Сравнительный анализ физической подготовленности школьников 8-10 лет г. Краснодара (РФ), г. Чанша (КНР) и воспитанников детского социального приюта г. Сянья (КНР)

Актуальность. Процесс обучения в общеобразовательных школах Российской Федерации и Китайской Народной Республики предъявляет существенные физические, психологические и функциональные требования к организму детей. Рекомендуемые новаторские методики обучения зачастую не соответствуют физиологическим возможностям обучающихся, не в достаточной мере принимаются во внимание индивидуальные сингулярности физической подготовленности школьников, не всегда берутся во внимание классические представления общих закономерностей роста и развития. Диспропорция учебной нагрузки адаптивным возможностям организма ребенка приводит к расстройствам состояний физического здоровья (Дементьева И. Ф., 2003; Алексанянц Г. Д. с соавт., 2020; Горелик В. В. с соавт., 2025; ) [1, 5, 7].

Вместе с тем, важным фактором адаптации детей к обучению в школах является физическая подготовленность и морфофункциональный статус, содействующие познанию сущностных изменений функциональных систем ребенка (Аршинник С.П. с соавт., 2020; Горелик В.В. с соавт., 2025)[2, 5].

По мнению ряда исследователей, величины физической подготовленности являются индикаторами состояния физического здоровья школьников. При этом функциональные и адаптивные возможности зависят от характера физического развития детей (как замедленное, так и ускоренное) и способны отрицательно влиять на физическую и умственную работоспособность ( Губа В.П. с соавт., 2007; Виленская Т.Е., 2011; Селихова Е.Г., 2020 ) [4, 6, 9].

Так, в Китайской Народной Республике, на фоне быстрого экономического развития и изменений в образе жизни, отмечена тревожная тенденция к увеличению распространенности избыточного веса и ожирения среди детей младшего школьного возраста, а также к снижению уровня их физической активности. Это подчеркивает актуальность исследований, направленных на оценку и повышение уровня физической подготовленности детей ( Сун Сяньфу. с соавт., 2022; Чжу Исю-ань. с соавт., 2023 ) [10, 12].

Таким образом, обнаружение отклонений параметров физической подготовленности школьников дает возможность раскрыть, насколько прицельно физическое воспитание способствует их функциональному и соматическому совершенствованию.

Это особенно значимо для детей, оставшихся без попечения родителей, у которых нередко регистрируются функциональные нарушения деятельности различных систем организма. Дети, проживающие в детских социальных приютах, часто сталкиваются с дополнительными проблемами, влияющими на их физическое развитие. К таким проблемам относятся ограниченные возможности для занятий спортом, недостаточный рацион питания и психологические трудности, связанные с отсутствием родительской опеки. При этом школьники-сироты чаще допускают погрешности при усвоении наставлений. У них снижена проприоцептивная и кинестетическая чувствительность по сравнению со своими сверстниками из общеобразовательных школ (Байер Е.А., Алексанянц Г.Д., 2021) [3].

Исследования показывают, что дети в институциональных условиях могут испытывать задержки в развитии, включая физическую подготовленность, из-за неблагоприятных условий среды. В этих условиях важнейшей задачей является реализация коррекционного физического воспитания у детей-сирот (Иовчук Н.М., 2003) [8].

Несмотря на имеющиеся исследования, посвященные физической подготовленности детей из социальных приютов, они не систематизированы и фрагментарны. Отсутствие систематических данных о физической подготовленности таких детей создает проблему в понимании их потребностей и возможностей для улучшения здоровья ( Байер Е. А., Алексанянц Г. Д., 2021 ) [3].

В связи с этим очевидна актуальность настоящего исследования, которая заключается в проведении сравнительного анализа физической подготовленности детей 8-10 лет, обучающихся в общеобразовательных учреждениях г. Краснодара (РФ), г. Чанша (КНР) и в детском социальном приюте г. Чанша (КНР).

Цель исследования. Определить физическую подготовленность у детей младшего школьного возраста, обучающихся в общеобразовательных школах г. Краснодара (РФ) и г. Чанша (КНР), а также в детском социальном приюте г. Чанша (КНР).

