Способности человека и причины их деградации

Цель данного исследования - показать причины деградации способностей человека с точки зрения дианетики. Его новизна состоит в выявлении влияния бессознательной области на снижение способностей. Практическая значимость исследования связана с восстановлением и повышением способностей, побочным продуктом при этом является решение проблем, связанных с психосоматическими заболеваниями.

Прежде всего необходимо определиться с тем, что является способностью. Я понимаю ее как одаренность (пригодность) ума чувствовать, излагать и решать специальные и общие проблемы. Изначально природа всем этим наделила человека, но в течение жизни он растрачивает свои способности. Что происходит с разумом? Какие причины влияют на сознание? Над этими вопросами работало много философов и ученых, занимающихся разумом человека. Было открыто, что падению способностей предшествует пренатальное* развитие (см.: Хаббард Л.Р. Дианетика. Современная наука душевного здоровья. М., 1993). Еще в старые времена пожилые женщины говорили об «утробном влиянии» и отмечали, что его след остается в детях. Многие такого рода интуитивные мысли основаны на действительных наблюдениях. Например, дети, рожденные вне брака, часто несчастливы, особенно в обществе, которое пристально следит за соблюдением морали.

Исследуя как психоаналитик пренатальный опыт, я убедился в гениальности открытия 3. Фрейда о наличии бессознательного (см.: Фрейд 3. Психология Бессознательного. М., 1989), о том, что ребенок делает множество записей еще в утробе матери: «Мама чихнет, а зародыш получает удар, который погружает его в “бессознательность" Мама слегка задевает угол стола, и голова ребенка оказывается вмятой внутрь. Папа бьет маму - ребенок получает “инграмму”» (Хаббард Л.Р. Указ, соч.). Полученные записи в последующем негативно влияют на работу разума.

Сначала существовало мнение, что зародыши записывают данные с помощью «обостренного слуха», те. в моменты опасности и особенно «беспамятства». Известно, что пренатальные инграммы2 проще всего найти, если в них содержится много боли. В работах Л.Р. Хаббарда, Д. Стивенса (Анализ ума. Киев, 1998), Ф. Фанча (Общие модули процессинга.. Киев. 1996), Т. Деф-летсона (Ученые утверждают: человек может жить вечно! // Невероятное Легендарное Очевидное. 1996. № 11 (32)) доказано, что боль записывают клетки реактивного банка, а не аналитического ума человека. А реактивный3 инграммный банк4 состоит исключительно из клеток. Инграм- ма является клеточной записью, глубоко отпечатанной в самой структуре тела. Опыт, на который способны клетки, можно проверить с помощью кожного гальванометра’ Делаем контрольный щипок человеку - при этом обнаружим резкое отклонение стрелки прибора, что показывает наличие боли. Спустя некоторое время просим человека мысленно вернуться в момент щипка. Мы заметим резкое отклонение стрелки, хотя вторичного щипка не было, было лишь мысленное возвращение в случай. Таким образом записываются инграммы в бессознательной области, позднее они активизируются в настоящем времени и своей командой влияют на работу разума.

Для большей наглядности приведу пример из своей практики. У беременной женщины токсикоз - а рядом один из прохожих называет другого «глупым». Эта информация записывается на уровне клетки эмбриона. По прошествии некоторого времени рождается ребенок, затем он идет в школу, где создается ситуация, совпадающая с обстановкой в пренатале, и у него активизируется запись пренатальной инграммы. Для ее включения должны быть определенные предпосылки. Это усталость, подавленность и наличие фразы: «Вася, ты опять не выучил урок, неужели ты такой глупый?» После произнесенной учителем фразы у ребенка происходит включение инграммы и, как следствие, частичная потеря способности отвечать на вопросы учителя. Может случиться, что ученик возненавидит данный предмет и начнет пропускать уроки (что очень часто и бывает). Такова картина возникновения и активизации инграммы с потерей частичной способности.

На способности человека также влияют перенесенные операции, при которых была полная или частичная бессознательность. При исследовании одной из пациенток, ее бессознательной области, всплыли слова и фразы врача, которые впоследствии оказали большое влияние на падение способностей.

Хирург: Сестра, скальпель.

Сестра: Сейчас, доктор.

Хирург: Вы постоянно ведете себя как вареная курица, дайте же скальпель.

Сестра: Пожалуйста, доктор.

Хирург: И откуда такие «недоучки» берутся?

Общение, которое произощло во время операции между хирургом и медсестрой, было записано в реактивном банке, и при сходных обстоятельствах эта запись активизировалась. Активизировал ее отец фразой: «Ты какая-то вареная сегодня». Пациентка почувствовала, что она действительно ведет себя как вареная курица, что она «недоучка» и т.д. Тяжесть заряда определяет время, на которое человек теряет способности, а если эта запись будет активизироваться часто, то есть возможность кроме потери одной из способностей получить психосоматическое заболевание.

