Свидетели буллинга в школе: пассивные наблюдатели или активные субъекты его профилактики?
Автор: Дронишинец Н.П., Меренков А.В.
Журнал: Теория и практика общественного развития @teoria-practica
Рубрика: Социология
Статья в выпуске: 7, 2024 года.
Бесплатный доступ
Одна из важных задач российских школ - создать безопасную среду обучения и воспитания каждого ребенка, используя эффективные способы борьбы с проявлением насилия со стороны отдельных учащихся. В статье анализируется опыт разных стран в профилактике буллинга в образовательных организациях. Отмечается, что предлагаемые меры в основном направлены на работу с агрессором и его жертвой, а не учащимися, которые оказываются в роли свидетелей психического и физического насилия. На материалах эмпирического исследования, проведенного среди подростков 15-16 лет в 2023-2024 гг., показано, что только 17 % из них, сталкиваясь с агрессивным поведением сверстников, пытаются остановить буллера, остальные предпочитают не вмешиваться. Методом глубинного интервью выявлено мнение учителей и учащихся о причинах такого поведения. Рассматривается возможность формирования у школьников ориентаций и установок на активное включение в профилактику любых форм травли в классе, самостоятельной защиты психического и физического здоровья каждого ученика. Предлагается в процессе духовно-нравственного развития учащихся вырабатывать навыки совместных действий в создании доброжелательных отношений в классе, школе; используя отечественный опыт формирования коллективизма - изменить поведение свидетелей: пассивных наблюдателей буллинга побудить стать активными субъектами его профилактики.
Буллинг в школе, свидетели буллинга, подростки, профилактика буллинга, субъекты профилактики буллинга, коллективизм, включение учащихся в профилактику буллинга
Короткий адрес: https://sciup.org/149146411
IDR: 149146411 | DOI: 10.24158/tipor.2024.7.1
Список литературы Свидетели буллинга в школе: пассивные наблюдатели или активные субъекты его профилактики?
- Гуляев Ю.Ю., Паршина М.М. Обзор мер по профилактике и устранению агрессии среди несовершеннолетних в Финляндии Ю.Ю. Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2019. № 4. C. 96–106.
- Капиренкова О.Н., Пискажева М.И. Современное понимание буллинга в школьной среде // Евразийский Союз Ученых. 2020. № 6–3 (75). С. 58–62. https://doi.org/10.31618/ESU.2413-9335.2020.3.75.843.
- Макаренко А.С. Сочинения: в 7 т. Т. 4. Книга для родителей. Лекции о воспитании детей. М., 1957. 552 с.
- Меренков А.В., Глушкова В.С. Концепция «Школа развития индивидуальности ребенка на основе формирования организационно-управленческих навыков»: содержание и опыт ее реализации // Образование и наука. Известия УрО РАО. 2004. № 6 (30). С. 52–60.
- Реан А.А. Профилактика агрессии и асоциальности несовершеннолетних // Национальный психологический журнал. 2018. № 2 (30). С. 3–12. https://doi.org/10.11621/npj.2018.0201.
- Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. М., 1975. 239 c.
- Bullying and Mental Health and Suicidal Behaviour among 14- to 15-Year-Olds in a Representative Sample of Australian Children / R. Ford [et al.] // Australian and New Zealand Journal of Psychiatry. 2017. Vol. 51, no. 9. P. 897–908. https://doi.org/10.1177/0004867417700275.
- Bullying as a group process: Participant roles and their relations to social status within a group / C. Salmivalli [et al.] / / Aggressive Behaviour. 1996. Vol. 22, no. 1. Р. 1–15. https://doi.org/10.1002/(sici)1098-2337(1996)22:1<1::aid-ab1-3.0.co;2-t
- Farmer T.W., Xie H. Aggression and school social dynamics: The good, the bad, and the ordinary // Journal of School Psychology. 2007. Vol. 45, no. 5. P. 461–478. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2007.06.008.
- Losey B. Bullying, suicide, and homicide. Understanding, assessment and preventing threats to self and others for victims of bullying. NY, 2011. 172 p.
- Olweus D. Bullying at school: What we know what we can do. Oxford, 1993. 156 р.
- Suicidal Ideation among Suburban Adolescents: The Influence of School Bullying and Other Mediating Risk Factors / D.T. Lardier [et al.] // Journal of Child and Adolescent Mental Health. 2016. Vol. 28, no. 3. P. 213–231. https://doi.org/10.2989/17280583.2016.1262381.
