Современный рейтинг по дисциплине «Пожарная профилактика электроустановок»

 ющие компоненты: познавательную потребность» побуждающую обучаемого к напряженной умственной деятельности; интеллектуальные возможности обучаемых. включающие их творческие способности и прошлый опыт; новые знания, умения, навыки или не известные ранее способы действий.

Таким образом, основными показателями степени управленческих качеств курсанта являются активный поиск новых способов действий, смелое видоизменение освоенных тактических приемов, учет при принятии решения особенностей конкретной оперативной обстановки, отказ от шаблона, механического использования прежнего опыта, переоценка привычного взгляда на условия проведения специальных операций, самостоятельность и оригинальность принимаемых решений.

СОВРЕМЕННЫЙ РЕЙТИНГ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ -ПОЖАРНАЯ

ПРОФИЛАКТИКА ЭЛЕКТРОУСТАНОВОК-

Канд. техн, наук, доцент АД. Худоев, первый заместитель начальника канд. техн, наук, доцент Э.Р. Абдуллаев, канд. техн, наук, доцент В.С. Фефелов, III .А.Мансурходжаев, преподаватель Высшая пожарно-техническая школа МВД Республики

Узбекистан

Глубокое реформирование системы образования, осуществляемое в соответствии с Национальной программой по подготовке кадров, предусматривает постепенный переход во всех учебных заведениях Узбекистана на новую систему контроля качества и прочности знаний, а именно на рейтинговую систему. Эта система контроля качества и прочности знаний является современным и эффективным способом проверки прочности приобретаемых знаний, умений и навыков. Рейтинговая система контроля качества знаний базируется на комплексном анализе учебно-творческой деятельности обучающихся в высшей школе. Рейтинг является важным компонентом новой педагогической технологии, а именно —- креативной, внедряемой в ВПТШ МВД РУ.

Рейтиш включает в себя единые рейтинговые шкалы, единые нормативы баллов за различные виды организационных, учебных и творческих работ, единые инструкции по качественному выполнению раз личных работ (I). Внедрение современного рейтинга в учебно-воспитательный процесс требует разработки и составления рейтинга по конкретной учебной дисциплине, психологической подготовки педагогов и обучаемых к переходу на рейтинг и подготовки всей необходимой документации, сопровождающей процесс внедрения рейтинга. Во взаимодействии с другими компонентами креативной педагогической технологии современный рейтинг создаст условия для самостоятельной, творческой работы обучаемых. Настоящая разработка является примером практической реализации основных положений и рекомендаций, содержащихся в монографии «Система контроля ка-чества знаний обучаемых» (I).

• 11 а основе системного анализа учебно-творческой деятельности курсантов (УТДК) нами выделены три структурных блока, которые входят в состав рейтинговой карты, выдаваемой на руки каждому курсанту. Рассмотрим состав и назначение каждого структурного блока:

• I)    организационный (О), отражающий влияние на эффективность протекания УТДК группы организационных факторов;

• 2)    учебный (У), отражающий влияние на УТДК группы учебных факторов;

3)творческий(Т), отражающий влияние на УТДК творческих факторов.

Число компонент блоков, их соотношение, а также расчет числа баллов по каждой компоненте блока определены с учетом контингента, года обучения и числа учебных часов по дисциплине в семестре — 64 часа, 2 курс, бакалавриат (О : У : Т = 25 : 50 : 25). Проанализируем основные компоненты перечисленных блоков УТДК применительно к изучаемой дисциплине, которые отражали бы сложность и многогранность УТДК с точки зрения восприятия курсанта.

Содержание и нормативы баллов организационного блока.

Организационный блок включает в себя следующие компоненты с соответствующими нормативными баллами:

• 1.    Посещение занятий различных видов: лекционных, лабораторных, практических и т.д.— I балл.

