Создание рабочих мест для инвалидов с ментальными особенностями развития в условиях наставничества

Сегодня проблема развития инклюзивного образования в России находится под пристальным вниманием не только родителей и педагогов, но и всей общественности.

В статье 2 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» введено понятие «инклюзивное образование», которое трактуется как обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Статья 79 закона целиком посвящена обучению лиц с ограничен- ными возможностями здоровья, в частности, в ней сказано, что «профессиональное обучение и профессиональное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся» [1].

В ГБПОУ «Челябинский техникум текстильной и легкой промышленности» обеспечивается профессиональное обучение студентов с нарушениями слуха, с особенностями ментального развития и со сложной структурой дефекта.

Для успешной адаптации к образовательному процессу для данной категории обучающихся созданы специальные образовательные программы, к реализации которых в нашем учебном заведении мы привлекаем психологов, социальных педагогов, сурдопедагогов, сурдопереводчиков.

Говоря об инклюзивном профессиональном обучении, следует отметить, что оно подразумевает не только создание технических условий для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в учебное учреждение, но и специфику реализации учебно-воспитательного процесса. Он строится с учетом психофизических особенностей данной категории студентов, то есть включает в себя качественное психолого-педагогическое сопровождение профессионального обучения и создание особого морально-психологического климата в педагогическом и ученическом коллективе.

Особое внимание в процессе обучения необходимо уделять индивидуальной работе преподавателя, мастера производственного обучения со студентами с особенностями ментального развития [2].

Одним из методов, стимулирующих процесс обучения, является вовлечение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в активную сферу деятельности — участие в творческих проектах, праздниках, классных часах по формированию положительных социально значимых качеств [3].

Начальным этапом в системе профессиональной подготовки обучающихся с особенностями ментального развития является ручной труд. Задача этого этапа заключается в изучении индивидуальных трудовых возможностей данной категории подростков. При организации и проведении занятий с элементами ручного труда мы создаем такие условия, чтобы преподаватель и обучающиеся находились в отношениях сотрудничества друг с другом, чтобы любой подросток с особенностями ментального развития оказался в ситуации успеха и испытал радость по поводу достигнутого результата, гордость в связи с преодолением трудностей. Таким образом, за два года профессиональной подготовки студенты с ограниченными возможностями здоровья получают прочные трудовые навыки [4].

Решение проблемы трудоустройства выпускников с особенностями ментального развития в Челябинском техникуме текстильной и легкой промышленности ставится в ряд основных ориентиров, определяющих направле- ния деятельности техникума, в частности, его центра трудоустройства. На данный момент мы работаем над проектом «Рука об руку» по созданию специализированного предприятия, где инвалиды с особенностями ментального развития смогут в условиях наставничества заниматься производительным трудом.

Актуальность этого проекта обусловлена практически полным отсутствием возможности трудоустройства инвалидов данной категории.

Все государственные гарантии и программы по трудоустройству инвалидов сегодня сводятся к следующему: неработающая в подавляющем большинстве регионов система квотирования рабочих мест и программа временной занятости социально незащищенных слоев населения. В действующем виде обе программы не решают проблемы трудоустройства инвалидов с ментальными особенностями развития, потому что в их механизмах не заложена возможность создания специальных условий труда.

Если условно разделить людей с инвалидностью на группы в зависимости от того, какого рода услуги им требуются для успешного трудоустройства, то таких групп окажется три:

• 1)    инвалиды, которым нужна только информационная помощь;

• 2)    инвалиды, нуждающиеся в программах профессиональной и психологической подготовки;

• 3)    инвалиды, у которые есть потребность в системе поддержки в процессе трудоустройства и дальнейшей работы.

Первая группа состоит из людей с инвалидностью, которые уже готовы к трудоустройству и работе. Все, что им требуется, — это информация об имеющихся вакансиях и, возможно, небольшие консультации по вопросам профессиональной ориентации и процессу трудоустройства (написание резюме, прохождение собеседования и т. д.).

Вторая группа включает людей с инвалидностью, не готовых на данный момент к трудоустройству вследствие негативного социального опыта, который включает в себя и невозможность получения полноценного образования в среде своих сверстников, и отказы работодателей в приеме на работу из-за инвалидности. Таким людям требуется серьезная психологическая поддержка и (или) специальное профессиональное обучение.

В третью группу входят люди с ментальной инвалидностью и со сложной структурой дефекта. Для успешного трудоустройства данной категории инвалидов необходима система поддержки, осуществлять которую могут специально обученные специалисты-наставники.

На данный момент швейно-трикотажные предприятия не готовы принять в свой штат инвалидов и их наставников, но могут предоставить работу для выпускников техникума, имеющих особенный статус. Такие работники к порученному делу относятся ответственно, могут выполнять все виды ручных работ, что обеспечит их полную трудовую занятость [5].

Планируется производить изделия машинного и ручного вязания. Для успешной реализации продукции нужно проводить маркетинговые мероприятия:

• –    создать группы в социальных сетях с целью рекламы производства изделий машинного и ручного вязания, пошива;

• –    разместить объявления о привлечении к сотрудничеству предприятий, заинтересованных в рабочих руках;

• –    разработать сайт и оптимизировать его под основные запросы;

• –    создать инфраструктуру и предоставить работникам комфортные условия труда;

• –    искать корпоративные заказы, например изготовление вручную предметов интерьера для кафе и ресторанов;

• –    принимать участие в ярмарках (например, HAND MADE ART);

• –    размещать свою продукцию в магазинах изделий ручной работы.

Для создания специализированных рабочих мест для инвалидов с ментальными особенностями развития необходимо дополнительное помещение, вязальное и швейное оборудование, мебель, что расценивается в 418 тыс. руб. При правильной организации и использовании дополнительных ресурсов срок планируемого возврата инвестиций составляет чуть больше двух лет.

Инвестиции в профессиональную реабилитацию инвалидов не только позволяют обеспечить их экономическую независимость и интеграцию в общество, но и экономически эффективны для государства, так как обеспечивают возврат вложенных средств и позволяют в последующем получать дополнительный доход за счет налогов в бюджет страны.