Специфика художественного образования в Российской Федерации

Специфика художественного образования, его основные цели описаны в нормативно-правовых документах «Концепция художественного образования в Российской Федерации» (2001 г.) [5] и «Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008—2015 годы» [6]. В 2022 году была утверждена «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года», направленная на совершенствование системы дополнительного образования, включая художественное направление [2].

Цели художественного образования в России — помощь в развитии творческих умений и навыков, совершенствование качества образовательного процесса, поддержание многообразия культур, помощь в реализации законных прав на получение образования и участие в духовно-просветительской жизни, обеспечение сохранения и развития исключительной структуры образовательных учреждений культуры Российской Федерации, увеличение ценности художественных направлений в рамках образования в целом.

В «Концепции художественного образования в Российской Федерации» описаны главные методологические принципы художественного образования. Авторы данной концепции считают, что процесс обучения стоит начинать с дошкольного возраста. Очень важно при этом обеспечить непрерывность художественного образования. При написании учебных программ рекомендуется опираться на национально-культурную специфику, многонациональный подход, отечественный опыт. Программы должны содержать разнообразие видов, стилей искусства. На основе их взаимодействия строится комплексный подход к обучению. Также отмечается необходимость использования индивидуального подхода к детям, особенно с выдающимися творческими способностями. Методики преподавания должны быть ориентированы на личность обучающегося. Учебные программы должны быть вариативными в зависимости от уровня одаренности детей.

Художественное образование реализуется с помощью принципа культуросообразности. Данный принцип представляет собой воздействие художественной культуры на ребенка в рамках образовательного процесса для развития личности.

Главными задачами художественного образования являются:

• —    подготовка педагогов для работы в сфере культуры;

• —    выявление талантливых детей, предоставление им возможности обучаться дисциплинам художественно-эстетического цикла, развивать творческие способности;

• —    знакомство с ценностями, традициями художественной культуры, искусства;

• —    развитие у детей художественного вкуса с помощью художественной культуры, прививание этических норм и морали, эстетическое воспитание;

• —    сбережение традиций профессионального художественного образования.

Существует несколько подходов к художественному образованию:

• 1.    Монохудожественный подход, характеризующийся углубленным изучением отдельных видов искусства, например, музыки в музыкальных школах, хореографии в хореографических школах и т. д.

• 2.    Полихудожественный подход, который включает в себя всестороннее, гармоничное развитие детей посредством искусства и уделяет большое внимание музыкальному, изобразительному, хореографическому, театральному творчеству. Данный подход является целостным и воздействует на воображение ребенка, стимулируя его развитие.

• 3.    Концептуальный подход — применение искусства во время учебного процесса как вспомогательного средства при преподавании гуманитарных, естественно-научных и математических дисциплин. Примером этого подхода может служить интонационный метод.

• 4.    Универсальный подход, когда обучение художественным дисциплинам основывается на целостном «культурно-историческом контексте и на основе общих закономерностей и родства научного и художественного познания» [1, с. 31].

Процесс обучения предметам художественно-эстетического цикла направлен на развитие теоретических знаний о культуре и искусстве, художественной насмотренности и вкуса, овладение способами и приемами, используемыми для создания образа.

Художественное образование имеет большое значение для формирования личности человека, его индивидуальности, поэтому необходимо по мере взросления ребенка приобщать его к искусству, учитывая его возрастные особенности и творческие задатки.

Художественное образование направлено на развитие художественного вкуса, творческих умений, которые в дальнейшем можно применить в работе в сфере культуры и искусства, знаний, используемых для оценки и интерпретации произведений искусства, теоретической базы, дающей понимание многообразия культур, критического мышления, формирование собственной позиции и взгляда на культуру и мир в целом.

Художественное образование в России преподается на всех ступенях образовательного процесса. Оно может быть общим, дополнительным, специальным, профессиональным и послевузовским. Также его можно успешно получить, прослушав курсы повышения квалификации.

В дошкольном возрасте важно поддерживать первые попытки ребенка проявить творческий потенциал, который реализовывается с помощью рисунков, движений или голоса. Именно в этот период происходит раннее эстетическое развитие личности ребенка, появляется отклик на обучение и формируется начальное осмысление художественных произведений.