Организация и методы исследования.

Исследование осуществлялось на следующих базах: в общеобразовательных учреждениях г. Краснодара (гимназия №18 и средняя школа №63) (Российская Федерация); в общеобразовательных учреждениях «Юйин», «Фэншушань» и в детском социальном приюте «Сянья» г. Чанша, (Китайская Народная Республика); а также в лаборатории кафедры анатомии и спортивной медицины Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма» Организационно-методическое сопровождение исследования обеспечивалось указанной выше кафедрой.

Участники исследования были разделены на три группы на основе критериев географического положения и социальных условий ：

Школьники из общеобразовательных учреждений (общая численность n=324), представленные двумя группами:

– г. Краснодар (РФ) (гимназия №18, школа №63): Группа 1 – 142 школьника, из них70 мальчиков и72 девочки.

– г. Чанша (КНР) (начальные школы «Юйин» и «Фэн-шушань»): Группа 2 – включала182 школьника, из которых 104 мальчика и 78 девочек.

Дети, оставшиеся без попечения родителей (n=92): Группа 3 – была полностью сформирована из воспитанников детского социального приюта «Сянья» (г. Чанша, КНР). В ее состав вошли 54 мальчика и 38 девочек.

В исследовании была сформирована стратифицированная выборка объемом 416 детей младшего школьного возраста (8–10 лет), репрезентативно отражающая изучаемые популяции. Гендерный состав общей выборки был сбалансирован: 210 мальчиков (50,5%) и 206 девочек (49,5%).

Такое формирование выборки с учетом гендерного распределения и разделением по городам (и специфическим условиям проживания для группы из приюта) позволяет не только получить общие данные о физической подготовленности детей младшего школьного возраста, но и провести углубленный компаративный анализ между различными группами, что существенно повышает научную ценность и достоверность полученных сведений.

Педагогическое тестирование проводилось в начале учебного года, что позволило зафиксировать ис- ходный уровень физической подготовленности детей и их реакцию на учебные нагрузки. Все дети принимали участие в исследовании на добровольной основе. От родителей или законных представителей было получено письменное информированное согласие на участие детей в проводимых наблюдениях.

При анализе физической подготовленности детей применялись доступные, легко воспроизводимые и адекватные во время скрининговых исследований методы. Выбор данных тестов обусловлен их доступностью, информативностью и широким применением в научно-методической литературе для оценки базовых физических качеств у детей младшего школьного возраста. Так, для педагогического тестирования выбраны упражнения, определяющие уровень развития физической подготовленности: скоростных (быстрота), координационных (ловкость), силовых (сила) способностей, гибкости, выносливости, которые представлены в доступной научно-методической литературе и в нормативных требованиях для обучающихся образовательных организаций (Чернышенко Ю. К. и соавт., 2018) [13].

Поскольку в рамках одной статьи технически сложно показать полный комплекс, отображающий уровень физической подготовленности детей, был взят фрагмент исследования, в котором использовалась совокупность педагогических тестов, включающая:

– воспроизведение положения верхних конечностей (использовался гониометр Physiomed Elektromedizin AG, Германия, который калиброван и поверен по стандартам РФ и КНР);

– бег на 30 м (с);

– поднимание туловища;

– кистевую динамометрию (электронные динамометры: г. Краснодар (РФ) – ДМЭР-30, г. Чанша (КНР) – WCS-H103 (KERN, Германия);

– наклон вперед.

Обработка полученных в ходе исследования экспериментальных данных проводилась с использованием стандартных методов математико-статистического анализа на персональных компьютерах, совместимых с IBM. Рассчитывались следующие значения: средняя арифметическая величина (М); стандартное отклонение (б), средняя ошибка средней арифметической (m).

Отличия средних арифметических величин, полученных в исследовании, определяли по t-критерию Стьюдента. Пятипроцентный уровень значимости считали достоверным (Гмурман В.Е., 2007) в подобных исследованиях [5].

