Сравнительный анализ социально-психологической адаптации студентов первого и пятого курсов медицинского вуза

В настоящее время проблема социально-психологической адаптации студентов вуза остается одной из наиболее актуальных тем исследований. Это связано с тем, что при поступлении в высшее учебное заведение происходит кардинальная смена обстановки: завершается сепарация от родительской семьи, происходит переезд на новое место жительства, студента окружает новый коллектив, появляется новая учебная программа и расписание, новые требования к внешнему виду и учебной подготовке и многое другое. Социально-психологическая и образовательная среда вуза постоянно претерпевает изменение: каждый семестр студенты изучают новые учебные дисциплины на новых кафедрах с незнакомыми преподавателями. Таким образом, адаптация студентов в вузе происходит постоянно на фоне изменения как социально-психологической и образовательной среды вуза, так и их собственной личности.

В нашем исследовании мы исходим из понимания социально -психологической адаптации как взаимодействия личности и социальной среды, приводящей к правильным соотношениям целей и ценностей личности и группы [1]. К. Роджерс и Р. Даймонд выделяли шесть компонентов социально-психологической адаптации:

• 1.    «Адаптация» . Индивид не только принимает нормы и ценности социальной среды, но и строит на их основе свою деятельность и отношения с людьми, главной целью становится полная самореализация, круг общения и интересов значительно расширяется.

• 2.    «Самоприятие» . Отражает степень дружественности -враждебности по отношению к собственному «Я», которая выражается в способности личности оценивать сильные и слабые стороны.

• 3.    «Приятие других» . Отражает уровень дружественности -враждебности к другим людям (это принятие людей, одобрение их жизни и отношения к себе, либо критическое отношение к людям, раздражение, ожидание негативного отношения к себе).

• 4.    «Эмоциональная комфортность» . Отражает характер преобладающих эмоций в жизни испытуемого (преобладание положительных эмоций, ощущение благополучия своей жизни, либо наличие выраженных отрицательных эмоциональных состояний).

• 5.    «Интернальность» . Отражает, в какой степени человек ощущает себя активным субъектом собственной деятельности, и в какой -пассивным объектом действия других людей и внешних обстоятельств.

• 6.    «Стремление к доминированию» . Отражает степень стремления человека доминировать в межличностных отношениях (подавление и превосходство, либо склонность к подчинению, мягкость, покорность) [1] .

Цель исследования : сравнительный анализ социальнопсихологической адаптации студентов первого и пятого курсов медицинского вуза.

В качестве методов исследования использовались метод тестирования («Методика диагностики социально-психологической адаптации» К. Роджерса и Р. Даймонд в адаптации А.К. Осницкого); методы обработки данных с использованием методов математической статистики (критерий U-Манна-Уитни).

Исследование проводилось в 2018 году на базе Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Оренбургский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации. В качестве испытуемых выступили студенты 1 и 5 курсов медицинского вуза в возрасте от 18 до 22 лет. Всего в исследовании приняло участие 60 испытуемых (30 студентов первого курса и 30 студентов пятого курса).

Таблица 1

Статистическое сравнение социально-психологической адаптации

По итогам статистической обработки показателей социально -психологической адаптации студентов первого и пятого курсов медицинского вуза получены следующие результаты:

• -    «Интернальность» выше у студентов пятого курса (р<0,01);

• -    «Самоприятие» выше у студентов пятого курса (р<0,01);

• -    «Эмоциональная комфортность» выше у студентов пятого курса (р<0,01);

• -    «Адаптация» выше у студентов пятого курса (р<0,05).

Это означает, что к пятому курсу студенты уже заняли и приняли свою позицию в коллективе и наладили стабильные отношения с окружающими, также в их жизни преобладают положительные эмоции, они ощущают благополучие своей жизни и считают, что сами несут ответственность за происходящие в их жизни события. Полученные данные могут быть объяснены тем, что студенты пятого курса медицинского вуза приближаются к завершению юношеского возраста и переходу к новому периоду жизни - молодости, у них могут быть сформированы перспективы на будущее, более высокие (по сравнению со студентами младших курсов) осознанность, ответственность, самоконтроль. Несмотря на постоянно обновляющиеся в вузе условия, студенты пятого курса способны более эффективно приспосабливаться к различным требованиям среды и взаимодействовать с этой средой без ощущения внутреннего дискомфорта и без конфликтов.

Таким образом, в результате исследования социальнопсихологической адаптации студентов первого и пятого курсов медицинского вуза обнаружены статистически достоверные различия в уровне интернальности (р≤0,01), самоприятия (р≤0,01), эмоциональной комфортности (р<0,01) и адаптации (р<0,05) - данные показатели у студентов пятого курса достоверно выше, чем у студентов первого курса медицинского вуза.