Суицидальный риск в молодежной среде: структура ценностно-мотивационной сферы личности

* Публикация подготовлена при финансовой поддержке РФФИ, проект № 17-06-00814а.

Самое ценное, что есть у человека, — это его жизнь, и, соответственно, самое главное предназначение человека — жить на этой Земле. Именно поэтому кажется совершенно парадоксальным тот факт, что самое разумное существо на Земле может лишить себя жизни, причем делая это сознательно.

Зинченко В. П. рассматривает суицид как репрезентацию сочетания в сознании свободы и ответственности личности, выражающее главное онтологическое начало человека в борьбе бытия и небытия [3].

Суицидальное поведение возникает как результат сочетания биологических, психологических и социальных факторов, и поэтому можно говорить о выделении в современном научном сообществе нескольких моделей, объясняющих суицидальное поведение, отличающихся акцен- тированностью тех или иных факторов с возможностью их сочетания [2]. С учетом этого Б. С. Положий определяет суицидологию как «мультидисциплинарную область знаний, изучающую теоретические и практические аспекты суицидального поведения человека» [7, с. 3], что выступает достаточным аргументом необходимости развития комплекса аспектов в изучении явления суицидального поведения с перспективой разработки программы профилактики, эффективно решающей проблемы суицида.

Вместе с тем для практики работы с суицидальным поведением особую важность также приобретают не только факторы, способствующие проявлению суицида, но и факторы, предотвращающие суицид. Так, в Докладе Всемирной организации здравоохранения говорится: «В то время как многие действия по предупре- ждению самоубийств направлены на снижение факторов риска, не менее важно изучать и укреплять факторы, которые, как доказано, повышают сопротивляемость человека и укрепляют его связи с другими, защищая от суицидального поведения» [13, p. 46]. При этом выделяются такие факторы, как прочные личные взаимоотношения, религиозные верования и духовные убеждения, и особо подчеркиваются такие стратегии преодоления трудностей, которые позволяют сделать это позитивным образом и, следовательно, заложить основу благополучного образа жизни [13]. В связи с этим хотелось бы обратить особое внимание на роль позитивных стратегий преодоления трудностей в профилактике суицидального риска, а также ценностно-мотивационную сферу личности, способствующую преодолению трудных жизненных ситуаций.

Многих современных ученых затрагивает проблема формирования ценностной системы личности, и это проявляется в достаточной совокупности работ исследователей. В этом плане Т. В. Васильева считает, что в современном мире происходит пересмотр ценностных систем и именно этим определяется функционирование и развитие человека [1]. Ф. С. Кудзиева указывает на то, что на уровне современного российского общества те преобразования, которые наблюдаются в системе взаимодействий «социум — семья — индивид», характеризуются переносом акцента на индивида [6]. В работах С. П. Иваненкова и А. Ж. Кусжановой говорится о противоречивой ситуации в целевых и ценностных ориентациях современной молодежи [4].

Обозначенные трансформации общества в первую очередь оказывают наиболее значительное влияние на ценностные ориентации молодых людей. В данном ракурсе работа Е. П. Савруцкой посвящена мониторингу ценностных ориентаций молодежи, и это позволило наметить тенденции, характеризующие динамику ценностей и личностных приоритетов молодого поколения, что отражается в массовом сознании молодежи, среди которых одной из тревожных является рост межнациональной напряженности [8]. В исследовании С. И. Кудинова было выявлено разделение ценностной направленности личности молодежи на прагматикопрофессиональный, социально-коммуникативный и индивидуально-эгоистический типы [12]. И поэтому трансформации личности молодого человека и особенно его ценностно-нормативные ориентации становятся очень важными в связи с проблемой суицидального поведения, поскольку в негативном случае приводят к направленности на суицид.

Сушко В. А. отмечает отсутствие формирования у молодежи устойчивой системы ценностных ориентаций личности, которая могла бы стать надежной основой перспективного развития всего общества, позволяя задавать четкие нравственные ориентиры, т. е. понимание того, что плохо, а что хорошо [9].

