Создание мультфильма как эффективный приём реализации проектной технологии

Сегодня на всех уровнях образования возрастает необходимость выбора эффективных современных методов педагогического взаимодействия. На первый план выходят способы, позволяющие уйти от назидательности и директивности, призванные мотивировать воспитанника к позитивной деятельности, позволяющие пробудить интерес к образованию и самообразованию, способствующие развитию рефлексивного мышления. Тем самым на образование возлагается функция, которая бы способствовала развитию самостоятельности и ответственности личности, была бы ориентирована на ее самоосознание, самообразование, самореализацию.

Рассмотрим основные подходы к вовлечению обучающихся, предлагаемые современному педагогу.

Элементы проектной технологии

В соответствии с ФГОС НОО основным подходом в обучении является системнодеятельностный подход . Под деятельностным подходом в педагогике подразумевается особая организация обучения, при которой учащиеся занимают позицию активного познания в деятельности и общении, у них целенаправленно формируются учебные умения по осознанию цели, они могут планировать ход предстоящей деятельности, а также выполнять и регулировать рабочие процессы [1-3]. Важны навыки самоконтроля, анализа и оценки результатов своей деятельности. Современный образовательный процесс, основанный на деятельностном подходе, немыслим без широкого использования проектной технологии . Она способствует активизации познавательной деятельности школьников, развивает их творческую активность, формирует навыки исследовательской работы и при этом раскрывает их личностные особенности.

Проектная деятельность - один из способов организации эффективного образовательного процесса, основанного на личностной ориентации и направленного на формирование у учащихся таких качеств, как самостоятельность, инициативность и способности к творчеству.

Проектная технология - уже привычная часть образовательного процесса. Она может быть коротко сформулирована по формуле «6 П» : «Проект - это шесть П: проблема -проектирование (планирование) - поиск информации - продукт - презентация. Шестое «П» -проектная документация» [4]. Далее будем проект рассматривать в соответствии с указанной структурой. Судить об эффективном использовании проектной технологии можно исходя из следующих критериев [5]:

• •    Достижение конечного результата;

• •    Овладение учащимися учебными умениями, связанными с приемами самостоятельного приобретения знаний;

• •    Сплоченность участников команды;

• •    Получение полного и глубокого удовлетворения от сделанного;

• •    Уверенность детей в том, что они могут создавать продукт, востребованный для них и других людей.

В настоящее время набирает популярность еще один современный, эффективный и экономичный в применении инструмент педагогической деятельности - кинопедагогика.

Кинопедагогика - это актуализированное направление в современном образовании (в частности, медиаобразовании), связанное с закономерностями, формами и методами воспитания человека экранными искусствами. Кинопедагогика позволяет использовать в работе разнообразные виды деятельности: игровую, двигательную, познавательно -исследовательскую, продуктивную, музыкально-художественную, коммуникативную, трудовую и чтение художественной литературы [6-8]. Этот метод предполагает просмотр, анализ и обсуждение видеоматериалов, направленных на решение педагогической задачи. Экранное искусство позволяет затронуть тонкие струны души ребенка. Положительные примеры способны привлечь ребенка к социально-значимому виду деятельности. Основным материалом для младших школьников являются мультипликационные фильмы.

Мультипликационный фильм – это один из видов экранного искусства, доступный для понимания детям, начиная с младшего дошкольного возраста [8].

Современные информационные технологии позволяют расширить возможности кинопедагогики и перейти от просмотра и анализа готовых произведений к созданию собственных продуктов:  видео и анимационных фильмов. Воспитательная роль мультипликации имеет огромное значение, а если мультфильм сделан своими руками – это и очень важный жизненный опыт, возможность для ребенка высказаться и быть услышанным [9].

Тем самым можно представить следующую схему : педагогическая цель реализуется через деятельностный подход с использованием проектной технологии и метода кинопедагогики в создание творческого продукта – анимационного фильма . Или другими словами: авторский мультфильм – это продукт творческой проектной деятельности средствами кинопедагогики.

