Сущность технологического потенциала современной культурно-просветительской деятельности

В СМЕЖНЫХ НАУКАХ. ШАРКОВСКАЯ Н. В. СУЩНОСТЬ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СОВРЕМЕННОЙ КУЛЬТУРНОПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Современная культурно-просветительская деятельность – это вид многогранной человеческой деятельности, в которой осуществляется субъектная интерпретация и одновременно трансляция предметного содержания культурных ценностей, прежде всего традиционных духовнонравственных ценностей в педагогической подсистеме «специалист сферы культуры – обобщённый субъект» гуманистически ориентированной среды учреждений культуры.

Показателями успешного ее осуществления в учреждениях культуры выступают: многовариантность форм и методов применения в педагогическом процессе учреждений культуры; направленность на личностноориентированное и коллективное любительское творчество: художественное, прикладное, техническое; создание условий для культурного самоопределения и креативного развития личности; вариативность моделей социально-культурного, в том числе психолого-педагогического взаимодействия специалиста и посетителей.

В учреждениях культуры технологический потенциал современной культурно-просветительской деятельности формируется с учетом выбора специалистами:

• -    методологических и теоретических основ просветительской деятельности (системный, аксиологический, средовый, полисубъектный, культурологический подходы; концепции воспитания личности в коллективе, социализации и ресоциализации личности; теория свободного воспитания, педагогика сотрудничества, психология и педагогика ненасилия и т. д.);

• -    параметров реализации конкретных принципов: нелинейность управленческих стилей, проектирование форм организации педагогического сотрудничества, создание положительного социально-психологического климата в учреждении культуры [3, с. 7-8];

• -    предметных педагогически ориентированных действий специалиста как в творческих мастерских, студиях, кружках для разных возрастных групп посетителей, так и в волонтерском движении, любительских культурных инициативах и т. д.;

• -    разнотипных деловых игр: ситуативно-ролевых, тематических, творческих, конструктивно-ролевых; тренингов: коммуникативных, перцептивных и других видов для воспроизведения сущностного аспекта социально-культурных ситуаций, связанных с современной культурнопросветительской деятельностью.

Именно целенаправленность выступает ведущим фактором выявления разных по тематической направленности средств (мультимедийных, рекламных, технических и прочих) организации культурно-просветительской деятельности, способных ориентировать специалистов на успешное применение технологий, а значит:

• -    на стимулирование креативности посетителей, адаптированности к конкретному виду среды учреждений культуры методами эдьютеймента, самодеятельного искусства, народного художественного творчества (социально-педагогический фактор) ;

• -    на совершенствование индивидуальных навыков самопрезентации на основе личностно-сфокусированных ценностных предпочтений посетителей (общепедагогический фактор) [4].

Социальное предназначение технологического потенциала современной культурно-просветительской деятельности состоит в возможности:

• -    общекультурного развития - формирования личности посетителя в результате культурной социализации и воспитания; интеграции

ассоциативного, наглядно-образного, практического, других видов мышления, а также познавательной активности и мотивационно-волевой сферы;

• -    межличностной коммуникации, то есть смыслового аспекта диалога / полилога, конструктивного эмоционального контакта посетителя со специалистом, другими посетителями сообразно с духовными потребностями и познавательно-любительскими интересами, уровнем культуры и интеллектуальной активности; ведущее предназначение межличностной коммуникации - достижение социально-культурной общности при сохранении индивидуальности каждого из участников;

• -    социально-культурной рекреации и ее многоаспектных моделей, зависящих от конкретных условий, субъективных характеристик посетителей и состоящих из когнитивно-информационной, эстетической, досуговой, оздоровительной основ, сопряженных с социально-педагогической поддержкой.

Достаточно широкий спектр психолого-педагогических, организационно-методических, дидактических ресурсов технологического потенциала современной культурно-просветительской деятельности, способствует:

• -    актуализации аксиологического подхода, базирующегося на идеях гуманизации просвещения с учетом индивидуально-психологических особенностей посетителей, системного мониторинга их досуговых запросов и предпочтений, обусловленных самодостаточными ценностями-целями;

• -    системной трансформации данной деятельности в плане предоставления автономного выбора форм и приемов организации культурных событий, проектов, акций, мастер-классов, выставок просветительской направленности;

• -    активизации социальной желательности посетителей к художественно -творческой самоактуализации, обуславливающей формирование ценностно -смысловой направленности культурной жизнедеятельности их личности в свободное от основных занятий время;

• -    структурной мобильности педагогического процесса учреждений культуры, прежде всего во внедрении инновационных социальных, педагогических, информационных, цифровых технологий, перспективных методов, в том числе метода микрооткрытий, синектики, метода творческого погружения в досуговое пространство учреждений культуры.

На основе аналитического обзора нормативных источников, педагогических исследований современной культурно-просветительской деятельности [1; 2; 5], нами выделены ведущие ее функции, сопряженные с реализацией технологического потенциала.

Гуманистическая функция состоит в профессиональном усовершенствовании процесса организации учреждений культуры, приобщении посетителей к базовых основам культуры: гражданско-нравственной, правовой, экономической, эстетической, физической, экологической, культуры межнационального и межличностного общения;

укреплении гуманистических начал в содержании социально-культурных мероприятий просветительного характера.

Ценностно-смысловая функция способствует формированию системы морально-этических, эстетических основ оценивания личностью социокультурной действительности с целью продуктивного досугового времяпрепровождения; усвоению культурных основ просветительства.

Культуротворческая функция определяется социальной желательностью участия посетителя в познании мира культуры с целью творческой самореализации, авторской рефлексии действий в различных сферах культурно-просветительской деятельности.

Таким образом, технологический потенциал современной культурно -просветительской деятельности, выступая ее ведущим ориентиром, позволяет отображать степень дисгармонии между организацией реальной среды учреждений культуры и ее эталоном, стимулировать к творческому преодолению этого диссонанса и, соответственно, вызывать у посетителей стремление к духовно-нравственному самосовершенствованию и культурному саморазвитию.