Итак, имеет смысл сказать, что насколько человек способен, настолько он счастлив, и возможность получения удовольствий прямо пропорциональна его состоянию разумности. Жизнь в связи с этим должна иметь большую ценность, потому что обычное отношение страданий к счастью индивидуума остается на уровне 99 к 1 (см.: Филберт Д. К вопросу об Эскалибуре., М., 1998.)

Хочу заметить, что почти каждый, с кем мне приходилось работать или общаться, с большой охотой признает, что он мог бы быть лучше, чем есть, что мог бы делать то, что он делает, лучше, чем он это делает. Совсем иное дело, если кого-нибудь попросить осознать, что он болен или глуп. Напрашивается вопрос: почему человек в состоянии понять, что он может быть более способным, и в то же время не в состоянии понять, что он не способен? Кажется логичным, что, раз человек осознал, что он может быть более способным, он одновременно должен бы осознать, что он в какой-то степени менее способен, чем мог бы быть. Однако по различным причинам такой вывод не делается. В чем причина?

В поисках ответа на этот вопрос я провел исследование с помощью Оксфордского теста оценки способностей, один из вариантов которого приведен ниже.

Оксфордский тест анализа способностей личности

Респондент(Ф. И.О.)__________

s -0 Т -О ю го о

>S _Д СП с; о го о

Л х х го cl ю о о

>s X о О. Ф СО

>s .0 СП н го

>х -0 ф ф cl о ф г ф =г

>s .0 т ф со о ф со о

>х в-2 го 00 X ф ZT о о X -0 с; 00 го О_

>s -D CL ГО ^ О ГО ю

X с ф ю о

В о з р а с т________Пол________ Род занятий_______________

Зона невалидности

150

А

В

С

D

Е

F

G

Н

J

140

120

2 5 О О С со со СК о J3 1-S го о. ю о н 0) 0) с; О

0) S го 5 со 0) н S го Q. Ю О О I О cl О

0) т го т £0 D S го о. ю о н 0) Ф с о

S о о о 0_ СК с; го Q. о т

-0 о CL со ш СК го CL О I

ё £ 5 I 0) СК го о X 8

100

90

II

80

70

60

50

40

СК го т го го о °

30

20

10

0

-10

-20

-30

-40

1

-50

-60

-70

-80

•''Требуется вмеша тельство терапевта!'!

-90

-100

Зона невалидности

-110

А

В

с

D

Е

F

G

К

J

Дата обработки__________ Повторное тестирование___

s -О X X СК 0) о о го CL

-0 JD

>s .л X со О СО cl о х

>s .0 х 0) CL Ф СО ф т

>S -0 I со о о го с

>s -0 ф СК со го СТ о с

>х .д х X ф со о ф со н о со ф ю

S S н 2 S S

СК о S и 2 го В го с о о ф I

СК о S S В со >^ X ^ го Г)

Возьмем первую кривую, которая принадлежит одному из моих пациентов. Относительно десяти положительных психических характеристик сверху и десяти отрицательных снизу я провел исследование личности и установил, что человек с таким графиком выживает за счет повышенной активности (сохранившейся способности), причем имеет несколько типов реакций на внешние раздражители. При неблагоприятных, но привычных обстоятельствах он реагирует агрессивно, часто подавляюще, легко идет на скандалы, эмоциональный шантаж, угрозы, которые вполне может выполнить. В непривычных неблагоприятных обстоятельствах теряется, впадает в уныние, может войти в состояние апатии. Как показывают исследования, у таких людей при продолжающемся прессинге может возникнуть аффективная реакция.

Рассматривая график, заметим, что «пик» активности как бы разделяет поле состояний на две части. В определенных условиях падение может произойти по первой из них. В этом случае человек может ощущать себя глубоко несчастным, но продолжать действовать, рассказывать о своих проблемах каждому встречному, соглашаться с любыми суждениями по поводу причин своих бедствий, активно искать объяснений бедствиям в самых различных источниках. Он может начать активно копаться в себе, решаясь порой на весьма странные и небезопасные эксперименты. На графике точка А находится на уровне (-63), что говорит о крайне низком потенциале способностей, что также подтверждает вышеописанное их состояние. Продолжая исследование графика, можно предположить, что падение произошло по позициям F, G, Н, 1, J при высоком уровне позиций А, В, С, D. Такое положение дел характерно для некоторых категорий женщин при достижении ими состояния «женского счастья» или ложной безмятежности. Это состояние обычно заканчивается длительной, глубокой депрессией.

При внешней активности и видимой целеустремленности, которую мы наблюдаем у человека, в глубине души он считает себя несчастливым, неудачником, он обидчив и раним. Возможно, ему известно состояние «жертвы», часто из-за утрачен ных способностей индивидуум имеет весьма смутное представление о правильном -неправильном, плохом - хорошем, он скрытен (человек с большими секретами). С такими, как правило, работать приходится довольно долго, но они по-своему интересны. При видимой самостоятельности они стремятся соотносить свои действия с внешними точками оценки, предрасположены к вхождению в зависимость от влиятельного покровителя, принимая его систему ценностей. Склонны к осуществлению навязчивого контроля. Часто выступают в роли борца за отстаивание чужих прав при неумении отстоять собственные.

