Технологическое обеспечение совершенствования образовательной среды

Перед отечественным образованием стоят не только задачи обновления целей, содержания, используемых технологий обучения, воспитания и развития личности, но и задачи совершенствования организации образования.

Культура личности подрастающего поколения включает в себя результаты их предметной деятельности, реализуемой в знаниях, умениях, навыках, мировоззрении, уровне нравственного, физического развития, способах и формах общения [3].

Образовательная среда , в рамках данного исследования, понимается учеными педагогами как целостность, которая развивается за счет ее внутренних потенциалов - путем реализации возможностей ее отдельных компонентов, и за счет расширения ее внешних связей путем обогащения возможностями других сред [6].

В нашем исследовании осуществлен процесс совершенствования образовательной среды детско-юношеской спортивной школы (ДЮСШ) на основе реализации организационно-педагогических условий. При определении комплекса организационно-педагогических условий мы учитывали основные компоненты предмета, состав окружающей его среды, особенности отношений предмета с окружающей средой, реализуемые виды деятельности [4].

Некоторыми исследователями выделены педагогическое условие формирования мотивации к занятию физической культурой, которые предусматривают включение в практическую деятельность [2], обогащение опыта здоровьесберегающей деятельности, выбор педагогических действий, способов организации деятельности [5].

В образовательной среде другие ученые выделяют дидактическую игру, способную сделать переход к учебной деятельности плавным и менее болезненным для детей. Она повышает эмоциональную составляющую учебного процесса, и в первую очередь каждого урока [8].

Современные реформы в области преподавания направлены на усиление инициативы и творчества личности, развитие их способности работать в группах, вести дискуссии, общаться друг с другом и использовать новые информационные технологии [9].

Процесс реализации экспериментальных условий представлен в рассматриваемой модели в виде взаимодействия четырех блоков, которые обеспечивают его функционирование и целостность: целевой, содержательный, функциональный и результативный [1].

Организация творческой образовательной среды ДЮСШ осуществляется на основе принципов: организации комплексной образовательной среды; ориентации на актуализирующий потенциал образовательной среды; организации персонально адекватной образовательной среды. Совокупность принципов представлена в модели как ее концептуальная основа [7].

Целевой блок представлен единством цели и задачи. Нами сформулирована главная цель и задача это развитие и совершенствование творческой образовательной среды ДЮСШ.

В содержательном блоке модели заложены идеи развития компонентов среды, способствующие ее совершенствованию. Психолого-педагогический компонент образовательной среды включает: деятельностную структуру образовательного процесса, стиль преподавания, формы обучения, содержание программ обучения.

Содержательно в пространственно-деятельностный компонент образовательной среды в нашем исследовании включены: архитектура школьного здания, размер и пространственная структура помещений в здании школы.

Социально-коммуникативный компонент образовательной среды обеспечивает возможность удовлетворения и развития потребностей субъектов образовательного процесса в самоактуализации, в улучшении самооценки, в признании со стороны общества.

В функциональном блоке модели прописаны развивающие возможности компонентов образовательной среды и представлены формы реализации этих возможностей на практике. Это деятельностный блок модели, где раскрывается содержание и организация опытноэкспериментальной работы по развитию творческой образовательной среды ДЮСШ.

Результативный блок модели по своему содержанию полностью соответствует одному из организационно-педагогических условий, а именно проведение экспертизы образовательной среды ДЮСШ в мониторинговом режиме.

Главной особенностью построенной нами модели является содержание и реализация каждого элемента экспериментальной образовательной среды, технологии совершенствования образовательной среды детско-юношеской спортивной школы.