Практический аспект

Описанные выше положения реализуются в деятельности студии детской анимации «KinoKinderClub» при ГАОУ ТО Гимназия российской культуры г. Тюмени. Процесс создания мультфильмов позволяет интегрировать урочную (например, курс «Основы религиозной культуры и светской этики») – выбор темы мультфильма и внеурочную (занятия в студии анимации) – технические вопросы реализации проекта деятельность школьников, позволяя выходить за временные рамки урока. Это дает возможность более глубокого и осмысленного выбора материала, позволяет развивать не только творческий потенциал детей, но и формирует умения работы в группе, принимать решения, доводить начатое дело до конца, позволяет освоить работу с ИКТ-технологиями.

Рассмотрим процесс создания мультфильма как проектную технологию, в которой последовательно реализуются все этапы проектной деятельности :

• 1.    Поисковый - определение идеи. Это может быть готовое художественное произведение или художественный вымысел.

Все мультфильмы, создаваемые в студии, можно условно разделить на 5 групп:

• -    Мультфильмы-зарисовки (упражнения для отработки техники)

• -    Мультфильмы – поздравления (мультоткрытки и мультфильмы к праздникам)

• -    Социальные мультфильмы (социальные ролики, буктрейлер, фильмы о родном крае, о героях, о здоровом образе жизни и т.д.)

• -    Мультфильмы - истории (по произведениям известных авторов)

• -    Мультфильмы, снятые по сюжетам, придуманными детьми, где важно обратить внимание на то, про что хотят рассказать дети своим творчеством

• 2.    Аналитический – разработка сценария, раскадровка, изготовление героев и декораций, выбор техники. Определяется характер произведения, его ритм, композиция, намечается будущий монтаж. Выбор художественных средств определяется тематикой и содержанием будущего фильма, а также возрастными характеристиками создателей.

• 3.    Практический – съёмка, озвучивание, монтаж. Это технический этап, диктующий свои правила работы с техникой и синхронизирующий поведение группы. Дети осваивают съемочную аппаратуру, съемочные и монтажные программы и технологию съемки.

• 4.    Презентационный – просмотр мультфильма. Готовые мультфильмы транслируются на большом экране, размещаются на канале студии и официальной страничке на сайте организации.

• 5.    Контрольный – рефлексия. После просмотра происходит обсуждение мультипликационного фильма (выявление достоинств и недостатков).

  

  С одержание

  Нс завидуй ,.. Нс предавая . Будь терпим, умей прощать Буль честным..

  и^илягншм¹ чум til.

  До* пхрсмгт иг печь.

  С .сжарим

  С*** ри к .

  Рис. 1. Темы курса ОРКСЭ, по которым были созданы мультипликационные фильмы

  S1

  Чему учит этика .................. Об этике светской и религмолиоЯ

  Человек и природа Любовь к природе —

  О добредете лях и пороках Делать ДеАро*

  Поговорим об этикете Как правкяыкэ себя вести' Виды этикета ...............

  Труд кд благо Родины ......... Защита Родимы — долг гражданина¹...................... Праздничные дим России ......

  OW.L ----иШЯД ' ДГЛ свидетель * судья?............    ЮТ

  
  

Наган Сар — калмыцкий пралдких веемы ......................• »*..........

Наврул — день встречи нового года и праздник весим .............

ЭПИ Веселый Ира 1 ДИМК НоКЫЙ ПуЗ

Пасха               „т

К^И ^Up-м

Лень рождения Пророка

Шаббат — с ал щ«*м нам Суббота

Пурим Праздник Весах .

Какие цекюкти есть у че.тоесчества Что помогает людям жит И сот .засни...................