Результаты исследования

У наблюдаемого контингента проведен констатирующий эксперимент по определению физической подготовленности. В порядке сопоставляемых сведений использовали показатели «модельных» значений физической подготовленности обучающихся образовательных учреждений города Краснодара и южных провинций КНР «Государственные стандарты физической подготовки учащихся» (Аршинник С.П. и соавт., 2020; Чжао Пэйцзюнь и соавт., 2022) [2, 11].

Как показали полученные данные в начале учебного года младшие школьники гимназии № 18 и школы № 63, в сравнении с модельными значениями учащихся г. Краснодара обоих полов, практически соответствуют общему уровню развития физических качеств (Аршинник С.П. и соавт., 2020) [2].

Анализ полученных сведений о физической подготовленности обучающихся начальных школ г. Чанша, в сравнении со средними значениями школьников южных провинций, показывает их сообразность.

Средние величины изучаемых показателей физической подготовленности детей 8-10 лет в начале учебного года в общеобразовательных учреждениях г. Краснодара (РФ) и г. Чанша (КНР) представлены в таблицах 1, 2.

Как показал сравнительный анализ (таблицы 3, 4), в возрастной группе 8 лет достоверных различий ни по одному из пяти тестов («Воспроизведение угла 45° при сгибании в локтевых суставах», «Бег на 30 м (с)», «Поднимание туловища», «Кистевая динамометрия» и «Наклон вперёд») не отмечено (p>0,05).

Таблица 1 – Показатели физической подготовленности детей 8-10 лет общеобразовательных учреждений г. Краснодара (РФ) в начале учебного года (M±m)

№ п/п	Показатели	В начале учебного года
		8 лет n-56		9 лет n-45		10 лет n-41
		м-27	д-29	м-22	д-23	м-21	д-20
1.	Воспроизведение угла 45° при сгибании в локтевых суставах (градусы)	10.2±0.1	10.8±0.3	9.6±0.2	10.3±0.1	9.4±0.1	9.4±0.2
2.	Бег на 30 м (с)	6.2±0.1	6.2±0.1	6.0±0.1	6.1±0.1	5.7±0.1	6.1±0.1
3.	Поднимание туловища (кол-во)	24.9±0.3	24.6±0.2	26.9±0.7	25.6±0.5	27.5±0.4	26.9±1.5
4.	Кистевая динамометрия правой руки (кг)	13.9±0.4	12.6±0.5	15.1±1.0	13.9±0.7	17.5±0.9	16.7±0.4
5.	Наклон вперед (см)	4.5±0.2	4.7±0.7	5.2±0.6	4.8±0.5	5.9±0.4	6.0±0.3

Таблица 2 – Показатели физической подготовленности детей 8-10 лет общеобразовательных учреждений Юйин и Фэншушань г. Чанша (КНР) в начале учебного года (M±m)

№ п/п	Показатели	В начале учебного года
		8 лет n-69		9 лет n-58		10 лет n-55
		м-40	д-29	м-30	д-23	м-35	д-20
1.	Воспроизведение угла 45° при сгибании в локтевых суставах (градусы)	10.4±0.1	10.7±0.1	10.8±0.1	10.1±0.2	10.6±0.3	9.9±0.1
2.	Бег на 30 м (с)	6.3±0.1	6.4±0.1	6.2±0.1	6.3±0.1	5.9±0.1	6.2±0.1
3.	Поднимание туловища (кол-во)	24.5±0.2	24.1±0.3	26.8±0.2	25.9±0.4	27.9±0.1	27.0±0.5
4.	Кистевая динамометрия правой руки (кг)	13.2±0.8	12.6±0.6	15.2±0.2	13.1±0.4	18.1±0.3	15.2±0.6
5.	Наклон вперед (см)	4.6±0.1	4.6±0.2	5.2±0.3	4.9±0.1	5.8±0.1	5.8±0.2

Таблица 3 – Показатели критерия Стьюдента при сравнительном анализе физической подготовленности мальчиков 8–10 лет из общеобразовательных учреждений г. Краснодара (РФ) и начальных школ Юйин и Фэншушань г. Чанша (КНР) в начале учебного года (P)

