Стратегия поведения абитуриентов на рынке образовательных услуг

В современных реалиях региональным вузам приходится вести конкурентную борьбу за абитуриентов со столичными вузами и дистанционными образовательными площадками. Своевременная подготовка системой образования востребованных, высококонкурентных специалистов требует изучения стратегии поведения абитуриентов на рынке образовательных услуг: выбор вуза, выбор направления подготовки [1], а также прогнозирования перспективных кадровых потребностей региона.

Нынешние абитуриенты – это дети, рожденные после 2000-х годов, так называемое поколение Z. Эти дети выросли в среде широкого распространения цифровых технологий. Интересы и предпочтения данных молодых людей разнятся с поколением y, и следует это учитывать при попытке управления их поведением. Проблема роста уровня профессиональноквалификационного дисбаланса на рынках образовательных услуг и труда особо актуальна в условиях негативной демографической ситуации в стране.

По всем регионам страны наблюдается падение рождаемости. Рождаемость в России в 2019 году составила 1648954 чел., что на 15,2% ниже значения 2014 года – 1942683 чел., для сравнения в 1987 году рождаемость была 2499974 чел., 1960 году – 2782353 чел. (рис. 1) [2, 3].

Рис. 1. Динамика рождаемости Российской Федерации за период 1960-2019 гг.

Наряду со снижением рождаемости, выделена такая проблема, как отток абитуриентов из регионов в столичные вузы. Во многом этому поспособствовало введение ЕГЭ. До введения ЕГЭ в московских вузах было лишь 30 процентов иногородних студентов, сейчас это соотношение изменилось в точности до наоборот.

Свое место жительства в Республике Башкортостан в 2018 году в связи с учебой покинули 15333 человека в возрасте от 14 лет и старше. Основную массу мигрантов внутрирегиональная миграция – 10615 человек. Покинувшие республику абитуриенты уехали по следующим направлениям: Санкт-Петербург (863 чел.), Москва (445), Республика Татарстан (626 чел.), Удмуртская Республика (429 чел.), Свердловская область (474 чел.), Челябинская область (835 чел.).

При выборе уровня профессионального образования основная масса абитуриентов отдает предпочтение образовательным ор- ганизациям высшего образования (рис. 2), где в 2018 году численность обучающихся студентов в 1,3 раза превысила численность студентов образовательных организаций по программам подготовки специалистов среднего звена, и почти в 3,5 раза численность студентов образовательных организаций по программам подготовки квалифицированных рабочих и служащих. Также, следует отметить, что в разрезе направлений подготовки наибольшее количество студентов вузов обучается по специальности «Экономика и управление» – 13725 чел., на втором месте «Образование и педагогика» – 12852 чел., на третьем месте «Прикладная геология, горное дело, нефтегазовое дело и геодезия» – 7805 чел. [4]. Данная ситуация говорит о том, что абитуриенты выбирают невостребованные на рынке труда экономические и гуманитарные специальности и тем самым демонстрируют иррациональное поведение.

□ численность обучающгкся в образовательных организациях реализующих программы подготовки квалифицированньк рабочих, служащих

И численность обучающгкся в образовательных организациях высшего образования

0 численность обучающгкся в образовательньк организациях, реализующих программы подготовки специалистов среднего звена

2010/11    201516    2016/17    2017/18    2018/19 ■ численность обучающихся в аспирантуре и доктор антуре

Рис. 2. Динамика численности обучающихся в образовательных организациях Российской Федерации за 2010-2019 гг., тыс. чел.

Анализируя полученные данные, стоит отметить, что внутрирегиональная образовательная миграция значительно выше межрегиональной. Поэтому наличие опорного вуза в регионе является одним из инструментов сохранения молодежи внутри региона

Для эффективной, адаптивной кадровой подготовки региона с учетом нынешних реалий требуется государственное управляющее воздействие на поведение абитуриентов, чтобы корректировать выбор ими направлений подготовки в сторону дефицитных кадровых потребностей рынка труда и сокращению образовательной миграции. В научных работах данного направления недостаточно внимания уделено индивидуальным особенностям абитуриентов и управлению их поведением [5, 6, 7]. Применение агент-ориентированного подхода [8, 9] к решению перечисленных проблем позволит симулировать процесс выбора абитуриентами специальности, ву- за, а также даст возможность внедрить и проиграть государственные меры воздействия на поведение абитуриентов, с целью понижения уровня структурных и квалификационных дисбалансов на рынке труда. Также агент-ориентированная модель позволяет проводить вычислительные экспе- рименты по оценке влияния различных механизмов государственного воздействия на поведение агентов с целью снижения уровня молодежной миграции в регионе, например, создание научного образовательного центра и студенческого городка в пригороде Уфы к 2025 году.

В связи с этим исследование стратегии поведения абитуриентов на рынке образовательных услуг с применением агент-ориентированного подхода является актуальной научной и практической задачей. Новизна исследования заключается в реа- лизации комплексного междисциплинарного взгляда на проблему кадрового дисбаланса с использованием агент-ориентированного моделирования, позволяющего получить комплексную оценку эффективности государственной политики в отношении развития рынков образова- тельных услуг и труда региона при изменении стратегий поведения абитуриентов на этапе выбора вуза и направлений подготовки.