Студенты как потенциальная часть прекариата (опыт социологического исследования)

В последнее десятилетие активно растет новый социальный класс – прекариат. Его составляют преимущественно люди с частичной или временной занятостью, которая является постоянной. К основным чертам принято относить отсутствие профессиональной самоидентификации, временность работы и частая ее смена, отсутствие социальных гарантий, нестабильное социальное положение. К группам, которые потенциально могут стать прекариатом Гай Стэндинг относит мигрантов, молодежь (преимущественно студентов) и фрилансеров [1]. Студенты, которые обучаются в вузах на очной форме обучения находятся в переходном состоянии – с одной стороны они заняты учебой, а с другой – поиском подходящей работы, различных способов заработка, временными подработками и случайными видами занятости, которые не всегда соответствуют получаемой специальности и достойному уровню оплаты такого труда.

Автором было проведено социологические исследование «Влияние периода «студенчества» на прекариатизацию молодежи» было проведено в декабре 2020 года, объем выборки составил 155 человек. Опрос проводился с помощью Google платформы. Среди респондентов – студенты и выпускники 2020 года Волгоградского государственного университета. Стоит отметить, что большая часть респондентов – студенты (92,3%).

Результаты исследования. В ходе исследования респондентам были разделены на несколько групп. Изначально было разделение на выпускников 2020 года и студентов. В дальнейшем каждая группа была разделена на тех, кто только учатся; тех, кто подрабатывает; тех, кто совмещает учебу и работу.

На вопрос «Как вы считаете, для чего необходимо получать высшее образование?» был доступен выбор нескольких вариантов ответа, и наиболее популярным был «чтобы получить знания по специальности», а также около 30% набрал вариант ответа, что высшее образование получать совсем не обязательно. Также университет, помимо получения знаний по специальности, выступает как общеобразовательная площадка, где больше ценятся не знания, полученные в процессе обучения, а выстроенные социальные, а главное «полезные» связи.

Следующий блок вопросов касался отношения студентов к своей специальности. Наиболее популярными критериями при выборе специальности были интерес к специальности (60%), полезность знаний по профессии (46,2%), престижность профессии (27,3%). Важными факторами также оказались возможность обучения на бюджетной основе и «галочка» о высшем образовании без внимания к специальности. Значительной части студентов их специальность нравится. Пятая часть относится нейтрально. И 10% их специальность не нравится. Процентное соотношение тех кому нравится специальность и тех, кто учится отлично или же хорошо и отлично примерно равны. Доли вариантов ответов об успеваемости совпали в процентном соотношении с привлекательностью специальности.

Специалистом в своей сфере себя считают около трети студентов. Половина их них специалистом себя не считают. Интересным было высказывание о том, что «стану специалистом, когда получу опыт по специальности более 5 лет». После окончания университета большинство хотят идти работать по специальности (около 80%) - часть из них уже работает, часть будет работать только при достойной оплате труда. Пятая часть опрошенных работать по специальности не хотят.

Оценивая свой уровень подготовленности к тому, чтобы идти работать после университета только четверть респондентов считает, что будут готовы. Половина считает, что у них не будет практического опыта, а будет только теория. Пятая часть считает, что у них не будет ни теории, ни практики.

Далее студентам был задан вопрос о их текущей деятельности. Практически половина студентов только учится, четверть иногда подрабатывает, и около 30% учатся и работают.

Студенты, которые только учатся. Около 80% студентов задумываются о том, где будут работать в дальнейшем, единицы уже знают, где будут работать, не планируют работать совсем или же хотят уйти на фриланс. Чуть больше 15% сейчас не беспокоятся о том, где будут работать. Оптимальной занятостью около 40% считают для себя постоянную работу со свободным графиком. Чуть менее трети называют оптимальной постоянную работу только в будние дни.

Студенты, которые иногда подрабатывают. Процент тех, кто думает о том, где будет работать снизился по сравнению с предыдущей группой, но по-прежнему остался высоким (66,7%). Подрабатывают студенты чаще во время учебы, но на кратковременных проектах. Равное число тех, кто подрабатывает только летом или на каникулах и тех, кто подрабатывает тогда, когда есть предложения. Наиболее популярный вид подработки - помощь знакомым (45,5%) и написание студенческих работ (33,3%). Также студенты подрабатывают в университете, на биржах фриланса, занимаются репетиторством и проч. Студенты начинают получать опыт временности работы, и постоянной ее смены, что может продолжиться и после окончания университета.

Студенты, которые работают. Оценивая то, как соотносятся учеба и работа в их жизни, чуть более половины студентов сказали, что учеба занимает от 0 до 40%, в то время как работа занимает большую часть времени. Пятая часть совмещают работу и учебу в соотношении 50/50. Половине работающих студентов бывает сложно, но они справляются. Четверть говорит о том, что совмещение оказывает негативное влияние как на учебу, так и на работу. Пятой части удается оптимально их совмещать.

Большинство (76,2%) работают официально, но единицы из них не могут взять оплачиваемый больничный и отпуск. Более половины студентов заявили о том, что не имеют поддержки от профсоюза, треть затруднилась в ответе, и только 15% получают поддержку. Трудовые гарантии у работающих студентов все же появляются, но поддержка профсоюза, скорее всего, не является значимым фактором именно для студентов, поэтому они не задумываются о ее наличии.

Около половины студентов работают в сфере, которая никак не пересекается со специальностью, на которой они обучаются. Чуть меньше трети работают по своей специальности, и пятая часть работает в смежной сфере. Отвечая на вопрос «Пригодились ли знания на работе?» значительно выросла доля тех, кто не считает, что знания им пригодились. Это может быть связано с тем, что большая часть студентов не работает по своей специальности.

В дальнейшем свою трудовую деятельность студенты видят в продвижении по карьерной лестнице (57%), в получении опыта и поиске лучшего варианта (28,6%), а также совсем не планируют развиваться в трудовой деятельности (9,5%).

Практики трудоустройства друзей рес- пондентов отражают их непостоянство и неопределенность в настоящий период времени, что может быть дальнейшей предпосылкой к прекариатизированному образу жизни. Это может быть из-за возраста респондентов, а соответственно и их друзей.

Заключение . Можно предположить, что часть студентов, которые сейчас работают на работе, не связанной с получаемой специальностью, после окончания университета также не пойдут работать по ней. При этом студенты, которые сейчас не работают могут оказаться в затруднительном положении, связанном с поиском оптимального места работы, учитывая, что зна-

Нельзя точно сказать о том, что студенты, которые приняли участие в опросе, будут или не будут в дальнейшем входить в ряды прекариата, но часть из них может войти в данный класс. Это те студенты, которые несмотря на то, что специальность им нравится (или же не нравится), не считают, что у них есть практические навыки работы. Окончив университет, они могут или пытаться получать недостающие знания и опыт, или же начать искать себя в других сферах, каждый раз меняя место работы. При том условии, что большинство студентов сказали о желании изучать новые сферы и профессии, это число смен работы среди студентов увеличиться, пока они будут находиться в поиске себя. Есть риск того, что доля студентов так и не сможет найти работу, которая будет их полностью удовлетворять, и будут находиться в вечном поиске – постоянно меняя работу, и не получая полных знаний о какой-либо конкретной сфере.

чительная часть из них считает, что у них нет практических знаний для работы.