Технология критического мышления на уроке английского языка

Критическое мышление (англ. critical thinking) — система суждений, которая используется для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам. Это — интеллектуально упорядоченный процесс активного и умелого анализа, концептуализации, применения, синтезирования информации, полученной или порождённой наблюдением, опытом, размышлением или коммуникацией, как ориентир для убеждения и действия.

Уроки иностранного языка способствуют развитию критического мышления благодаря разнообразному материалу и интерактивным подходам. Технология развития критического мышления через чтение и письмо выделяется среди инновационных педагогических идей удачным сочетанием проблемности и продуктивности обучения с технологичностью урока, эффективными методами и приемами. Используя технологию «Критическое мышление» на уроках иностранного языка, учитель развивает личность ученика в первую очередь при непосредственном обучении иностранному языку, в результате чего происходит формирование коммуникативной компетенции, обеспечивающей комфортные условия для познавательной деятельности и самосовершенствования. Учитель стимулирует интересы ученика, развивает у него желание практически использовать иностранный язык, а так же учиться, делая тем самым реальным достижение успеха в овладении предметом.

Преподаватель, работающий в рамках технологии критического мышления, должен хорошо осознавать, что продуктивной его работа будет в случае, если правильно выбраны информативный материал, способствующий развитию критического мышления и метод занятия.

Критическое мышление – это точка опоры, естественный способ взаимодействия с идеями и информацией. Мы стоим перед проблемой выбора информации. Необходимы умения не только владеть ею, но и критически оценить, осмыслить, применить. Получая новую информацию, ученики должны научиться рассматривать ее с различных точек зрения, делать выводы относительно ее ценности и точности. На уроках иностранного языка необходимо привлекать информацию, при которой учащийся должен осознавать, что изучение иностранного языка в большей степени связано с его личностью и интересами, нежели с заданными учителем приемами и средствами обучения.

Известно, что технология критического мышления разработана в середине 90-х годов XXв. американскими учеными и педагогами Дж. Стил, К.Мередит, Ч.Темпл. Технология содержит в своем арсенале огромное количество приемов (стратегий), способствующих воспитанию и обучению вдумчивых читателей. Множество приемов дает возможность делать урок разнообразным, ярким. Технология критического мышления включает три стадии. Это "Вызов - Осмысление - Рефлексия". Первая стадия - вызов. Ее присутствие на каждом уроке обязательно. Эта стадия позволяет: а) актуализировать и обобщить имеющиеся у студента знания по данной теме или проблеме б) вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать учащихся к учебной деятельности; в) побудить студента к активной работе на уроке и дома. Вторая стадия - осмысление. Здесь другие задачи. Эта стадия позволяет учащимся: а) получить новую информацию б) осмыслить ее; в) соотнести с уже имеющимися знаниями.

Третья стадия - рефлексия. Она включает в себя целостное осмысление, обобщение полученной информации; присвоение нового знания, новой информации учеником; формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

На своих уроках я часто использую различные приемы технологии критического мышления, такие как маркировочная таблица "ЗХУ"; написание эссе, кластер ; мозговой штурм(brainstorming), рыбий скелет (fishbone), диаграмму Венна и т.д.

Например, во 2 курсе по теме "Skeleton ” студенты составили кластер.

К тому же, на уроках используется прием"Мозговой штурм" . К примеру, на 1 курсе по теме On-line etiquette студенты обсуждают термин “on-line etiquette”, задавая вопросы:

What is on-line etiquette or netiquette?

What is the difference between etiquette and netiquette?

What do the terms “hacking”, “bullying”, “computer-literate” mean?

Очень эффективной технологией критического мышления является написание эссе на пройденную тему. В конце каждого раздела учащиеся пишут эссе на определенные темы, например, на 1 курсе студенты написали сочинение на тему “Studying with multiple sources . Advantages and disadvantages ” . На эту же тему можно составить диаграмму Венна. В ней мы сравниваем преимущества и недостатки каждого источника знаний.

В заключении следует отметить, что цели технологии развития критического мышления, отвечают целям образования на современном этапе, формируют интеллектуальные качества личности, вооружают ученика и учителя способами работы с информацией, методами организации учения, самообразования.