Человек очень разборчив в средствах достижения поставленных целей, в результате чего теряет способность к общению. Имеет набор психосоматических заболеваний, характерных при повышенной нервозности. Из-за потери способности контроля D, рассеянности А и слабой концентрации внимания предрасположен к травматизму и несчастным случаям. В подавленном состоянии может проявляться ди-страктирующее поведение и кататония.

При низком 1Q (коэффициент интеллекта) терапия затруднена из-за нестабильности состояния, очень жесткой, ограниченной миромодели («упертый») и обычно носит затяжной характер, так как много времени затрачивается на урегулирование текущих рестимуляций6.

Таким образом, по первому графику Оксфордского теста оценки способностей мы наблюдаем за состоянием у личности, у которой отсутствуют многие способности, помогающие выживанию. Имея относительно высокую точку D, человек знает, что у него есть проблемы, он видит, как низко упали характеристики по точкам А, В, С, G, Н, 1, J, но понять это ему становится сложно по причине низкой точки А, которая находится на отметке (-63). Это показатель работоспособности аналитического ума, свидетельствующий о полной активизации бессознательной области, под управлением которой в настоящем времени у данного человека находится разум. Иными словами, большинство негативных жизненных случаев, которые имел человек, скажем десять лет назад, присутствуют в настоящем времени и действуют на лич- ность с такой же силой, как раньше. Их следовало бы «забыть и не помнить», но в реальной жизни, как показывают исследования, такого не бывает. Только проведенная терапия может решить подобный вопрос. Конечно, терапия без лекарств, гипноза, экстрасенсорики и других практик, влияющих негативно на разум.

Крайней противоположностью первому графику является состояние того же человека после прохождения процессинга по созданию способностей. Теперь его можно назвать «социальной личностью». Второй график находится выше социальной нормы. Исследование более двух тысяч человек показало, что для условий России такая картина маловероятна, однако этого состояния все же можно достичь. Человек со вторым графиком социально успешен, стабилен, уравновешен, имеет собственные цели и действует в направлении их достижения, не ущемляя чужие интересы, все циклы действия начинает и заканчивает успешно. Ему присущи надежность и ответственность. Высокий уровень общения помогает быстро и эффективно вступать в контакт. Окружающие люди чувствуют себя с ним комфортно. Он не склонен принимать чью-либо сторону. Вероятность драматизаций крайне мала. Для того чтобы вывести его из равновесия, должно произойти что-то экстраординарное.

Как показывают исследования, в жизни можно встретить очень много людей, которые заявляют о своем блестящем уме. Вполне определенно можно сказать, что у человека, утверждающего, будто ему ничего не нужно больше знать, чтобы быть столь же умным, как и все остальные, при проверке обнаруживается явная недостаточность способностей и понимания.

Основная причина этого очень проста. Человек может понять понимаемое и видеть, что понимание может повышаться. Глупость, невежество, болезнь, неспособность представляют всего лишь отступление от понимания, являются меньшим пониманием. они менее понятны. Человек не понимает, что он может стать хуже, и поэтому у него не столь хорошая коммуникация с теми, кто говорит ему, что он станет хуже.

Умирающий до последнего вдоха верит, что поправится. У него нет понимания того состояния полной непонимаемости, каким является смерть. Можно понять понимаемое, понять не представимое невозможно, поскольку оно по определению не понимаемо. Для большей наглядности обратимся снова к Оксфордскому тесту, из исследования которого видно, где у человека понимание сильно и где оно значительно ослаблено.

Поле теста поделено на 3 горизонтальные зоны. В первой зоне (от 100 до 40) личность находится в полном понимании и осознании того, кто она. Человек осуществляет здесь полный контроль над происходящим и, как правило, не болеет психосоматическими заболеваниями. В этой зоне он продуктивен. В зоне от 30 до (-10) в благоприятной обстановке личность пребывает в хорошем состоянии, но способности начинают резко падать при наличии в окружении людей или обстановки, которые подавляют человека. По сути, эта зона является неустойчивой. «Понимание» и «способности» здесь являются нестабильными. Начиная с (-20) ясность понимания понижается и с (-40) у человека возникают беспокойства по поводу происходящего, непонимание, что с ним. Личности в этой зоне трудно осознать, что происходит, появляются рассеянность, гипнобильность, работоспособность аналитического ума занижена. К (-80) понимание почти утеряно, человек выполняет только заученные действия, способность к творческим действиям отсутствует. Так человек, постепенно «падая» вниз по графику, деградирует.

Отметим, что жизнь в ее наивысшем состоянии (от 40 до 100) является пониманием. Жизнь в низших состояниях от (-60 до -100) находится на низших уровнях понимания, а когда жизнь перестает функционировать и оказывается в состоянии полной неспособности, то понимание отсутствует. Таким образом, чтобы помочь человеку, психолог должен сосредоточиться на повышении его способности, повышении понимания.