• 2.    Опоздание на занятия различных видов—2 балла. Этот компонент учитывается в рейтинге, потому что опоздания курсантов на занятия нарушают ритмичность проведения занятий и мешают активно работать не только опоздавшим, но и пришедшим вовремя курсантам и преподавателям. Именно поэтому изданный компонент организационного блока в рейтинге будут назначаться отрицательные баллы. Такой подходдолжен формировать и стимулировать у каждого курсанта чувства самоконтроля, самоуправления, дисциплинированности и ответст венности по отношению к учебным занятиям.

• 3.    Пропуск занятий без уважительных причин

• 4.    Нарушения дисциплины во время занятий мешают их проведению, поэтому за этот компонент организационного блока каждому нарушающему курсан-

• ту назначаются 4 балла. Такая методика оценки компонентов организационного блока УТДК создает психологические предпосылки для формирования и развития у каждого курсанта позитивных установок по отношению к учебным занятиям различных видов.

• 5.    Пропуск занятия по уважительной причине (наряд, стажировка, болезни, участия в соревнованиях, олимпиадах и т.д.) относится к таким компонентам организационного блока, за который не назначаются баллы (ни положительные, как за посещение занятий, ни отрицательные, как за опоздание и др.).

3 балла. Отсутствие на занятии без уважительных причин относится к таким компонентам организационного блока, за который в рейтинге также назначаются отрицательные баллы. Такой подход также будет стимулировать у каждого курсанта ответственное отношение к посещению занятия.

Содержание и нормативы баллов учебного блока.

Учебный блок включает в себя следующие компоненты с соответствующими нормативными баллами.

• I.    Ведение конспекта — 6 баллов. Этот вид работы является важным с педаго! ической и психологической точек зрения. В то же время при наличии множества учебников и учебных пособий нередко у курсантов формируется мнение о ненужности конспекта, о бесполезности траты сил на ведение конспекта. Это ошибочное мнение, поскольку и теоретически, и практически доказано, что ведение конспекта, а недословных записей и ш переписывание с учебников является эффек-тивным средством глубокого восприятия, осмысления и понимания изучаемого материала. Конечно, курсан i сам решает вопрос о том. вести ему конспект или не вести. Но современный рейтиш помогает курсанту решать этот вопрос в пользу ведения конспекта, так-как в рейтинговой системе предусмотрены определенные баллы за выполнение этого вида учебной работы.

• 2.    Составление терминологического словаря (нс менее 100 терм инов) — 4 балла.

• 3.    Выполнение и защита лабораторных работ 2 балла за одну выполненную работу. В соответствии с рабочим планом по дисциплине предусмотрено выполнение пяти лабораторных работ, следовательно, курсант может «заработать» 10 баллов. Важным в этом случае является своевременность выполнения и сдача лабораторных работ. В современном рей i инге предусмотрены стимулирующие баллы за своевременность выполнения лабораторных работ.

• 4.    Устные ответы курсантов на практических занятиях 3 балла за ответ на один вопрос. Ответ должен быть полным и глубоким (см. ниже инструкцию на этот вид УПДК). Каждый курсант сможет ответить не более чем на 3 вопроса Устные ответы на занятиях формируют способность «озвучивать» свои знания, умения правильно, логично и последовательно строить свои ответы, излагать свои мысли по заданным устным вопросам педагога во время занятий.

• 5    Выполнение индивидуальных аудиторных кон-грольных заданий — 3 балла за одно выполненное задание. В соответствии с рабочим планом по дисциплине предусмотрено выполнение двух индивидуальных контрольных заданий, следовательно, курсант может «заработать» 6 баллов. При этом соблюдаются следующие методические положения:

• а)    курсанты извещаются не менее чем за неделю до выполнения контрольного задания;

• б)    объем и трудность контрольных заданий одинаковы для всех курсантов при индивидуализации этих заданий;

• в)    курсанты оповещаются, при каких условиях правильного выполнения контрольной работы им засчитывается строго определенное количество баллов.