Возраст (лет)	Воспроизведение угла 45° при сгибании в локтевых суставах (градусы)	Бег на 30 м (с)	Поднимание туловища (кол-во)	Кистевая динамометрия правой руки (кг)	Наклон вперед (см)
8	Р1-2	Р1-2	Р1-2	Р1-2	Р1-2
	t=1.41	t=0.71	t=1.11	t=0.78	t=0.45
	P>0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05
9	Р3-4	Р3-4	Р3-4	Р3-4	Р3-4
	t=5.37	t=1.41	t=0.14	t=0.00	t=0.00
	P<0.001	P>0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05
10	Р5-6	Р5-6	Р5-6	Р5-6	Р5-6
	t=3.79	t=1.41	t=0.97	t=0.63	t=0.24
	P<0.001	P>0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05

Примечание: Р1-2 сравнение групп мальчиков 8 лет г. Краснодара-Р1 и г. Чанша-Р2

Р3-4сравнение групп мальчиков 9 лет г. Краснодара-Р3 и г. Чанша-Р4

Р5-6 сравнение групп мальчиков 10 лет г. Краснодара-Р5 и г. Чанша-Р6

Таблица 4 – Показатели критерия Стьюдента при сравнительном анализе физической подготовленности девочек 8–10 лет из общеобразовательных учреждений г. Краснодара (РФ) и начальных школ Юйин и Фэншушань г. Чанша (КНР) в начале учебного года (P)

Возраст (лет)	Воспроизведение угла 45° при сгибании в локтевых суставах (градусы)	Бег на 30 м (с)	Поднимание туловища (кол-во)	Кистевая динамометрия правой руки (кг)	Наклон вперед (см)
8	Р1-2	Р1-2	Р1-2	Р1-2	Р1-2
	t=0.32	t=1.41	t=1.39	t=0.00	t=0.14
	P>0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05
9	Р3-4	Р3-4	Р3-4	Р3-4	Р3-4
	t=0.89	t=1.41	t=0.47	t=0.99	t=0.2
	P>0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05
10	Р5-6	Р5-6	Р5-6	Р5-6	Р5-6
	t=2.24	t=0.71	t=0.06	t=2.08	t=0.55
	P<0.05	P>0.05	P>0.05	P<0.05	P>0.05

Примечание: Р1-2 сравнение групп девочек 8 лет г. Краснодара-Р1 и г. Чанша-Р2

Р3-4 сравнение групп девочек 9 лет г. Краснодара-Р3 и г. Чанша-Р4

Р5-6 сравнение групп девочек 10 лет г. Краснодара-Р5 и г. Чанша-Р6

Таблица 5 – Показатели физической подготовленности детей 8-10 лет детского социального приюта «Сянья» г. Чанша (КНР) в начале учебного года (M±m)

№ п/п	Показатели	В начале учебного года
		8 лет n-33		9 лет n-31		10 лет n-28
		м-20	д-13	м-18	д-13	м-16	д-12
1.	Воспроизведение угла 45° при сгибании в локтевых суставах (градусы)	11.2±0.6	11.4±0.2	11.0±0.9	11.5±0.6	11.0±0.5	10.2±0.4
2.	Бег на 30 м (с)	6.7±0.4	6.8±0.1	6.5±0.1	6.6±0.3	6.1±0.1	6.5±0.1
3.	Поднимание туловища (кол-во)	24.2±0.5	24.1±0.3	27.2±0.4	25.0±0.4	27.9±0.2	27.0±0.6
4.	Кистевая динамометрия правой руки (кг)	12.2±0.4	11.9±0.2	15.0±0.1	13.2±0.7	16.5±0.3	14.8±0.5
5.	Наклон вперед (см)	4.5±0.2	4.5±0.7	5.3±0.8	5.0±0.4	5.7±0.7	5.2±0.4

У младших школьников 9 лет из г. Краснодара полученные результаты в тесте «Воспроизведение угла 45°» были статистически достоверно точнее, чем у учащихся начальных школ г. Чанша (t = 5,37; p < 0,001), тогда как в остальных тестах («Бег на 30 м (с)», «Поднимание туловища», «Кистевая динамометрия» и «Наклон вперёд») различий не зарегистрировано (p > 0,05).

