Сталинградская битва: 80 лет Победы (разработка урока в 10 классе)

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Знания:

понимание смысла названия романа Ю.Бондарева «Горячий снег»; причин Сталинградской битвы; представление об основных событиях начала Сталинградской битвы; понимание последствий бомбардировки Сталинграда 23 августа 1942 года; представление об обороне Сталинграда в Тракторозаводском районе; представление о личности Чуйкова В.И.; представление о начале контрнаступления под Сталинградом; понимание значения победы в Сталинградской битве.

Универсальные учебные действия: Познавательные УУД:

1) вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

Коммуникативные УУД:

1) развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения;

Регулятивные УУД:

1) наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность.

• 1.    Российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите; уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину (эмоциональный, личностно-смысловой и деятельностный компоненты);

• 2.    Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению.

Умения:

• 1)    осуществлять поиск необходимой информации в видео сюжете;

• 2)    осуществлять поиск информации в тексте источника.

Этапы урока

Планируемый результат

Методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность кадетов:

1. Мотивация обучающихся к работе на уроке

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и само-образова нию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение осуществлять поиск необходимой информации в видеосюжете

Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность

Понимание смысла названия романа Ю.Бондарева «Горячий снег»

Эвристическая беседа

Рассуждающее изложение

Постановка задания перед просмотром видеосюжета

Демонстрация видеосюжета и беседа по его содержанию [21]

Эмоциональный монолог

Повествование с элементами демонстрации видеосюжета [18]

Объяснение с элементами картинного описания

– Здравствуйте, товарищи кадеты!

– Вольно! Садитесь.

– Начать наш урок истории мне бы хотелось с необычного вопроса, как вы думаете, товарищи кадеты, может ли снег быть горячим? (слайд: с вопросом «Горячий снег?»)

– Согласна, однако советским писателем Юрием Бондаревым в 1970 году был написан роман, который так и называется «Горячий снег ». В этом романе описывается одно историческое событие времен Великой Отечественной войны, участником которого был сам автор. Через два года по этому роману был снят одноименный фильм, в 1974 году была Юрием Гуляевым была исполнена песня на стихи Михаила Львова и музыку Александры Пахмутовой. Эти факты позволяют нам предположить, что описанное в романе историческое событие имеет особое значимое место в истории войны (слайд с фотографиями фильма и книги) . Взгляните на экран, мы сейчас увидим кадры из этого фильма и услышим фрагмент песни. Постарайтесь определить, о каком историческом событии идет речь (включает фрагмент видеоклипа «Горячий снег»)

– «И падал в битве человек в горячий снег, в кровавый снег»...

Товарищи кадеты, вы поняли, какому историческому событию посвящен роман Бондарева «Горячий снег»?

– Да, вы правы (включается слайд с темой урока) , сегодня мы будем говорить о Сталинградской битве как о ключевом событии в истории нашего региона в годы Великой Отечественной войны. Знать историю своего Отечества должен каждый ученик, а кадет Волгоградского кадетского корпуса Следственного комитета Российской Федерации имени Ф.Ф. Слипченко должен изучать героические страницы истории с особым чувством долга, интереса, ответственности и благодарности. Вы согласны со мной?

– 80 лет назад наступление военной машины вермахта, наводящей ужас и страх, уничтожающей все живое на своем пути, было остановлено. Мы должны гордиться тем, что это значительное событие произошло здесь, на нашей Волгоградской земле, в городе Сталинграде. Именно под Сталинградом был занесен меч народного возмездия, который опустился в Берлине в мае 1945. Вот почему подвиг Сталинграда вызывал и вызывает до сих пор восхищение народов планеты и является символом мужества.

А горячий снег – своеобразная метафора, с помощью которой автор хотел дать понять читателям, что в Сталинградской битве шла война не на жизнь, а на смерть, все горело и полыхало, техника, орудия, люди, земля. Горело все, даже то, что по своей природе не может гореть. В пылу этого даже снег казался горячим.

– Здравия желаем, товарищ учитель!

Ожидаемый ответ кадета:

– Нет, не может, снег при повышении температуры превращается в воду!

Слушают учителя

Смотрят внимательно видеосюжет

Ответ кадетов:

– Сталинградской битве.

Слушают учителя

Ответ кадетов:

– Так точно!

