Сравнительный анализ программных оболочек для создания компьютерных тестов по экономике

На сегодняшний день во многих образовательных учреждениях экономика существует как составная часть учебной дисциплины «Обществознания». Как показывает практика, выполняя задачи ЕГЭ по данной дисциплине, наибольшее затруднение ученики испытывают именно по экономике. И связано это с недостаточным количеством времени, уделяемого этому разделу. Поэтому школьным учителям приходится выбирать оптимальные методы и приемы обучения и контроля знаний учащихся.

Контроль знаний учащихся представляет собой определение объема, уровня и качества усвоения учебного материала, предстает важнейшим этапом в процессе выявления успехов и пробелов в приобретении знаний, умений и навыков учащимися, позволяет внести необходимые поправки и коррективы в организацию процесса обучения с целью его дальнейшего совершенствования. Проверку знаний учащихся необходимо проводит систематически и чтобы знания учащихся были выявлены как можно глубже и полнее.

Решением вышесказанных проблем является применение метода компьютерного тестирования. В процессе контроля знаний учащихся по экономическим дисциплинам данный метод находит достаточно практическое применение. Связано это, прежде всего, с объективностью тестирования, удобством фиксации, хранения, представления результатов тестирования и возможностью их автоматизированной обработки, реализацией процедур индивидуально-ориентированного тестирования, возможностью создания таких тестовых заданий, которые не могут быть представлены без компьютера с использованием графических, динамических, интерактивных и других специфических видов представления тестовых заданий на компьютере. В связи с этим особо следует уделить внимание организации процесса тестирования. Компьютерное тестирование, будучи особым инновационным видом тестирования, представляет собой одну из самых эффективных форм контроля знаний обучающихся.

При подготовке к проведению компьютерного тестирования учителю необходимо уделять внимание не только самому процессу проведения тестирования, но и процедуре подбора тестовых оболочек. На сегодняшний день подобных программных средств существует множество, к примеру, Rich Test, TestMaker, INDIGO, MyTestXPro, easyQuizzy и т.д. С помощью офисных программ и систем программирования учителя могут создавать свои авторские тестовые оболочки.

Такое множество тестовых оболочек требует грамотного подхода к выбору инструментальной среды. При выборе тестовой оболочки можно выделить следующие критерии:

• 1.    Администрирование и обработка результатов тестирования. К этому критерию относится возможность регистрации тестируемых учащихся по паролю, ведение протокола тестирования, ведение статистики, возможность запрета на переключение между окнами при тестировании.

• 2.    Формирование теста. При формировании тестовой базы важным является импорт и экспорт файлов, возможность создания различных типов тестов, разнообразие используемых типов тестовых заданий, проверка правописания текста, создание Web-тестов и др.

• 3.    Вставка объектов в тест. Использование различных форматов компьютерной графики и мультимедийных файлов, использование редактора формул, вставка символа, таблиц и других объектов позволяет разнообразить вопросы.

• 4.    Настройка параметров теста. Защита редактирования теста паролем, ограничение даты тестирования, времени тестирования, количества тестирований и др.

• 5.    Дополнительные возможности при тестировании. Вызов встроенного калькулятора, вставка подсказки, возможность перехода к предыдущему тестовому заданию и др.

• 6.    Авторство и стоимость [1].

Для сравнения тестовых оболочек нами были выбраны свободно распространяемые инструментальные среды, такие как easyQuizzy, MyTestXPro [2], Rich Test. Выбор данных сред не случаен и связан, прежде всего, с тем, что эти программы предоставляют основные возможности, необходимые для создания компьютерных тестов по экономическим дисциплинам. К тому же данные тестовые оболочки обладают простым и понятным интерфейсом, что позволяет учителям работать с ними, не имея особых навыков программирования.

Представим результаты проведенного сравнительного анализа по таким критериям, как администрирование и обработка результатов тестирования (см. Таблицу 1), формирование теста (см. Таблицу 2) и вставка объектов в тест (см. Таблицу 3).

Таблица 1. Сравнительный анализ сред по параметру «Администрирование и обработка результатов тестирования»

Как видим, easyQuizzy не соответствует ни одному критерию.

Таблица 2. Сравнительный анализ сред по параметру «Формирование теста»

Таблица 3. Сравнительный анализ сред по параметру «Вставка объектов в тест»

Тестовым вопросам по экономическим дисциплинам характерно наличие множества фактов, терминов, таблиц, схем, рисунков и т.д. Учитывая это и на основании проведенного анализа можно сделать вывод о том, что наиболее удобной и оптимальной программной оболочкой для создания компьютерных тестов по экономическим дисциплинам является MyTestXPro. По сравнению с тестовыми оболочками easyQuizzy и Rich Test, MyTestXPro имеет более богатый инструментарий для разработки банка тестовых заданий.

Экономикой пронизана жизнь каждого современного человека. Поэтому в школах необходимо сформировать у подрастающего поколения экономическое мышление и привить навыки рационального экономического поведения. Применение тестовых оболочек во время учебных занятий позволяет оптимизировать процесс контроля. Прежде чем использовать тестовые оболочки учителям необходимо изучить их возможности, провести сравнительный анализ. Такой анализ позволяет учителям выбрать наиболее подходящую инструментальную среду.