• 6.    Выполнение дополнительных индивидуальных работ — 3 балла. Дополнительные индивидуальные работы (нс более двух) выдаются тем курсантам, которые не уложились в отведенное время для выполнения аудиторных индивидуальных контрольных заданий или отсутствовали. Таким образом, за выполнение дополнительных индивидуальных работ можно заработать 6 баллов.

• 7.    Выполнение курсовой работы согласно методическому указанию (2). Рейтинговый балл - 10 баллов Этот балл ставится, когда работа выполнена правильно и принята руководителем В рейтинге предусматриваются стимулирующие баллы за досрочную сдач) (защиту) курсовой работы. За сдачу работы после назначенного срока в рейтинге предусматриваются понижающие баллы.

• 8.    I естирование по предмету выполняется в конце семестра и является своеобразной формой итогового контроля усвоения знаний по предмету. Максимально можно «заработать»— 12 баллов.

Содержание и нормативы баллов творческого блока.

Творческий блок включает в себя следующие компоненты с соответствующими нормативными баллами:

• I . Творческий реферат (обзор, анализ, применение новых информационных технологий в вопросах профилактики электроустановок, расчете электрических цепей, проектирования электрооборудования, разработки экспертных систем, рейтинговых тестов и т.д.) не менее 10 страниц — 5 баллов.

• 2 .11ндивилуальнос творческое задании, например, перевод словаря электротехнических терминов с русского на узбекский и наоборот (нс менее 100 терминов) — 3 балла.

• 3.    Выполнение задания полинии научного общества — 5 баллов.

• 4.    I Вготовление стенда, плакатов 6 баллов.

• 5.    Разработка собственных расчет но-графических программ или применение пакета Office при изучении курса — 6 баллов.

• 6.    Подготовка доклада и выступление с ним — 6 баллов.

• 7.    Участие в вузовской конференции — 8 баллов.

Рейт иш овая шкала.

Для оценки знаний, умений, навыков и личностных качеств курсанта, приобретенных в результате выполнения рассмотренных выше трех блоков УТДК в течение однот о семестра, разработана рейтинговая шкала — табл. 1(1).

Ih таблицы видно, что масштабом рейтинговой шкалы является область «О 100» баллов. Масштаб является доступным для понимания курсантами; при этом масштабе шкалы отсутствуют громоздкие вычисления по другим рейтинговым шкалам; такой масштаб шкалы обладает высокой дифференцирующей способностью, имеет широкую область применения и позволяет заложить в шкалу достаточные стимулирующие возможности. Шкала имеет девять уровней знаний (от одного до девяти). Дифференцирующая способность данной шкалы примерно в 25 раз выше оценочной системы пятибалльного масштаба. В 5-балльной системе оценки знаний практически работают только три ступени (уровня знаний). 11оэтом) в 5-балльной системе создается высокий психологический барьер между уровнями «три — четыре», «че-тыре — пять». При выставлении оценок «3». «4», «5»

высок субъективизм, и у курсантов формируются неверие в свои силы, нежелание достигать высоких уровней знании при используемой 5-балльной оценочной системе. В предложенной рейтинговой шкале переход (стремление) обучаемого с одного (более низкого) уровня знаний на другой уровень (более высокий) не формирует психологических барьеров благодаря, во-первых, небольшой высоте «лестничных ступенек» и, во-вторых, объективной и точной оценке в баллах, выполняемых видов учебных и творческих заданий, независимо от влияния педагогов (1).

Таблица /

Рейтинговая шкала

Баллы	Уровни	Номер уровня
95— 100	Очень высокий	9
90 — 94	Высокий	8
85 — 89	Достаточно высокий	7
780 - 84	Не очень высокий	6
75 -79	Средний	5
70 — 74	Достаточно средний	4
65 - 69	Ниже, чем средний	3
60 — 64	Низкий	2
менее 60	Очень низкий	1

Инструкции к отдельным компонентам рейтинга.