Слушают учителя

2. Основные события начала Сталинграде кой битвы

Повествование

Проверка знаний в форме беседы

– Ребята, вы посещали музеи, видели различные памятники, посвященные Сталинградской битве, присутствовали на уроках мужества и классных часах, на которых не раз слышали о данной битве. Давайте сейчас вместе постараемся вспомнить основные события Сталинградской битвы и определить ее историческое значение. Вы узнаете сегодня много нового о данной битве, посмотрите на нее другими глазами.

Давайте назовем дату начала Сталинградской битвы

Слушают учителя

Ответ кадета: – 17 июля 1942 года

Понимание причин Сталинградской битвы

Объяснение с элементами демонстрации исторических объектов на карте

– Да, вы правы. (подходит к карте)

К середине лета 1942 г. сражения Великой Отечественной войны добрались и до Волги. Целью Германии было овладение Сталинградом – промышленным городом, выпускающим военную продукцию, которая была необходима; получение доступа к Волге, откуда можно было попасть в Каспийское море, на Кавказ, где добывалась необходимая для фронта нефть. Для Гитлера захватить город, названный в честь Сталина, было принципиально важно.

Слушают учителя

Представление об основных событиях начала Сталинградской битвы

Проверка знаний в форме беседы

– Ребята, из каких этапов состояла Сталинградская битва? Назовите хронологию этих этапов.

Ответ кадета:

– Сталинградская битва состояла из двух этапов: оборонительный с 17 июля по 18 ноября 1942 года и наступательный с 19 ноября 1942 по 2 февраля 1943 года.

Сжатое изложение с элементами беседы и демонстрации исторических объектов на карте

– Верно. Давайте поговорим об основных событиях первого этапа. (подходит к карте) Захватить Сталинград Гитлер планировал всего за неделю при помощи 6-й полевой армии Паулюса. Со стороны СССР силам Германии противостоял Сталинградский фронт (показывает на карт е) 17 июля возле рек Чир и Цимла армиии Сталинградского фронта встретились с 6-й немецкой армии. Всю вторую половину лета на подступах к Сталинграду шли ожесточенные бои. Немцы постепенно продвигались к городу.

Слушают учителя

Понимание последствий бомбардировк и Сталинграда 23 августа 1942 года;

Проверка знаний в форме беседы

– Товарищи кадеты, кто знает, какое событие в истории Сталинградской битвы произошло 23 августа 1942 года?

Ответ кадета:

– 23 августа 1942 года произошла немецкая бомбардировка Сталинграда

Описание

– Верно, массированная немецкая бомбардировка 23 августа разрушила город, убила более 40 тысяч человек, уничтожила более половины жилого фонда довоенного Сталинграда, превратив тем самым город в руины. Фабрики, дома, женщины, дети – все они стали мишенью. Давайте сначала посмотрим документальные кадры довоенного Сталинграда.

Смотрят внимательно кадры кинохроники

– Каким вы увидели Сталинград накануне войны? Чем запомнился вам довоенный город?

Отвечают на вопрос учителя

Умение осуществлять поиск необходимой информации в видео сюжете

Умение корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения;

Демонстрация видеосюжетов и беседа по их содержанию [19, 20]

Эмоциональный монолог с использованием фотоматериалов

– Массированная бомбардировка немецкой авиации стерла с лица земли этот город, после 23 августа 1942 года больше никто не видел Сталинград таким, каким мы его сейчас его видели на кадрах кинохроники. Посмотрите на фотографии разрушенного города, а затем документальную съемку бомбардировки города.

(демонстрирует слайд с фотографиями, затем включает видео, переворачивает фотографии с изображением детей Сталинграда на магнитной доске)

– Какие эмоции у вас вызывали данные видео кадры?

Смотрят внимательно кадры кинохроники

Кадеты делятся своими эмоциональными впечатлениями, оказанным на них источником

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжела-тел ьное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению эмоциональный компонент)

Анализ исторического источника (воспоминания очевидца бомбардировки Сталинграда)

– Вы искренне сказали, что вам было страшно смотреть эти кадры. Представьте, что пришлось испытать тем, кто был совсем маленьким в то ужасное время. Дети Сталинграда – маленькие свидетели ужасов войны. Посмотрите на эти фотографии. Детство – самое счастливое время в жизни человека, но у этих детей воспоминания о детстве всегда будут связаны с ужасами войны.

– Давайте вместе прочитаем вспоминания Елта-ренко Ниоила Александровича, которому в 1942 году было 6 лет.