В возрастной группе 10 лет результаты теста «Воспроизведение угла 45°» также были достоверно лучше у школьников г. Краснодара (у мальчиков: t = 3,79; p < 0,001; у девочек: t = 2,24; p < 0,05) по сравнению со сверстниками из г. Чанша. У 10-летних девочек в упражнении «Кистевая динамометрия» статистически значимо лучшие результаты отмечены у учащихся г. Краснодара (t = 2,08; p < 0,05), чем у их ровесниц из г. Чанша.

В табл. 1, 5 представлены показатели физической подготовленности школьников г. Краснодара и воспитанников детского социального приюта г. Чанша «Сянья». Как показал анализ полученных результатов, у мальчиков 8 лет из г. Краснодара достоверно более высокие результаты в упражнении «Кистевая динамо- метрия правой руки» (t = 3,01; p < 0,01) по сравнению с воспитанниками детского социального приюта «Ся-нья». При этом и девочки из г. Краснодара в этом возрасте быстрее своих сверстниц из детского социального приюта в тесте «Бег на 30 м (с)» (таблицы 6, 7).

В возрасте 9 лет обучающиеся мальчики из г. Краснодара быстрее в беге на 30 метров (t = 3,54; p < 0,01) своих ровесников из детского социального приюта «Сянья»; по остальным параметрам физической подготовленности различий нет. Между девочками этого возраста по рассматриваемым показателям отличий не выявлено.

Мальчики 10 лет из города Краснодара были быстрее в беге на 30 метров (t = 2,83; p < 0,01) воспитанников детского социального приюта «Санья» и лучше воспроизводили угол 45° градусов при сгибании в локтевых суставах (t = 3,14; p < 0,05).

При этом в 10 лет девочки из г. Краснодара показали лучшие результаты в беге на 30 метров (t = 2,8; p < 0,01) и в упражнении «кистевая динамометрия правой руки» (t = 2,97; p < 0,01) по сравнению с ровесницами из детского социального приюта «Санья».

Таблица 6 – Показатели критерия Стьюдента при сравнительном анализе физической подготовленности мальчиков 8–10 лет из общеобразовательных учреждений г. Краснодара (РФ) и детского социального приюта «Санья», г. Чанша (КНР), в начале учебного года (P)

Возраст (лет)	Воспроизведение угла 45° при сгибании в локтевых суставах (градусы)	Бег на 30 м (с)	Поднимание туловища (кол-во)	Кистевая динамометрия правой руки (кг)	Наклон вперед (см)
8	Р1-2	Р1-2	Р1-2	Р1-2	Р1-2
	t=1.64	t=1.21	t=1.2	t=3.01	t=0.001
	P>0.05	P>0.05	P>0.05	P<0.01	P>0.05
9	Р3-4	Р3-4	Р3-4	Р3-4	Р3-4
	t=1.52	t=3.54	t=0.37	t=0.71	t=0.1
	P>0.05	P<0.01	P>0.05	P>0.05	P>0.05
10	Р5-6	Р5-6	Р5-6	Р5-6	Р5-6
	t=3,14	t=2.83	t=0.89	t=1.05	t=0.25
	P<0.05	P<0.01	P>0.05	P>0.05	P>0.05

Примечание: Р1-2 сравнение групп мальчиков 8 лет г. Краснодара-Р1 и г. Чанша-Р2

Р3-4 сравнение групп мальчиков 9 лет г. Краснодара-Рз и г. Чанша-Р4

Р5-6 сравнение групп мальчиков 10 лет г. Краснодара-Р5 и г. Чанша-Р6

Таблица 7 – Показатели критерия Стьюдента при сравнительном анализе физической подготовленности девочек 8–10 лет из общеобразовательных учреждений г. Краснодара (РФ) и детского социального приюта «Санья» г. Чанша (КНР), в начале учебного года (P)

