Технологии компьютерной поддержки в обучении иностранному языку в вузе

Senior Tutor of the Department FLPC

Vladimir State University named after Alexander and Nikolay Stoletovs

Russian Federation, Vladimir

TECHNOLOGY COMPUTER SUPPORT IN THE TEACHING OF FOREIGN LANGUAGE IN HIGH SCHOOL

Annotation. This article discusses a number of new educational technologies for teaching foreign languages using Internet resources. By teaching students the language, online resources help the teacher to develop productive speaking skills, ensuring that students are genuinely interested in learning outcomes.

В последние годы все чаще возникает вопрос о применении инновационных технологий в университетах. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы обучения, но и новый подход к процессу обучения. На современном этапе развития науки, техники, международной торговли, различных видов делового общения знание иностранных языков является не только необходимостью, но и потребностью у специалистов. Существует много традиционных методов преподавания иностранных языков, которые достаточно эффективны. Внедрение инновационных технологий в образовательном процессе связано с совершенствованием содержания и методов обучения иностранным языкам, с учетом потребностей современной жизни, что является актуальным в наше время [1, с.7].

Необходимость постоянного совершенствования системы и практики образования обусловлена происходящими в обществе социальными изменениями. Вопросы повышения качества обучения и уровня образования личности студента были и остаются приоритетными в современной методике преподавания иностранного языка.

Иностранный язык как учебный предмет имеет большой потенциал для создания условий для культурного и личностного развития учащихся. Социальный порядок общества в области образования ставит задачу развития личности учащегося, повышения гуманистического содержания обучения, более полной реализации образовательного и развивающего потенциала предмета по отношению к индивидуальности каждого учащегося. Поэтому не случайно, что основной целью обучения на современном этапе развития образования является личность студента, который способен и желает участвовать в межкультурном общении на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться [2, с.3].

В этом случае задача преподавателя - создать все условия для практического развития языка для каждого обучающегося, а также выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому учащемуся раскрыться.

Одним из инновационных направлений в преподавании иностранного языка является самостоятельная работа студентов, но эта работа должна быть организована наиболее тщательно. В этом современные интернет-технологии служат отличной помощью обучающемуся и преподавателю. Это огромный ресурс для оптимизации учебного процесса, который следует использовать грамотно и эффективно. Технология компьютерной поддержки в обучении иностранному языку способствует лучшему формированию коммуникативных навыков владения иностранным языком, поскольку студент сам выбирает место и время для занятий, темп и объем работы, уровень сложности и т. д. Обучение с использованием интернет - ресурсов можно смело отнести к новым образовательным технологиям. Положение преподавателя меняется - он перестает быть единственным источником знаний и становится организатором процесса поиска, обработки информации (возможно, ее адаптации к уровню языка учащихся определенной группы) и координатором исследований и создания творческие работы студентов.

Интернет развивает у обучающихся общеобразовательные навыки, связанные с такими умственными операциями, как анализ, синтез, абстракция, сравнение, сопоставление, синтез, а также вероятностные и семантические механизмы прогнозирования, языковая гипотеза и их лингвистическое наблюдение. Обучая студентов языку, интернет -ресурсы помогают преподавателю в формировании продуктивных навыков разговорной речи, обеспечивая подлинную заинтересованность учащихся в результатах обучения. Задача преподавателя состоит в том, чтобы научить студентов самопроизвольно и адекватно реагировать на высказывания носителей языка, выражать свои чувства и эмоции, приспосабливаться или перестраиваться на ходу, тем самым осуществляя активный подход к обучению иностранному языку [3; 4, с. 11]. Интернет развивает социальные и психологические качества студентов: их уверенность в себе и способность работать как индивидуально, так и в команде; создает совместную среду обучения, выступая в качестве инструмента для интерактивного подхода. Интерактивность заставляет слушателей адекватно реагировать на реальные жизненные ситуации на иностранном языке и когда у них это начинает складываться, тогда можно говорить об уровне формирования языковой компетенции, даже если существуют лексические и грамматические ошибки [5. с,23].