Слушают учителя

Читают текст воспоминания вслух:

«Когда 23 августа началась бомбежка, мы, ребята играли в футбол на своей улице. С трех сторон налетела немецкая авиация и

Российская идентич-

Воспитательная личностно-смысловая беседа

Проверка знаний

– Какие эмоции у вас вызывают эти воспоминания?

– Самые тяжелые испытания выпади на долю двух

градом посыпались бомбы. Помню, у соседей Абрамовых убило девочку Риту, она была моей ровесницей. Убило и Пашу Артюхина, моего товарища. Его похоронили на территории школьного двора...» [7, с. 78]

Кадеты делятся своими эмоциональными впечатлениями, оказанным на них источником

Ответ кадета:

ность, способность к

в форме беседы

армий Сталинградского фронта. Назовите эти ар-

– 62 армия под коман-

осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историкокультурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству,

Чтение историческо-

мии и фамилии командующих.

– Верно! Теперь с приходов немцев в Сталинград, просто жить в городе было нельзя – нужно было бороться, чтобы победить.

В августе 1942 года Городской комитет обороны

дованием Чуйкова Василия Ивановича и 64 армия под командованием Шумилова Михаила Степановича

Кадеты зачитывают вслух текст:

«Дорогие товарищи, родные сталинград-

его защите; (эмоцио-

го документа

обратился к трудящимся Сталинграда:

цы! Кровавые гитле-

нальный, личностносмысловой и деятельностный компоненты)

Беседа по документу

– Выделите главную мысль данного документа

ровцы рвутся в солнечный Сталинград, к великой русской реке Волге. Сталинградцы! Не отдадим родного города на поругание немцам! Встанем все как один на защиту любимого города, родного дома, родной семьи. Покроем все улицы города непроходимыми баррикадами. Сделаем каждый дом, каждый квартал, каждую улицу неприступной крепостью! Все, кто способен носить оружие, на защиту родного города, родного дома!» [9, с.99-100]

Ответы кадетов:

– Главная мысль – призыв сталинградцев оказать сопротивление наступающим немецким войскам.

Умение осуществлять поиск информации в тексте источника

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину (эмоциональный компонент)

Моделирование ситуации ценностной идентификации на основе нравственного выбора

– Как вы думаете, как отнеслись жители Сталинграда к данному призыву?

– Да, вы правы, 75 тысяч человек ушли добровольцами на фронт. Но и в самом городе люди работали и днем, и ночью. К середине сентября немецкая армия прорвалась к центру города, бои шли прямо на улицах.

– Как бы вы отреагировали на данный призыв, если бы жили в Сталинграде в те дни?

– Сталинградцы с пониманием отнеслись к призыву и встали на защиту своего родного города

Кадеты мысленно моделируют ситуацию нравственного выбора, озвучивают свои ответы

– Пришло время упомянуть тех, без которых не случилась бы победа в Сталинградской битве, тех, кто, героически сражался, кто погиб, защищая Сталинград.

Слушают учителя

Декламирование стихотворения

Река бушевала под ливнем стальным, Окутали город и пламя, и дым.

Пусть падают бомбы и пули свистят -Ни шагу назад! Ни шагу назад!

Эвристическая беседа

«Железный ветер бил им в лицо, а они все шли вперед, и снова чувство суеверного страха охватывало противника: люди ли шли в атаку, смертны ли они?», эти слова начертаны на Стене Площади Героев на Мамаевом Кургане (В. Гроссман) – Как вы поняли, кто так думал и ком?

Ответ кадета:

– Так думал враг, когда видел подвиги наших солдат в Сталинграде.

Проверка знаний в форме беседы

– Товарищи кадеты, имена каких героев Сталинградской битвы вы знаете? (переключает слайды с изображениями героев).

Ожидаемые ответы кадетов:

– Матрос Михаил Паникаха, младший сержант Николай Сердюков, связист Матвей Путилов, снайпер Василий Зайцев, сержант Яков Павлов, медсестра Гуля Королева, испанский летчик Рубен Руис Ибаррури и другие.

Аналитическое описание

– Первыми в Сталинград 23 августа прорвались передовые отряды 6 армии в северной части города, передним краем обороны оказался тракторный завод. Эта страница истории Сталинградской битвы для нас имеет особое значение , здание нашего кадетского корпуса расположено в Тракторозаводском районе Волгограда, как раз в том историческом месте, где шли ожесточенные бои. Для того, чтобы более подробнее рассмотреть эти события мы сейчас перейдем в Народный музей боевой и трудовой славы тракторозаводцев, который находится в здании нашего кадетского корпуса.

