциплин, но и общекультурных, социально-коммуникативных, материальнотехнических аспектов тренировочного процесса.

В настоящее время следует признать необходимым требования к уровню профессиональной квалификации тренера, специалиста, непосредственно осуществляющего процесс подготовки. В настоящий момент самообразование, повышение своей профессиональ-

ной квалификации у тренеров и специалистов происходит большей часто поверхностно, бессистемно. А ведь только глубокое понимание физиологических процессов в организме спортсмена, правильной последовательности включения упражнений в тренировочное занятие, является неотъемлемым условием роста спортивных результатов. С увеличением объема информации по различным вопросам подготовки, доступности новейших технологий, применяемых в спортивной отрасли, требования к компетентности тренерского состава только возрастают. В спорте высших достижений со спортсменами помимо личного тренера, работают целые команды специалистов, также совместная работа является одной из основных черт во многих игровых видах спорта. Однако на начальном и тренировочных этапах тренер работает один, и поэтому должен обладать разносторонними знаниями. Понимание тренером происходящих в организме занимающихся изменений, связанных с перестройкой медико-биологических систем, и в связи с этим обоснованное планирование тренировочной нагрузки как в годичном цикле, так и в многолетнем процессе подготовки, поскольку идет изменение количественных и качественных характеристик тренировочного процесса.

Анализ результатов выполнения требований ФССП по видам спорта в разделе ОФП выявил значительный процент спортсменов, не уложившихся в минимальные значения в самых простых упражнениях (табл. 1). Это свидетельствует о преобладании узкоспециализированной работы в ущерб развитию детей и подростков.

Анализ данных таблицы 1 говорит о том, что юные спортсмены занимающиеся на этапе начально подготовки выполняют учебные нормативы в лучшем случае на 90-95 %, а в худшем – на 20-30 %.

В юношеском спорте направленность на достижение высоких результатов является отдаленной целью, а на первое место выдвигается эффективность базовой подготовки. Поэтому спортивный результат не может являться главным критерием в работе с детьми и юношами. В этой связи тренировочные нагрузки в юношеском спорте не должны быть максимальными. Каждому уровню спортивных достижений должен соответство- вать свой уровень их объемов и интенсивности. Поэтому определение оптимальных объемов тренировочных нагрузок, в зависимости от возраста, уровня подготовленности, а также планируемого спортивного результата представляется очень важным.

Также в рамках исследования была проведена оценка качества выполнения как самых простых общеразвивающих упражнений, включаемых во все части тренировочного занятия, так и базовых технических элементов, изучаемых с самого начала тренировочной деятельности. Известно, что на этапе начальной подготовки основное внимание тренера должно быть сосредоточено на развитие физических качеств средствами общей физической подготовки, но также изучаются технические характеристики выполнения упражнений. Проведенное исследование показало, что технические данные находятся в норме.

Приведенные в таблице 2 значения в полной мере согласуются с оценкой профессиональных знаний тренерского состава, полученной в ходе проведения аттестации.

Заключение.

Рассмотренные тенденции показывают, насколько в настоящее время необходимо применение систематической оценки уровня подготовленности юных спортсменов начиная с этапа начальной подготовки, постоянное повышение квалификации тренерского состава, разработка и применение новых подходов к осуществлению тренировочного процесса. Сохранение всех лучших сторон отечественной системы подготовки спортсменов на всех этапах, регулярное совершенствование профессиональных знаний тренерским составом и специалистами, является залогом дальнейшего роста спортивных результатов, сохранения здоровья юных спортсменов.