Современные требования к стратегии обучения педагогического персонала образовательной организации

Среди современных проблем, стоящих перед образовательными учреждениями, ключевой является проблема управления педагогическим персоналом. Эта проблема, как и в любой другой организации, является комплексной, то есть состоит из ряда проблем, которые необходимо решить прежде, чем наладить четкую систему управления. [3]

Эффективность управления кадрами в первую очередь зависит от того, насколько администрация образовательного учреждения уделяет внимание профессиональному развитию педагогов, так как именно они являются основными трудовыми кадрами, обеспечивающими развитие самой организации в целом. [4]

Обычно в образовательной организации профессиональное развитие педагогического персонала может быть достигнуто двумя способами: самообразованием педагогов и хорошо организованной и структурированной системой повышения квалификации и профессиональной переподготовки, организованной либо самим образовательным учреждением, либо организацией непосредственно занимающей данной деятельностью. [1]

Если в первом случае, своим образованием занимается непосредственно сам педагог, то во втором случае вся ответственность падает на плечи образовательной организации. [5]

Управление профессиональным развитием педагогического персонала в самой образовательной организации заключается в обучении персонала, обеспечении профессионального развития каждого сотрудника, управление саморазвитием и процессом самообразования работника. [4]

Основной целью профессионального развития каждого сотрудника в образовательной организации является увеличение эффективности использования трудовых ресурсов через повышение профессионального уровня педагогического коллектива.

С точки зрения отдельного педагогического работника, его профессиональное развитие заключается в повышении профессиональной компетентности для выполнения им своих должностных инструкций. Отсюда следует, что профессиональное обучение педагогического персонала - это совместное влияние требований образовательного учреждения с интересами мотивированного конкретного педагога. [4]

В настоящее время требования к профессионализму педагога сводятся не только к организации образовательного процесса, но и к управлению им, а также выполнению ролей навигатора, тьютора, модератора, эксперта, консультанта и информатора. Все эти функции должны сочетаться с личностными качествами, главное из которых - готовность к непрерывному профессиональному развитию.

Для того чтобы организовать на предприятии эффективную систему внутреннего обучения персонала необходимо знать действенные подходы к организации обучения.

Всю ситуацию осложняет тот факт, что образовательные организации весьма специфичны в своей деятельности, и процесс развития персонала в них будет отличен от других организаций, занимающихся оказанием услуг. Тем не менее, в отношении образовательных организаций также применяются элементы корпоративного обучения. [3]

Корпоративная система обучения персонала - это комплекс мероприятий, направленных на развитие профессиональной компетентности персонала организации. Целью корпоративной системы обучения является обеспечение организации высококвалифицированным персоналом, профессиональная компетентность которого позволяет достигнуть в будущем поставленных стратегических целей организации.

Для создания эффективной системы обучения персонала корпоративная система должна постоянно взаимодействовать с основными элементами системы управления персоналом. К этим элементам, в первую очередь, относят подбор персонала необходимой квалификации, мотивацию работников, их профессиональную аттестацию и ротацию.

Создание корпоративной системы обучения персонала в организации является необходимостью для определения и обучения высококвалифицированного кадрового резерва. Организация с целью повышения конкурентоспособности стремить использовать полученный потенциал для привлечения потенциальных обучающихся, повышения уровня предоставляемых услуг и производительности труда.[5]

Основные направления корпоративного обучения, которые характерны для образовательных организаций – это развитие управленческих компетенций у руководителей, профессиональное обучение, повышение квалификации, освоение смежных профессий и деятельности других подразделений для педагогического персонала.

Отдельно следует выделить систему построения моделей развития профессиональной компетентности, необходимой для выполнения педагогическим персоналом всех ролей, которые он выполняет в процессе своей деятельности. [1]

К внутреннему обучению персонала можно отнести не только развитие профессиональных компетенций в процессе выполнения профессиональной деятельности, но и консультирование работников и руководителей как внутри, так и вовне организации. В рамках управления эффективностью обучение руководителей также влияет на процесс развития педагогических сотрудников. [2]

Разработка стратегии обучения персонала необходима в организации для достижения поставленных целей. Сам процесс обучения должен быть организован согласно этим целям . Стратегия обучения персонала – это долгосрочная цель организации, направленная на достижение конкурентоспособности на рынке, всестороннее развитие организации и реализацию ожиданий всех заинтересованных в обучении сторон.