Инструкция о ведении конспекта курсанта и Под конспектом мы понимаем процесс мыслительной переработки и письменной фиксации читаемого или аудируемого текста, позволяющий се автору (конспектирующему курсанту) немедленно или через некоторый срок с необходимой полнотой восстановить полученную информацию. Мыслительные операции, сопровождающие процесс конспектирования, позволяют курсанту лучше усваивать .материал уже в самом процессе записи Экспериментально доказано, что самостоятельно сформулированная фраза •запоминается в семь раз быстрее, чем фраза, записанная под диктовку Конспектирование лекций — наиболее трудный вид конспектирования ввиду ограниченности времени. в течение которого необходимо сделать запись. С учетом того, что конспектирование является сложным, своеобразным процессом, отмстим общие требования к конспекту. Он должен быть: полным (все темы занятий); последовательным (темы занятий конспектируются по порядку их изложения); единым (материал конспектируется в одной или более тетрадях): представлен своевременно для просмотра педагогом.

За такой конспект педагог выставляет соответствующие баллы. Педагог может разрешить дополнить конспект и представить его для проверки несколько позже.

Инструкция о полноте устного ответа. Полнота ответа включает: глубину ответа, широту ответа. приведение примеров, анализ материала, обобщение, выводы по ответу.

Если курсант при устном выступлении осветил все названные моменты в своем ответе, то он получает баллы за такой ответ, Если он неполностью осветил в ответе указанные моменты (не было анализа или нс привел примеров и т.д.), значит, курсант еще нс приобрел умения строить устные ответы, это будет считаться «тренировочным» выступлением, без проставления баллов в рейтинговый журнал.

Инструкция о выполнении реферата Реферат выполняется только по желанию курсанта. Обратившийся к педагогу курсант получает тему реферата, консультацию и список литературы но данной теме. Полнота выполнения и оформления реферата включают: указание на объем реферата; срок сдачи реферата; наличие в реферате таблиц, рисунков, схем, формул и т.д.; анализ реферируемого материала; логическую последовательность изложения материала; наличие ссылок на использованную литературу; выводы по реферируемому материалу: аккуратность выполнения и оформления.

В процессе работы над рефератом курсант при необходимости обращается за консультациями к педагогу. Правильно выполненный реферат сдается преподавателю на проверку и беседу по теме реферата.

Для обеспечения условий по управлению и организации УТДК каждому курсант)' выдаются два бланка.

Первый бланк — рейтинговая карта (табл. 2), согласно которой каждый обучаемый видит, какие баллы и за какие виды работой может заработать в течение семестра. Это создает условия для стимулирования активной самостоятельной работы у обучающихся и обеспечивает объект ивность оценки его учебных успехов. На основе рейтинговой карты должен быть оформлен рейтинговый стенд и вывешен в кабинете для проведения занятий. Рейтинговая карта и рейтинговый стенд формируют у каждого обучаемого осознание того факта, что их учебные успехи завися г только от их систематической и целенаправленной работы по изучению учебного предмета.

Второй бланк бланк самоконтроля (табл. 3) представляет собой таблицу, в которой приводятся все виды организационных, учебных и творческих работ поданной дисциплине. Бланк самоконтроля выполняет следующие психолого-педагогические функции:

• I.    Дает возможность обучаемому видеть весь объем работ за семестр поданной учебной дисциплине. Благодаря этому каждый обучаемый мысленно может представить, какие работы и в какое время ему целесообразно выполнять. Таким образом, создаются условия для конкретного планирования своей учебно-творческой деятельности каждому обучаемому. В этом заключается планирующая функция бланка самоконтроля.

• 2.    Стимулирующая функция бланка самоконтроля состоит в том. что каждый обучаемый видит, за какие виды учебных и творческих работ и сколько баллов он может получить. Следовательно, каждый курсант знает пути выполнения его учебно-творческой деятельности в соответствии с его интересами желаниями и способностями.

