Современные тенденции развития теории и методики физической культуры

Reshetnev Siberian State University of Science and Technology

Krasnoyarsk

«Modern Development Trends in Theory and Methods of Physical Culture»

Актуальность трудности формирования физиологической культуры учащихся обоснована тем, собственно что невысокая эффективность передовых лечебно-профилактических событий, дерзкий подъем заболеваемости учащихся , понижение значения их физиологической подготовленности настоятельно просят разработки свежих технологий, нацеленных на профилактику и контроль состояния самочувствия учащейся молодежи. Есть необходимость создать научно-методическую систему действенной региональной системы прогноза физиологического становления и физиологической подготовленности студентке молодежи. Анализ литературных источников по теме зарекомендовал , собственно что задаче значительности физиологической культуры и спорта в становлении личности в последнее время уделяется все больше заботы. Ученые отмечают, что в реальное время пространство физиологической культуры и спорта в становлении личности по собственной значительности надлежит брать в долг больше высшую строку в системе моментов , влияющих на ее составление [2]. Сейчас телесная цивилизация и спорт потеряли собственные позиции в вопросах воспитания юного поколения, по сопоставлению с другими сферами жизни общества. Совместно с тем, по воззрению знатоков , телесная цивилизация и спорт, без сомнения, остаются более многообещающими формами воздействия , определяющими гармоническое становление и развитие личности в юном возрасте.

В последнее время в органах гос. власти были замечены свежие взоры на телесное образование и спорт как значимые моменты формирования юного поколения. Правительство государства приблизилось к пониманию надобности перевоплотить оздоровительное движение , физиологическую культуру и спорт в зону увеличенного внимания молодежи.

В разработанной Л.Б. Кофманом, В.И. Ляхом, Г.Б. Мейксоном «Концепции физиологического воспитания детей и подростков» в оглавление базисной физиологической культуры личности интегрированы [4]:

– познания : 1) абстрактные – по ситуации физиологической культуры и спорта, биомеханике, физиологии, психологии, собственной и общественной гигиене, закаливанию, о смысле физиологической культуры в формировании здорового вида жизни, физиологического воспитания в семье, по почвам спортивной тренировки; 2) методические – об основах закаливания, о правилах техники безопасности, средствах и способах становления двигательных возможностей , осуществляемых на спортивных тренировках, методов и приемов самоконтроля, саморегуляции телесных и психологических состояний;

Е.В. Конева и Н.Н. Почечура [3] выделяют в содержании физиологической культуры личности надлежащие составляющие : мотивационно-ценностный (потребности, свойства , познания , умения, способности , обретенные в процессе образования и жизнедеятельности) и практико-деятельностный (познавательная, пропагандистская, инструкторская, судейская работа , а еще ориентация на телесное самосовершенствование, саморазвитие, здоровый тип жизни).

4)возможности как внутренняя посыл скорого овладения и высококачественной реализации познаний, умений и способностей.

На базе ФГБОУ ВО «Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М.Ф. Решетнева» в г. Красноярске был проведен анализ для определения уровня физиологической культуры.

В результате исследования большинство студентов первого (75,9 %), и второго (60,9 %) курсов признают уровень физической культуры номинальным либо промежуточным между номинальным и потенциальным. Около 14,3 % первокурсников и 28,5 % второкурсников оценивают как предноминальный, в том числе как близкий к номинальному, а 9.8% и 10,6 % как потенциальный.

Осмысление итогов выборочного опроса выделяет базу для формулирования надлежащих начальных положений, которыми идет по стопам управляться при планировании учебных занятий. Для начала процесс физиологического воспитания в средней школе с точки зрения освоения учениками ценностей физиологической культуры мало эффективен. Во-вторых , в процессе педагогической работы по физиологической культуре со студентами младших курсов до этого всего нужно активизировать побудительные механизмы, создавать мотивы физкультурно-спортивной работы .