Ядов В. А. развивает идею сознательного выражения отношения человека к окружающей его социальной действительности, отраженной в системе ценностных ориентаций личности. Это, в свою очередь, имеет существенное значение для мотивации поведения человека и посредством этого определяющее значение для всех аспектов его деятельности. Данный механизм работает в совокупности связей личностных образований: так, система ценностей личности составляет основу отношений человека к себе, к другим людям, взглядов человека на окружающий мир, формируя таким образом ядро мотивации, что определяет содержательную сторону мировоззрения человека, формируя направленность личности. Молодой возраст в этой системе имеет критическое значение, поскольку ценностные ориентации, сформированные в этот возрастной период, определяют характер отношений с социумом в дальнейшем, детерминируя поведение в целом [11].

Таким образом, проблема изучения ценностно-мотивационной сферы личности молодежи в современных социально-экономических условиях России приобретает особую значимость ввиду ее прямой связи с поведением молодого человека и его проявлением в жизнедеятельности. В качестве перспективной рассматривается проектирование методологии развития позитивной системы ценностных ориентаций молодежи, направленных не на деструктивное поведение, одной из самых острейших форм которого выступает суицидальное поведение, а на конструктивное.

Данная проблематика определила направление эмпирического исследования, в рамках которого была выдвинута следующая гипотеза — социально-психологическое воздействие на ценностно-мотивационную сферу личности молодежи приводит к изменению системы ценностей и снижению уровня склонности к суицидальному поведению.

В эмпирической части исследования была использована социально-психологическая программа, разработанная автором с применением идей В. А. Климчука [5], ценностная методика

С. Шварца, ориентированная на измерение ценностно-мотивационных доменов, которые диагностируют наиболее значимые ориентиры в системе ценностей человека, и шкала склонности к суицидальному поведению методики диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) (автор А. Н. Орел) [10].

Эмпирическое исследование было проведено на базе Димитровградского инженернотехнологического института в 2017 и 2018 гг. В нем приняли участие 80 студентов в возрасте 18—20 лет (40 юношей и 40 девушек). В исследовании были использованы данные двух групп студентов: контрольной (40 человек) и экспериментальной (40 человек). Группы имели одинаковый гендерный состав: контрольная — 20 юношей и 20 девушек, экспериментальная — 20 юношей и 20 девушек. В сформированных выборках проводился сравнительный анализ систем ценностей и склонности к суицидальному поведению.

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Для выявления основных тенденций в динамике структурных взаимосвязей систем ценностных ориентаций и ориентации поведения на суицидальную направленность была использована математическая процедура факторного анализа эмпирических данных исследования. Анализ проводился с помощью программы Статистика, версия 13, был использован метод главных компонент с дальнейшим применением процедуры вращения данных Варимакс и их нормализацией. Факторный анализ осуществлялся с учетом гендера.

В результате факторного анализа были обнаружены значимые изменения структуры взаимосвязей ценностно-мотивационных доменов и склонности к суицидальному поведению в группах молодежи. В группе девушек-студенток были выявлены следующие структуры факторных весов (табл. 1).

Согласно наибольшим факторным весам, первый фактор в группе девушек-студенток до проведения тренинга положительно объединил ценности самоопределения, стимуляции, социальной культуры и духовности. Данный фактор можно обозначить как ориентацию системы ценностей девушек на самоопределение в рамках социальных отношений. Во втором факторе в выборке девушек-студенток до проведения тренинга наиболее выразительным оказался параметр склонности к суицидальному поведению. Третий фактор положительно объединил ценно- сти конформизма, поддержки традиций, социальности и безопасности и отрицательно ценности социальной власти, таким образом выражая структуру следования социальным нормам, а противопоставление ценности социальной власти относит данную структуру ценностей к ориентации девушек на гармоничные социальные отношения.

В результате проведенного социально-психологического тренинга наблюдались существенные изменения в системе диспозиций у девушек-студенток. Так, согласно наибольшим факторным весам, в группе девушек после тренинга первый фактор отрицательно объединил ценности конформизма, поддержки традиций, социальности, безопасности и социальной культуры.