В обучении ребенка дошкольного возраста художественной культуре необходимо следовать определенным правилам, которые предполагают комплексный подход, учитывающий все аспекты развития личности, характерные для данной возрастной группы. Всестороннее развитие подразумевает работу над физическими, речевыми, познавательными, социальными, художественными, эстетическими качествами. Искусство формирует не только творческие способности, но и умственные, коммуникативные, двигательные. Благодаря введению художественного обучения с ранних лет формируется игровая, театральная, изобразительная, музыкальная творческая детская деятельность.

Общее художественное образование дается в рамках общеобразовательной школы. Федеральный государственный образовательный стандарт, по которому регламентируется художественное образование, содержит данные об основных требованиях к структуре учебных программ и формам их осуществления. Не менее важен результат освоения программ. Стандарт включает в себя обучение дисциплинам художественно-эстетического цикла на всех уровнях общего образования.

Традиционное школьное обучение художественному образованию производится в рамках музыки, изобразительного искусства, литературы, мировой художественной культуры. Немаловажную роль играет внеклассная и внеурочная деятельность.

В начальной школе обучение художественному образованию ориентировано на стимуляцию обучающихся на выражение своей индивидуальности во всех направлениях искусства. Например, в музыке, хореографии, риторике, изобразительном искусстве, актерстве. На этом этапе учитель выявляет способности детей для дальнейшего их развития. Процесс обучения подразумевает получение базовых, общих знаний об искусстве. Учитель должен обеспечить естественное приобщение детей к миру прекрасного. С первого по четвертый класс изучаются литературное чтение, изобразительное искусство, музыка.

Начиная со средней школы вводится изучение истории искусства, включая и современные его виды. Например, кинематограф, фотоискусство, дизайн и многие другие. Б. М. Не-менский [4] считал, что обучение на данном этапе должно строиться на эмоционально-чувственной составляющей, а не на научных категориях. Главной целью становится развитие творческих способностей, приобщение к художественному миру, к пониманию мира искусства и попытка через искусство привить эмоционально-нравственные качества. Очень важно подходить деликатно к своей работе и сохранить увлеченность детей искусством, ведь этот возраст — один из самых благоприятных для творческих начинаний. На данном этапе обучения происходит изучение литературы, изобразительного искусства, музыки.

В 8—9 классах на замену изобразительному искусству приходит предмет «Искусство».

В старшей школе происходит освоение курса «Основы художественной культуры», в рамках которого постигаются закономерности формирования искусства, структуры, роль искусства в человеческой действительности. Целью обучения основам художественной культуры является раскрытие способностей к восприятию творчества, его оценке и переосмыслению. Для обучения дисциплинам художественно-эстетического цикла важно применять разнообразные формы, обеспечить доступ к разным видам творческой деятельности, ведь именно в этом возрасте учащиеся определяют для себя приоритетные направления в творческой деятельности, ищут пути для саморазвития и применения полученных навыков. На данном этапе вводятся предметы «Мировая художественная культура», «Народное художественное творчество». Продолжается изучение предмета «Искусство», а «Музыка» становится предметом по выбору.

Дисциплины художественно-эстетического цикла являются важной составляющей общего образования, так как художественное образование способствует поэтапному знакомству обучающихся с явлениями культуры и ее многообразием, помогает самовыражаться.

На этапе непрофильного среднего профессионального и высшего образования общие художественные дисциплины в большей мере являются необязательными. Обучение предметам художественно-эстетического цикла возможно в рамках предметов «Культурология», «История художественной культуры».

Дополнительное образование детей наиболее популярно у жителей Российской Федерации. По статистике на 2022 год, более 80 % детей в возрасте от 5 до 18 лет получили дополнительное образование в различных сферах, включая культуру, науку, технику, спорт.

На сферу культуры приходится около 30—35 % всех обучающихся детей. Наиболее популярными стали музыкальные, художественные, театральные, хореографические, кинематографические секции, творческие мастерские, центры народных промыслов, студии и прочие учреждения, направленные на раннюю профессиональную ориентацию.

Детские школы искусств являются начальным этапом получения художественного образования. Гибкая структура учебного процесса, индивидуальный подход способствуют всестороннему развитию ребенка.

В 2023 году происходит восстановление жизнедеятельности людей после пандемии коронавирусной инфекции, которая дала толчок к появлению огромного массива онлайн-кур-сов и кружков в сфере образования, включая художественное. Также в этот год наблюдается развитие муниципальных и региональных инициатив по организации культурных программ для детей. Творчески одаренные дети имеют возможность совмещать обучение в школе искусств и в училище или колледже.