Слушают учителя

Переходят в музей

3. Оборона Сталинграда на тракторозаводских рубежах (экскурсия в школьный музей)

Представлени е об обороне Сталинграда в Тракторозаводском районе;

Сообщение с элементами картинного описания

Достопримечательностью нашего музея является диорама «Героическая оборона Сталинграда на тракторозаводских рубежах». Наш экскурсовод подготовил сообщение о содержании диорамы. Давайте послушаем его. Выступает экскурсовод (5 мин.)

Слушают учителя

Слушают экскурсовода

Представление о личности Чуйкова В.И.

Сжатое изложение с элементами беседы

– Товарищи кадеты, о чем мы узнали из рассказа экскурсовода?

– Верно! А теперь мы знаем больше о той земле, на которой стоит наш кадетский корпус. Пришло время посетить следующий зал нашего музея.

– С 1984 года в нашем музее работает зал под названием «Кабинет Маршала Советского Союза В.И. Чуйкова». Мы уже упоминали сегодня Василия Ивановича Чуйкова. Какой армией он командовал в период Сталинградской битвы?

Ожидаемый ответ кадетов:

– Мы узнали о том, как разворачивались бои в августе 1942 года в северной части города Сталинграда в районе Тракторного завода, там где сейчас находятся здания нашего кадетского корпуса.

Переходят в кабинет Маршала Советского Союза В.И. Чуйкова

Ответы кадетов:

– В.И. Чуйков был командующим 62 армии.

– Верно. Слава к В.И. Чуйкову пришла именно в Сталинграде, он всегда находился на переднем рубеже под бомбежками и обстрелами, за что его уважали простые солдаты. Ему принадлежат ставшие легендарными слова. Какие, ребята?

– «За Волгой для нас земли нет!».

Сообщение экскурсовода с использованием демонстрации экспонатов кабинета Чуйкова В.И.

– Перед смертью он обратился к руководству Советского Союза с просьбой похоронить его в братской могиле на Мамаевом кургане в Волгограде, а не у Кремлевской стены в Москве, как было принято. Его просьбу выполнили. Так В.И. Чуйков стал единственным маршалом, похороненным вместе со своими бойцами. Послушаем выступление экскурсовода о кабинете Василия Ивановича, сейчас он проведет небольшую экскурсию.

– Спасибо! А какие факты о В. И. Чуйкове знаете вы?

– Нам необходимо продолжить разговор о втором этапе Сталинградской битвы. Для этого необходимо перейти в другой зал.

Слушают учителя

Слушают экскурсовода

Отвечают на вопрос учителя

Переходят в следующий зал

4. Контрнаступление советских войск под Сталинградом

Представление о начале контрнаступления под Сталинградом

Рассуждающее изложение с элементами аналитического описания

– Рано утром 19 ноября 1942 года мощные залпы советской артиллерии возвестил о начале 2 периода Сталинградской битвы. Гигантский смерч из тысяч реактивных снарядов «Катюш» привел в хаос врага. Скорость ударов была – 5-6 тысяч выстрелов в минуту. И продолжался огонь почти полтора часа. Так началось контрнаступление советских войск под Сталинградом.

Слушают изложение учителя

«Но я даже тогда не представлял себе, что у нас может быть столько артиллерии, сколько бьет по немцам сейчас, через мою голову?» – писал в своем рассказе «Сталинград» маршал Василий Чуйков.

Аналитическое описание с элементами беседы и демонстрации исторических объектов на карте

Проверка знаний в форме беседы

(Подходит к карте)

– С этого дня силами 3 фронтов (Юго-Западного фронта – командующий генерал армии Н.Ф. Ватутин, Сталинградского фронта – командующий генерал-полковник А.И. Еременко, Донского фронта – генерал-полковник К.К. Рокоссовский) (показывает на карте) операция по окружению и уничтожению вражеской армии. Как она называлась?

– Верно! Следующая операция, целью которой была ликвидация окруженной группировки, стала завершающим периодом Сталинградской битвы. Как называлась эта операция?