Таким образом, структура ценностей в рамках данного фактора переориентировалась с самоопределения и социальной культуры на отрицание конформизма, поддержки традиций и социальной культуры. Это может свидетельствовать о смене у девушек ориентации на самоопределение в рамках социальных нормативов на отказ от традиционных решений, спровоцированных ценностно-мотивационной коррекцией. Второй фактор после тренинга положительно объединил ценность наслаждения и склонности к суицидальному поведению. Таким образом, данный фактор можно условно обозначить как фактор суицидального поведения, и оно в сознании девушек связывается с ориентацией на ценностно-мотивационный домен наслаждения, который у С. Шварца связан с ориентацией на поиск острых ощущений. Третий фактор положительно объединил после тренинга ценности самоопределения и духовности, таким образом выделяя у девушек четкую связь свободы поиска смысла с гармонией в отношениях с самим собой. Таким образом, выявленная динамика факторов ценностно-мотивационных доменов и склонности к суицидальному поведению в выборке девушек показывает, что современная молодежь традиционно ориентируется на самоопределение, но формы самоопределения контрастируют с традиционными способами. При этом смысловой уровень личности остается в традиционной плоскости, выражая тем самым общечеловеческие и вечные ценности, выступая как бы инвариантом, что, в свою очередь, связано отрицательно с уровнем склонности к суицидальному поведению.

В группе юношей-студентов были выявлены следующие структуры факторных весов (табл. 2).

Таблица 1

Факторная матрица структур взаимосвязей ценностно-мотивационных доменов и склонности к суицидальному поведению в группе девушек-студенток до и после проведения экспериментального исследования

Названия переменных	Фактор 1		Фактор 2		Фактор 3
	до	после	до	после	до	после
Ценности
Достижения	0,6928	-0,1874	0,5276	0,6555	0,2802	0,6389
Наслаждение	0,2489	0,0311	0,5251	0,7825	0,1893	0,1055
Социальная власть	0,3652	0,4437	-0,0309	-0,6137	-0,8262	0,1765
Самоопределение	0,7736	-0,1261	0,1043	-0,1793	0,0109	0,8903
Стимуляция	0,8097	0,0040	0,0388	0,6974	-0,0804	0,5710
Конформизм	0,2194	-0,7569	0,0063	-0,2467	0,8671	0,2573
Поддержка традиций	-0,1158	-0,7980	-0,1660	-0,1136	0,8870	0,0414
Социальность	0,4119	-0,9615	-0,1446	-0,1093	0,8046	0,1453
Безопасность	0,4529	-0,8496	0,1928	-0,2262	0,7382	0,0271
Зрелость	0,3458	-0,6096	0,6619	0,5164	0,3678	0,0385
Социальная культура	0,7272	-0,8639	-0,2613	0,1561	0,4684	0,4507
Духовность	0,8377	-0,2805	0,1322	-0,0454	0,1204	0,8812
Склонность
к суицидальному поведению	0,1818	0,1857	0,8874	0,7023	-0,0422	0,0584
Вклад в общую дисперсию, %	24,28	27,91	21,98	30,82	24,92	16,43

Таблица 2

Факторная матрица структур взаимосвязей ценностно-мотивационных доменов и склонности к суицидальному поведению в группе юношей-студентов до и после проведения экспериментального исследования

Названия переменных	Фактор 1		Фактор 2		Фактор 3
	до	после	до	после	до	после
Ценности
Достижения	0,1777	-0,0678	0,8992	0,8777	-0,2367	0,2941
Наслаждение	0,1501	0,0503	0,3212	0,5167	-0,0217	0,1122
Социальная власть	-0,0863	-0,1115	0,7699	0,8892	0,0648	0,0694
Самоопределение	0,3724	0,2922	-0,0979	0,4878	0,6737	0,6204
Стимуляция	0,7108	0,2174	0,5297	0,7211	0,0388	-0,1064
Конформизм	-0,5084	-0,8222	0,7021	0,1834	0,1642	0,4778
Поддержка традиций	-0,3891	-0,2409	0,8450	0,5606	-0,3061	0,6531
Социальность	-0,0503	-0,0116	0,5919	0,4126	0,4167	0,8759
Безопасность	-0,4929	-0,3441	0,8153	0,7190	0,1693	0,5213
Зрелость	-0,4457	-0,5661	0,0523	0,0685	0,7823	0,3811
Социальная культура	0,0148	-0,2121	0,2652	0,2395	0,7990	0,7607
Духовность	-0,0232	-0,7433	-0,1641	-0,3090	0,8159	-0,5088
Склонность
к преодолению норм и правил	0,7690	0,7690	-0,2824	-1200	0,4658	-0,4947
к аддиктивному поведению	0,9156	0,9394	-0,1262	0,0019	0,0880	0,0644
к саморазрушающему поведению	0,7570	0,4016	-0,2998	0,3057	-0,2280	-0,7883
к агрессивному поведению	0,7380	0,6515	0,3186	0,3166	-0,2481	-0,6471
к делинквентному поведению	0,9198	0,9351	-0,1112	0,0346	0,0803	-0,0895
Вклад в общую дисперсию, %	29,14	28,57	25,98	23,46	18,23	26,70