Управленческий аппарат организации должен понимать, что стратегия обучения является только интегральной частью общей стратегии управления персоналом, потому что процесс обучения является лишь одним из направлений работы с персоналом. [6]

Процесс создания стратегии обучения персонала имеет множество этапов. Для создания стратегии обучения необходимо проанализировать миссию и стратегические цели организации, уровень профессиональной подготовки персонала, зависимость достижения поставленных целей от уровня подготовки персонала, потребность всех заинтересованных сторон в обучении персонала, место процесса обучения в стратегической системе управления персоналом, анализ текущего состояния внешней и внутренней среды.[4]

Рассматривая корпоративное обучение в образовательной организации, необходимо отметить, что главным в повышении качества педагогической деятельности является формирование и развитие системы управления процессом профессионального роста педагогов. [5]

Модернизация современного образования требуют от образовательных организаций не только применение новых организационных форм педагогической деятельности, но и внедрение новых технологий. Для этого образовательной организации требуется создание своих новых подходов и эффективных механизмов повышения компетентности в рамках самого образовательного учреждения, которые могли бы позволить выявить реальные потребности педагогического персонала, а также совершенствовать педагогическую деятельность с помощью управления качеством профессионального образования.

Корпоративное обучение в образовательной организации – это способ развития педагогического персонала через повышение квалификации и развитие профессиональной компетентности педагогических работников.

Целью внедрения корпоративного обучения является обеспечение повышения качества образовательных услуг и конкурентоспособности образовательной организации через реализацию различных подходов к обучению: повышение квалификации и построение индивидуальных путей развития профессиональной компетентности педагогов. [6]

Основными задачами корпоративного обучения педагогического персонала являются:

• -    повышение качества образовательных услуг с помощью внедрения инновационных образовательных технологий в образовательный процесс;

• -    совершенствование системы управления деятельностью образовательного учреждения с помощью внедрения современных подходов управления в менеджменте и применения критериев качества управленческой деятельности к своей работе;

• -    формирование кадрового резерва в образовательной организации;

• -    укрепление имиджа образовательной организации среди конкурентов и потребителей, то есть обучающихся и их родителей.

В целом, цели и задачи корпоративного обучения в образовательной организации схожи с целями и задачами других организаций. Несмотря на это, схема корпоративного обучения в образовательной организации имеет свою специфику (рис.1).

Рис. 1. Схема корпоративного обучения в образовательной организации

Представленная схема корпоративного обучения в образовательной организации отражает взаимосвязь между персоналом, администрацией и стратегическими целями организации. На основе этого и строится программа работы по повышению профессиональной компетентности преподавателей для организации на высоком уровне образовательного процесса и повышения качества образовательных услуг в организации.

В целом, корпоративное обучение в образовательной организации рассматривается более широко, чем просто повышение профессиональной квалификации, так как последнее является его составной частью.

Главными отличительными признаками корпоративного обучения педагогического персонала от традиционного повышения квалификации являются признаки, отраженные в таблице 1.

Таблица 1. Отличие корпоративного обучения от КПК

Корпоративное обучение	Повышение квалификации
Непрерывный процесс обучения персонала, ориентированный на стратегические цели образовательного учреждения	Систематический процесс обучения персонала, ориентированный на повышение профессиональной компетентности
Соотнесение в процессе обучения неформализованных и формализованных знаний и умений	Развитие профессиональной компетентности и получение формализованных знаний

Из данных таблицы 1 можно сделать вывод, что процесс повышения квалификации педагогических работников является частью всей системы корпоративного обучения, применяемого на предприятии.

Для того чтобы организация смогла реализовать разработанную систему корпоративного обучения, сначала необходимо оценить ее эффективность для деятельности организации. Зачастую образовательные организации не знают, как в полной мере провести анализ и оценить результат внедрения разработки, поэтому они иногда самостоятельно прибегают к разработке системы обучения на основе KPI (ключевых показателей эффективности), что не всегда затрагивает все результаты внедрения. [3]

Таким образом, корпоративное обучение педагогических работников в образовательной организации охватывает их формальное, неформальное и информальное образование, и, в целом, имеет сходство для всех образовательных организации, но при этом каждая из организаций имеет свои особенности в обучении педагогического персонала, особенно в части неформального и информального образования.