Как 1мх1иикли П|ывила Будь аилипфл*» и да/ (реопай роДИГеЛеП Будь щедрым, довольству Яся

Человек м его Родима .liZiiBb х Родине — высшее

Рис. 2. Примеры раскадровок, готовых персонажей, подготовленных для съемок

Рис. 3. Фотография оборудования для съемок, название программного обеспечения для съемок и монтажа

Рис. 4. Фотография с показа мультфильма, ссылка на страницу с мультфильмами на официальном сайте ОУ

Презентационный - просмотр

предполагает совместный просмотр и презентацию родителям и другим детям, https://grktmn.ru/kinostudiya-kinokinderclub

Критерии успеха работы над проектом (мультфильмом) [9]:

• •    Достижение конечного результата.

Процесс создания мультфильма интересен и увлекателен, и в конце трудоемкой работы ребёнок получает результат в форме законченного видеопродукта - мультфильма. Дети учатся доводить начатое дело до конца - это очень важное умение.

• •    Овладение учащимися учебными умениями, связанными с приемами самостоятельного приобретения знаний.

Для создания мультфильма необходимо собрать и изучить очень много информации, что побуждает детей к ее поиску и делает весь процесс настоящим приключением с познанием нового. Общие знания о специфике работы над анимационным фильмом, дают представление о технологиях создания кино. За время создания мультфильма ребенок познает азы мультипликации, побывает в роли художника, декоратора, сценариста, режиссера, актера, оператора, что обеспечивает возможность свободного выбора деятельности. Работа над созданием мультфильма несёт неоценимую пользу в развитии детского потенциала: развивается творческое мышление, логика, внимательность, повышаются коммуникативные навыки, тренируется мелкая моторика рук, прививаются терпение и усидчивость.

• •    Сплоченность участников команды.

Создание мультфильма - это групповой творческий процесс, в котором происходит распределение функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить. Дети высказывают свое мнение, учатся договариваться, добиваться как личного, так и общего результата. Командная работа формирует уважительное и ответственное отношение к коллективному труду.

• •    Получение полного и глубокого удовлетворения от сделанного.

Просмотр готового мультфильма - это всегда событие! Даже если в процессе анализа можно найти недочеты, всегда есть возможность переделать. Но чаще всего дети довольны результатом, ведь для них главное иметь возможность реализовать свой творческий потенциал.

• •    Уверенность детей в том, что они могут создавать продукт, востребованный для них и других людей.

Мультфильмы, созданные школьниками, могут быть размещены в социальных сетях, на сайте организации, у детей есть возможность демонстрировать собственные мультипликационные фильмы родителям и одноклассникам. Кроме того, мультфильмы участвуют в различных конкурсах и фестивалях, отмечаются призами и дипломами различных уровней. Наблюдая интерес зрителей и жюри к своим работам, у ребят повышается самооценка, возрастает значимость их деятельности в глазах родителей.

Организовать работу над проектом (мультфильмом) можно в следующих форматах:

• 1.    коллективный фильм (весь класс)

• 2.    работа в творческих группах

• •    у каждой группы свое задание, конечный продукт -общий фильм

• •    каждая группа готовит свой мини - проект (этюд),

• •    наставничество (ученик- ученик)

• 3.    индивидуальная работа

• 4.    семейный мультфильм

• 5.    мастер-класс (педагог-родители-дети)

Создание мультипликационного фильма в рамках одного урока реализовать достаточно трудно, поэтому такой проект рекомендуем планировать как среднесрочный. Позволяет решить вопрос времени интеграция урочной и внеурочной деятельности. Например, в гимназии работает творческая анимационная студия, в которой занимаются несколько мотивированных детей, они с удовольствием выступают в качестве наставников при подготовке мультфильмов.

Заключение

Таким образом, метод проектного обучения - это оптимальный способ эффективного выстраивания какого-либо типа деятельности. Мультипликация же, как было доказано в статье - это творческий процесс и проектная деятельность одновременно. Мультипликация в образовательном процессе - современный вид проектной деятельности, очень привлекательный для детей. Осуществляя такой вид проектной деятельности, мы поддерживаем любое стремление детей к творчеству, оказываем максимально возможное влияние на формирование в каждом из них свободной творческой личности.