Согласно наибольшим факторным нагрузкам, первый фактор в группе юношей-студентов до проведения тренинга объединил ценности стимуляции и склонности к суицидальному поведению. Благодаря такой структуре данный фактор заслуживает называться фактором склонности к суицидальному поведению. При этом стоит обратить внимание, что в структуре данного фактора присутствует ориентация на ценность стимуляции, это, видимо, объясняется тем, что в типичной системе ценностей у молодых людей ориентация на поиск острых ощущений связывается с проявлением суицидального поведения. Второй фактор у юношей объединил ценности достижения, социальной власти, поддержки традиций и безопасности, что позволяет отнести данный фактор к ориентации на достижения в социуме. При этом стремление к социальному одобрению, к способности влиять на окружающих связывается с уважением к традициям. Третий фактор положительно объединил ценности зрелости, социальной культуры и духовности, что позволяет отнести данный фактор к внутреннему миру молодого человека, выражающемуся в стремлении к гармонии с самим собой и поиску внутренних смыслов.

В результате проведенного тренинга ценностно-мотивационного развития структура факторов существенно изменилась. Согласно наибольшим факторным весам, в группе юношей после тренинга первый фактор объединил отрицательно ценности конформизма и духовности. Таким образом, данный фактор, первоначально ориентированный на суицидальное поведение, теперь стал связываться с отторжением ценностей конформизма и духовности аналогично девушкам. Получается, что в результате тренинга у юношей переориентация с ценности стимуляции на отрицание ценностей конформизма привела к снижению уровня склонности к суицидальному поведению. Второй фактор у юношей объединил положительно ценности достижения, социальной власти, стимуляции и безопасности, отличаясь от первоначальной структуры только переориентацией с поддержки традиций на стимуляцию. Это объясняется, видимо, влиянием социальнопсихологического тренинга, который был направлен на инициирование у молодых поиска нового опыта в социальном взаимодействии и через это определение нового, более наполненного внутреннего смысла собственной жизнедеятельности. Третий фактор положительно объединил ценности социальности и социальной культуры и отрицательно склонности к суицидальному поведению, что может быть интерпретировано как направленность на искренние, честные отношения с окружающими, выступающие как фактор, снижающий уровень склонности к суицидальному поведению.

ВЫВОДЫ

Таким образом, на основании вышеизложенного можно выделить следующие основные положения:

• 1.    Коренные изменения, происходящие в современном обществе, проявляются и в трансформациях систем ценностей личности, что характеризуется сменой коллективизма индивидуализмом, трансформации происходят и с универсальными общечеловеческими ценностями, такими как семья, дружба, честность. Происходящие изменения прежде всего отражаются в сознании молодого поколения, выражаясь в деформации систем ценностей личности и приводя к проявлению суицидального поведения.

• 2.    Описанное в данной статье эмпирическое исследование позволяет подтвердить главный вывод о том, что ценностные ориентации личности молодежи выражают сознательное отношение молодого человека к окружающей его действительности, проявляясь в особенностях его мотивации и деятельности, подтверждая вклад такого нового для молодого человека личностного образования, как система ценностных ориентаций, в развитие его жизнедеятельности.

• 3.    В результате использования программы ценностно-мотивационного развития было продемонстрировано позитивное влияние развития внутренней мотивации на внутренний потенциал личности в связи с пониманием истинного смысла собственной деятельности. Позитивные изменения в системе ценностей личности молодежи оказывают положительное влияние на поведение через снятие внутриличностных барьеров, переориентируя его на нормативную направленность.

• 4.    Анализ динамики структур системы ценностных ориентаций и склонности к различным формам девиантного поведения позволяет сделать вывод о том, что у девушек ориентированность систем диспозиций более сконцентрирована на творческом поиске нового смысла собственной жизнедеятельности, а у юношей — нового опыта социального взаимодействия, что выступает фактором, снижающим уровень риска проявления суицидального поведения.