Сущность и специфика понятия "социально-культурная технология": теоретико-методологический аспект
Автор: Шарковская Наталия Владимировна
Журнал: Культура и образование @cult-obraz-mguki
Рубрика: Технологии социально-культурного воспитания
Статья в выпуске: 4 (39), 2020 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена выявлению сущности и специфики понятия «социально-культурная технология» в педагогическом процессе учреждений культурного профиля с учётом обращения к методологическим принципам: культурологическому и педагогическому. Представлена расширенная авторская трактовка исследуемого понятия применительно к управленческой практике специалистов социально-культурной сферы. Стабильность использования понятия «социально-культурная технология» в популяризации новых сфер социально-культурной деятельности (инклюзивное самодеятельное искусство, арт-волонтёрство, международные экскурсии и путешествия, инклюзивный детско-подростковый досуг) связывается с возможностью их насыщения ценностно-смысловым содержанием, направленным на достижение творческой самоактуализации личности в гуманистически ориентированной среде учреждений социально-культурного профиля. Постижение специфики исследуемого понятия в виде научного феномена обусловлено как реализацией универсальных методологических принципов: системности, целостности, детерминизма, так и выявлением общесистемных противоречий - движущих сил его продуктивного функционирования в понятийно-терминологической системе теории социально-культурной деятельности.
Социально-культурная технология, методологический подход, специалист социально-культурной сферы, гуманистически ориентированная среда, социально-культурная деятельность
Короткий адрес: https://sciup.org/144162095
IDR: 144162095 | DOI: 10.24412/2310-1679-2020-439-95-105
Список литературы Сущность и специфика понятия "социально-культурная технология": теоретико-методологический аспект
- Ариарский М. А., Ивлиева И. А. Общекультурное развитие личности в системе непрерывного профессионального образования: монография / Российская академия образования, Институт педагогики и психологии профессионального образования. - Казань: Данис, 2007. - 155 с.: табл.
- Бирженюк Г. М. Научная школа педагогической культурологии // Вопросы культурологии. - 2008. - № 12. - С. 32.
- Киселёва Т. Г., Красильников Ю. Д. Социально-культурная деятельность: учебник. - Москва: МГУКИ, 2004. - 539 с.
- Марков А. П. Культурологическая парадигма образования как методологическая основа совершенствования педагогической практики // Вестник Балтийской педагогической академии. - 2012. - № 105. - С. 7-12.
- Новикова Г. Н. Технологические основы социально-культурной деятельности: учебное пособие. - Москва: МГУКИ, 2004. - 175 с.
- Смирнов А. В. Сущность и явление // Новая философская энциклопедия: в 4 томах / Институт философии Российской академии наук, Национальный общественно-научный фонд; науч.-ред. совет.: В. С. Степин [и др.]. - Москва: Мысль, 2000-2001. - Том 3. - 2001. - С. 682.
- Современные технологии социально-культурной деятельности: учебное пособие / под науч. ред. Е. И. Григорьевой. - Тамбов: Першина, 2004. - 512 с.
- Шарковская Н. В. Модусы глобализации в социально-культурной деятельности: антропологический аспект // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2019. - № 5 (91). - С. 102-110.
- Шарковская Н. В. Педагогика досуга как интегративная отрасль современного знания // Социально-культурная деятельность: векторы исследовательских и практических перспектив: материалы международной электронной научно-практической конференции, посвящённой 50-летию Казанского государственного института культуры. - Казань: КазГИК, 2019. - С. 230-234.
- Ярошенко Н. Н. История и методология теории социально-культурной деятельности: учебник. - Издание 2-е, испр. И доп. - Москва: МГУКИ, 2013. - 456 с.