Возраст (лет)	Воспроизведение угла 45° при сгибании в локтевых суставах (градусы)	Бег на 30 м (с)	Поднимание туловища (кол-во)	Кистевая динамометрия правой руки (кг)	Наклон вперед (см)
8	Р1-2	Р1-2	Р1-2	Р1-2	Р1-2
	t=1.66	t=4.24	t=1.39	t=1.30	t=0.20
	P>0.05	P<0.001	P>0.05	P>0.05	P>0.05
9	Р3-4	Р3-4	Р3-4	Р3-4	Р3-4
	t=0.33	t=1.58	t=0.94	t=0.71	t=0.31
	P>0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05
10	Р5-6	Р5-6	Р5-6	Р5-6	Р5-6
	t=1.79	t=2.8	t=0.06	t=2.97	t=1.6
	P>0.05	P<0.01	P>0.05	P<0.01	P>0.05

Примечание: Р1-2 сравнение групп девочек 8 лет г. Краснодара-Р1 и г. Чанша-Р2

Р3-4 сравнение групп девочек 9 лет г. Краснодара-Р3 и г. Чанша-Р4

Р5-6 сравнение групп девочек 10 лет г. Краснодара-Р5 и г. Чанша-Р6

Таблица 8 – Показатели критерия Стьюдента при сравнительном анализе физической подготовленности мальчиков 8–10 лет из общеобразовательных учреждений Юйин и Фэншушань г. Чанша (КНР) и детского социального приюта «Санья», г. Чанша (КНР), в начале учебного года (P)

Возраст (лет)	Воспроизведение угла 45° при сгибании в локтевых суставах (градусы)	Бег на 30 м (с)	Поднимание туловища (кол-во)	Кистевая динамометрия правой руки (кг)	Наклон вперед (см)
8	Р1-2	Р1-2	Р1-2	Р1-2	Р1-2
	t= 1.32	t= 0.97	t=0.56	t=1.12	t=0.45
	P>0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05
9	Р3-4	Р3-4	Р3-4	Р3-4	Р3-4
	t=0.22	t=2.12	t=0.89	t=0.89	t=0.12
	P>0.05	P<0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05
10	Р5-6	Р5-6	Р5-6	Р5-6	Р5-6
	t=0.69	t=1.41	t=0.01	t=3.77	t=0.14
	P>0.05	P>0.05	P>0.05	P<0.05	P>0.05

Примечание: Р1-2 сравнение групп мальчиков 8 лет г. Краснодара-Р1 и г. Чанша-Р2

Р3-4 сравнение групп мальчиков 9 лет г. Краснодара-Р3 и г. Чанша-Р4

Р5-6 сравнение групп мальчиков 10 лет г. Краснодара-Р5 и г. Чанша-Р6

Таблица 9 – Показатели критерия Стьюдента при сравнительном анализе физической подготовленности девочек 8–10 лет из общеобразовательных учреждений Юйин и Фэншушань г. Чанша (КНР) детского социального приюта «Санья», г. Чанша (КНР), в начале учебного года (P)

Возраст (лет)	Воспроизведение угла 45° при сгибании в локтевых суставах (градусы)	Бег на 30 м (с)	Поднимание туловища (кол-во)	Кистевая динамометрия правой руки (кг)	Наклон вперед (см)
8	Р1-2	Р1-2	Р1-2	Р1-2	Р1-2
	t=3.13	t=2.83	t=0.01	t=1.11	t=0.14
	P<0.05	P<0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05
9	Р3-4	Р3-4	Р3-4	Р3-4	Р3-4
	t=2.21	t=0.95	t=1.59	t=0.12	t=0.24
	P<0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05
10	Р5-6	Р5-6	Р5-6	Р5-6	Р5-6
	t=0.73	t=2.12	t=0.00	t=0.51	t=1.34
	P>0.05	P<0.05	P>0.05	P>0.05	P>0.05

Примечание: Р1-2 сравнение групп девочек 8 лет г. Краснодара-Р1 и г. Чанша-Р2

Р3-4 сравнение групп девочек 9 лет г. Краснодара-Р3 и г. Чанша-Р4

Р5-6 сравнение групп девочек 10 лет г. Краснодара-Р5 и г. Чанша-Р6

В таблицах 2, 5 представлены показатели физической подготовленности учащихся начальной школы г. Чанша и воспитанников детского социального приюта «Санья».