• 3.    .Активизирующая функция бланка самоконтроля проявляется в том. что каждый обучаемый осознает полезность и целесообразность систематического ведения конспекта и терминолог и ческого словаря по дисциплине. Эти виды работ выделены отдельно, и за них можно получить такое количество баллов, которое поднимет рейтинг обучаемого на два уровня.

• 4.    Бланк самоконтроля обладает еще и развивающей функцией, которая проявляется в том. что каждый обучаемый стремится выполнять те или иные виды творческих работ (по своим желаниям и интересам). Выполнение творческих работ способствует развитию творческого мышления обучаемого.

  Рейтинговая кар га

  I Нормативы баллов по организационному блоку
  Вид организационной работы	Баллы
  Посещение занятий Опоздание на занятие 11ропускзанятия (без уважительной причины) Нарушение дисциплины во время занятий Пропуск занятия по уважительной причине	1 -2 -3 -4 0.0

  
  

  Нормативы баллов по творческому блоку
  Вид творческой работы	Кол-во за сем.	Баллы
  Творческий реферат (обзор, анализ и гд.)	1	5
  Индивидуальное творческое задание	I	3
  Задание по КНО И з того в л с и и е м а к ета.	1	5
  стенда, плаката	1	6
  Выполнение индивидуальных творческих заданий на базе пакета MS Office Подготовка доклада	1	6
  и выступление с ним	1	6
  Учас тие в вузовской конференции	1	8

  
  

  Таблица 2

  1Нормативы баллов по учебному блоку
  Вид учебной работы	Кол-во за семестр	Баллы
  Ведение конспекта Введение терминологического	1	6
  словаря Выполнение и зашита	1	4
  лабораторных работ	5	2
  Устные ответы на занятиях Контрольные индивидуальные	3	3
  работы Дополнительные индивидуаль-	2	3
  ныеработы Выполнение и защита	2	3
  курсовой работы	I	10
  Итоговое тестирование	1	12

  
  

  Рейтинговая шкала
  Баллы	Уровень знаний	Рейтиш
  95- НН)	Очень высокии	9
  90 — 94	Высокий	8
  85-89	Достаточно высокий	7
  so 84	Не очень высокий	6
  75—79	Средний	5
  70-74	Доста то ч но средн им	4
  65 — 69	Нижесреднего	3
  60—64	Низкий	2
  Менсе 60	Очень низкий	I

  Таблица 3

  
  

  Бланк самоконтроля дисциплины

  
  

  ППЗУ__№ взвода

  Ф..н л) бакалавра

  Блок организационный (О)

  
  
  

  Блок учебный (У)

  Вид работы

  Лабораторные работы (выполнение и зашита)

  Практнч занятия, ответы на вопросы

  Выполнение контрольных работ

  Доиолн контрольные работы

  Выполнение курсовой работы

  Словарь

  Конспект

  Тести- ронамис

  Итого

  Лага приема

  №!

  №2

  №3

  №4

  М5

  №1

  №2

  №3

  №1

  №2

  №1

  №2

  Баллы

  
  

  Блок творческий (Т)

  Вил творческой работы	Творческий реферат	Индивид творческое задание	Участие в КНО	Стенд, макет, плакат	Применение компьютера	Доклад и выступление	Участие и вузовской олимпиаде	Итого
  Дата приема
  Баллы

  ЛИТЕРАТУРА 2 Черкасов В. И., Худосв А.Д., Абдуллаев Э.Р. Зада-

  I. Худосв АД.. Абдуллаев Э.Р.. Фефелов ВС Крса- ““« " методические указания к выполнению курсовой гивная педагогическая технология для ВТУЗов Таш- работы по электро технике и пожарной профилактике кенг. 2002. электроустановок. Ташкент. 1993.