Среди технологий компьютерной поддержки пользуются популярностью мультимедийные программы. Они повышают эффективность обучения, повышают интерес к изучению иностранных языков, расширяют возможности восприятия и усвоения учебного материала (с использованием видео, графики, тестирования и т.д.), а также позволяют распределять задания в группе по степени трудность. Важным моментом в изучении иностранного языка является этап рефлексии

Особый интерес среди студентов представляют такие мультимедийные программы, как: «Learn to speak English», Лондонский лингафонный курс «ВВС» (средний и продвинутый уровни), электронные энциклопедии «Encarta», «The British Encyclopedia». «Список ссылок» («Hotlist»): список аннотированных Интернет ресурсов по изучаемой теме, «Мультимедийная коллекция» («Multimedia Scrapbook») - изучение коллекции мультимедийных ссылок (фотографий, карт, историй, фактов, цитат, аудиоклипов, видеоклипов), подбор необходимого ресурса и создание из его коллекции мультимедийных материалов «Охота за сокровищами» («Treasure Hunt») - поиск информации, позволяющей ответить на конкретные вопросы по изучаемой теме; предполагает наличие проблемных вопросов по содержанию сайтов и конечной задаче. «Коллекция примеров» («Subject Sampler») - учащиеся изучают коллекцию отобранных преподавателями ссылок, включая вопросы, основанные на содержании сайтов, и выражают свое отношение к нему; Это более сложное занятие, чем «охота за сокровищами», имеющее личностноориентированный характер. «Веб-квест» («WebQuest») - это проект, использующий выбор интернет-сайтов в качестве начала всесторонней деятельности для изучения различных точек зрения на решение проблем, групповое сотрудничество и конечный проект выбора, иногда интегрируя ролевые игры [6, с.791].

Таким образом, мультимедийные программы мотивируют к изучению иностранного языка, дают возможность эффективно отрабатывать и самостоятельно контролировать фонетические, лексические и грамматические навыки и решают целый ряд задач:

• 1.    Развивают навыки чтения, непосредственно используя материалы из сети различной степени сложности;

• 2.    Улучшают навыки аудирования на основе аутентичных текстов в Интернете, подготовленных преподавателем;

• 3.    Совершенствуют навыки письма, индивидуально или письменно, составляя ответы партнерам, помогая участвовать в подготовке рефератов,

• 4.    Пополняют свой словарный запас словарем современного английского языка, отражая определенный этап в развитии народной культуры, социальной, экономической и политической структуры общества;

• 5.    Знакомятся с культурологическими знаниями, в том числе с речевым этикетом, особенностями речевого поведения различных народов в плане общения, особенностями культуры, традициями страны изучаемого языка;

• 6.    Формируют устойчивую мотивацию деятельности учащихся на иностранном языке в классе.

очерков, других эпистолярных произведений совместной деятельности обучающихся;

Еще один замечательный учебный ресурс - это подкасты. Ввиду отсутствия общения на иностранном языке, ценность подкастов трудно переоценить. Подкастинг - это создание и распространение в Интернете аудиофайлов в формате MP3, которые можно прослушивать в Интернете или загружая на мобильный телефон, планшет и т.д. Отличие от подкаста в режиме реального времени заключается в том, что, загрузив его, вы можете прослушивать это в любом месте, в любое время и столько раз, сколько вам нравится. Важной особенностью подкастинга является то, что все программы практически бесплатны для слушателей. Вы можете подписаться на определенный канал RSS (Really Simple Syndication, что переводится как «очень простое получение информации») и регулярно получать новую информацию по интересующим темам. Существуют различные типы подкастов: аутентичные; подкасты, созданные учителем для своих учеников; студенческие [7; 8, с. 71]. Подкасты учат студентов понимать звучащую речь. Они хороши еще тем, что способствуют привыканию к речи на иностранном языке.