Проводя сравнительный анализ полученных данных, установлено, что у девочек 8 лет, обучающихся в общеобразовательных учреждениях г. Чанша, результаты в тестах «воспроизведение угла 45° при сгибании в локтевых суставах» (t = 3,13; p < 0,05) и «бег на 30 м (с)» (t = 2,83; p < 0,05) были лучше, чем у их сверстниц из детского социального приюта «Санья». У мальчиков в этом возрасте (8 лет) различий не зарегистрировано (таблицы 8, 9).

В возрасте 9 лет обучающиеся мальчики из начальных школ г. Чанша были быстрее (t = 2,12; p < 0,05) своих сверстников из детского социального приюта «Санья», а девочки-школьницы этого возраста были точнее в упражнении «воспроизведение угла 45° при сгибании в локтевых суставах» (t = 2,21; p < 0,05).

В возрасте 10 лет мальчики начальных школ г. Чанша показали лучшие результаты в упражнении «Кистевая динамометрия правой руки» (t = 3,77; p < 0,05) по сравнению с воспитанниками детского социального приюта «Санья». При этом девочки-школьницы этого возраста были быстрее в беге на 30 метров своих ровесниц-воспитанниц приюта (t=2.12; P<0.05).

Заключение. В результате проведённого сравнительного исследования установлено, что уровень физической подготовленности детей 8-10 лет существенно зависит от условий их воспитания и окружающей среды. Наиболее существенные различия выявлены между воспитанниками детского социального приюта «Сянья» (г. Чанша) и их сверстниками – учащимися общеобразовательных школ г. Краснодара (РФ) и г. Чанша (КНР). Воспитанники приюта заметно уступают детям, воспитывающимся в семье, практически по всем иссле- дованным параметрам физической подготовленности. Особенно велико отставание в тестах, требующих проявления скоростно-силовых качеств: время в беге на 30 м у воспитанников приюта оказалось больше, а результаты в поднимании туловища и кистевой динамометрии – значительно ниже, чем у школьников из РФ и КНР (p < 0,05). Также достоверно хуже у воспитанников приюта зарегистрированы показатели координации движений (точность воспроизведения положений рук) и гибкости (наклон вперёд) по сравнению с обеими выборками школьников.

Вместе с тем применение для сравнения средних значений двух выборок (t-критерия Стьюдента) не выявило существенных различий между российскими и китайскими школьниками по большинству упражнений, что указывает в целом на сходный уровень развития физических качеств у младших школьников в г. Краснодаре и г. Чанша. Исключение составляют результаты у младших школьников из г. Краснодара: «Воспроизведение угла 45°» было статистически достоверно точнее (p < 0,001), а также в упражнении «Кистевая динамометрия» статистически значимо лучшие результаты (p < 0,05). В целом дети, обучающиеся в общеобразовательных школах двух стран, имеют близкий профиль физической подготовленности, а выявленные различия носят узковекторный характер.

Сопоставление результатов педагогического тестирования школьников из двух стран и детей, оставшихся без попечения родителей, позволило выявить новые научные данные о влиянии условий среды на развитие двигательных способностей. Подобный подход расширяет существующие представления в области возрастной педагогики, демонстрируя, какие аспекты физической подготовленности наиболее уязвимы при определенных социальных факторах и в какой мере национально-региональная специфика может влиять на уровень развития основных физических качеств.

Полученные результаты имеют существенное значение для совершенствования практики физического воспитания младших школьников. Выявленные различия свидетельствуют о необходимости учитывать социальные условия и региональные особенности при разработке образовательных программ и нормативов физической подготовки. В частности, детям, растущим в социальной среде без попечения родителей (в условиях приюта), требуется повышенное внимание со стороны педагогов к развитию отстающих двигательных качеств посредством специально адаптированных занятий по физической культуре.