Ответы кадетов:

– «Уран» – «Кольцо»

Аналитическое описание

– Верно! 31 января был взят в плен фельдмаршал Паулюс. Советские войска взяли в плен более 91 тыс.человек, в том числе свыше 2500 офицеров и 24 генерала во главе с фельдмаршалом Паулюсом. В связи с катастрофой под Сталинградом в Германии объявлен 3-х дневный траур.... Интересен и тот факт, вы помните, что впервые немцы вошли в Сталинград в северной части города. Знали ли вы, что Сталинградская битва закончилась не пленением Паулюса, а капитуляцией последней немецкой группировки под командованием Штрекера («Северный котел»), которая происходила опять же здесь, в северной части города в районе разбитого Сталинградского тракторного завода.

Слушают учителя

Умение выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ

Эвристическая беседа

– Сколько длилась Сталинградская битва?

– Вспомните, за какой период планировал захватить Сталинград Гитлер? Как вы думаете, почему ему это не удалось? Каковы причины победы советских войск под Сталинградом?

Ответы кадетов: – 200 дней и ночей, т.е. 6,5 месяцев

– Гитлер планировал захватить Сталинград за неделю

Ожидаемые ответы кадетов:

– Безусловно одна из причин победы в Сталинградской битве заключается в мужестве советских солдат. Также очевиден просчет в стратегии немцев, а также военное превосходство советской армии и новая и эффективная тактика советских войск.

Понимание значения победы в Сталин-градск ой битве

Объяснение

– Верно! Какое значение имела победа советских войск в Сталинградской битве?

– Правильно! Значение победы было огромным. После Сталинграда Германия уже не могла восстановить потери, СССР перехватил инициативу в войне, моральный дух германской армии был подорван, как и авторитет Германии в целом.

– После победы в Сталинградской битве начался коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

Эмоциональный монолог с элементами зачитывания фрагмента из книги «Мой Сталинград»

– В своей книге «Мой Сталинград» писатель Михаил Алексеев описывает один эпизод: «Во Франции на берегу Ла-Маша есть мемориальный музей Мира, посвященный Второй Мировой войне. Посетитель сначала заходит в правую дверь и лишь через час выходит в левую. При входе он видит цифру «1939», означающую год начала войны, а при выходе «1945», год ее окончания, то есть год Победы. До этого момента посетителю придется пройти внутрь музея, по широкой лестнице пройтись по всему адовому кругу войны. С помощью кинохроники, современных электронных средств воспроизводятся звуки войны и ее картины: рушившиеся древние города Европы, падение к ногам Гитлера одной страны за другой... а страшная лестница уходит точно в преисподнюю, все ниже и ниже.

И вдруг! У самой нижней точки посетитель невольно поднимает глаза вверх и видит огромными буквами (латинскими) начертано слово «Сталинград». Оно обжигает сердце, заставляет его биться быстрее. Посетитель идет дальше и не сразу замечает, что от этой точки лестница медленно ведет его сквозь грохот рвущихся бомб и снарядов -наверх – к спасительному свету, к тому самому выходу, где написано – «1945» [4, С.245].

Слушают изложение учителя

Как вы думаете, в чем был главный замысел создателей данного музея Мира?

Ожидаемый ответ кадетов:

– Создатели музея понимали историческое значение Сталинградской битвы во Второй мировой войне.

5. Заключительный этап -(рефлексия)

Российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурн ом социуме, чувство причастности к историкокультурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите; уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину (эмоциональный, личностно-смысловой и деятельностный компоненты);

Эмоциональный монолог

Обобщающая беседа с элементами рефлексии

– Да, уже 80 лет как Сталинград, Волгоград отзывается в сердцах народов мира как символ мужества, доблести, отваги. Для нас Сталинград – нечто большое, чем для остальных. Сталинград – Волгоград – это наш родной город, мы с детства ходим по этим улицам, знаем, что наш город сыграл особую роль в жизни всего человечества, мы ежедневно проезжаем мимо тех достопримечательностей, ради которых другие люди преодолевают сотни и тысячи километров. Каждый россиянин должен побывать хоть однажды в нашем городе, увидеть эти места и отдать дань памяти погибшим в Сталинградской битве.

– Товарищи кадеты, наш урок подошел к концу. Пожалуйста, поделитесь вашими впечатлениями, чем запомнится этот урок вам? Какой вы сегодня увидели Сталинградскую битву? Какие удивительные факты вы узнали? Можно ли сказать, что вы по-новому взглянули на это событие?

– Товарищи кадеты, наш урок подошел к концу! До свидания!

Слушают учителя

Кадеты делятся впечатлениями об уроке

До свидания, товарищ учитель!