На сегодняшний день в России распространены следующие виды искусства, применяемые в качестве дополнительного образования:

• —    изобразительное искусство (живопись, графика, скульптура, граффити и др.);

• —    музыкальное искусство;

• —    хореографическое искусство (бальный танец, народный и современный танец и др.);

• —    декоративно-прикладное искусство (керамика, батик, резьба по дереву и кости и др.);

• —    народные промыслы (пуховязальный промысел, кружевоплетение, промыслы Гжели, Хохломы, Мстеры и др.);

• —    фольклор (хоровые, танцевальные и другие коллективы) [1, с. 37].

Дополнительное образование в сфере культуры развивает творческие способности, помогает передаче опыта по изготовлению тех или иных изделий народного творчества, способствует укреплению внутрисемейных отношений, сохраняет многообразие художественных традиций многонационального народа Российской Федерации.

Примерами такой деятельности являются:

• —    Центр дополнительного образования «Моцарт»;

• —    Гуманитарный клуб «Образование и культура»;

• —    Мастерская художественного проектирования (Москва);

• —    Детская школа искусств им. С. Т. Рихтера (Москва);

• —    Карсунская детская школа искусств им. А. А. Пластова (Ульяновская область) [1, с. 37].

Среднее и высшее профессиональное образование в сфере культуры наделяет ученика художественными знаниями, навыками и умениями, а также нацелено на воспитание высококлассного профессионала, который имеет качества, необходимые для успешной работы. Необходимо отметить, что у обучающихся на творческих специальностях образование должно осуществляться непрерывно и с раннего возраста.

К среднему профессиональному образованию в области культуры относятся колледжи и училища. После их окончания выпускник может продолжить обучение в университете. Для получения высшего образования по направлениям «Музыка», «Хореография» и «Изобразительное искусство» среднее профессиональное образование является обязательной ступенью обучения.

По данным Министерства культуры на 2024 год, под его юрисдикцией находится более 5000 детских школ искусств, в которых обучаются 1,5 миллиона детей. Помимо школ также работает 260 учреждений среднего профессионального образования и 68 образовательных учреждений высшего профессионального образования.

Учреждения высшего образования усовершенствуют знания, которые были получены обучающимися во время предыдущего этапа обучения в школе искусств или среднем профессиональном учебном заведении. Далее возможно получение степени магистра, а после окончания магистратуры продолжение обучения в аспирантуре. Последним этапом образования является получение ученой степени доктора наук.

Художественное образование можно получить в рамках следующих образовательных учреждений:

• —    образовательные организации, предназначенные для обучения творчески одаренных детей;

• —    организации дополнительного образования, в том числе детские художественные, музыкальные, хореографические, литературные, театральные, цирковые школы, школы кино и анимации, дизайна, архитектуры и фотографии;

• —    организации среднего специального образования в сфере культуры;

• — организации высшего образования в сфере культуры.

На сегодняшний день общероссийский классификатор специальностей предусматривает обучение по следующим направлениям подготовки в сфере культуры и искусства:

— в системе среднего профессионального образования — 6 направлений подготовки (искусствознание, культуроведение и социокультурные проекты, сценические искусства и литературное творчество, музыкальное искусство, изобразительное и прикладные виды искусств, экранные искусства);

— в системе высшего профессионального образования — 5 направлений для бакалавриата и магистратуры (искусствознание, культу-роведение и социокультурные проекты, сценические искусства и литературное творчество, музыкальное искусство, изобразительное и прикладные виды искусств), 5 направлений в рамках специалитета (культуроведение и социокультурные проекты, сценические искусства и литературное творчество, музыкальное искусство, изобразительное и прикладные виды искусств, экранные искусства);

— в аспирантуре — 2 направления (искусствознание, культуроведение и социокультурные проекты).

Таким образом, художественное образование в России направлено на развитие творческих способностей, приобщение к культуре и искусству, а также на подготовку специалистов для работы в сфере культуры. Оно реализуется на всех уровнях образования — от дошкольного до высшего, а также в рамках дополнительного и профессионального образования. Художественное образование играет важную роль в формировании личности, эстетического вкуса и способности к самовыражению, способствует сохранению культурных традиций.

Основные принципы художественного образования:

— непрерывность обучения, начиная с дошкольного возраста;

— индивидуальный подход к детям с учетом их одаренности;

— комплексный метод;

— культуросообразность, предполагающая воспитание через искусство.