Тематический физический практикум как пространство развития технического мышления обучающихся общеобразовательной школы
Автор: Леонова Наталья Алексеевна
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Педагогические науки. Теория и методика обучения и воспитания
Статья в выпуске: 2 (76), 2026 года.
Бесплатный доступ
Постановка проблемы. В статье анализируется проблема разрыва между ростом интереса к инженерному образованию и фактической неготовностью выпускников школ к успешному освоению программ технических вузов. На основе анализа статистических данных (Минобрнауки РФ, ДГТУ, МГТУ им. Н.Э. Баумана) и экспертного доклада АНО «Национальные приоритеты» выявляются основные причины отчислений на младших курсах: снижение мотивации, разочарование в выбранной профессии, неадекватное представление о будущей деятельности. В качестве альтернативы традиционным кружкам технического творчества предлагается форма образовательных интенсивов на базе технических университетов, реализуемых по модели «школа – вуз – предприятие». Цель статьи – выявить и обосновать требования к содержательным и технологическим компонентам образовательного интенсива, который выступает как целостная педагогическая технология, способствующая развитию технического мышления и осознанному профессиональному самоопределению школьников. Методология и методы исследования. Методологию исследования составляют анализ и обобщение научно-исследовательских работ отечественных ученых, признанных научным сообществом, и опыта организации лабораторных практикумов по физике для школьников и студентов. Образовательная технология, представленная в статье, базируется на системно-деятельностном, компетентностном и пространственносредовым подходах. Результаты исследования. Разработана методическая система тематического практикума по физике, которая при ее реализации на базе технического университета обеспечивает: повышение образовательного уровня по физике у школьников, формирование устойчивого интереса обучающихся к инженерной деятельности за счет демонстрации ее социальной значимости и творческого потенциала. Систематическое включение задач на конструирование, диагностику, оптимизацию и рефлексию в практикум доказало свою эффективность как дидактический инструмент подготовки к реальной работе с техникой и осознанному выбору инженерных профессий. Результаты обучения школьников, полученные после прохождения интенсивов, фиксировались и обрабатывались. Такая методология позволила не только зафиксировать развитие технического мышления, но и выявить конкретные организационные условия, обеспечивающие этот эффект. Заключение. Тематические интенсивы, в отличие от традиционных кружков технического творчества, выступают не как форма организации досуга, а как целостная педагогическая технология, способствующая осознанному профессиональному самоопределению школьников в инженерной сфере и их последующей академической адаптации к обучению в техническом университете.
Физический практикум, инженерное образование, инженерно-техническое мышление, междисциплинарные лабораторные работы, тематический интенсив, квазипрофессиональная деятельность
Короткий адрес: https://sciup.org/144163904
IDR: 144163904 | УДК: 378
Thematic physical practice as a space for developing technical thinking among secondary school students
Statement of the problem. The article analyzes the problem of the gap between the growing interest in engineering education and the actual unpreparedness of school graduates to successfully master the programs of technical universities. Based on the analysis of statistical data (Ministry of Education and Science of the Russian Federation, Don State Technical University, Bauman Moscow State Technical University) and the expert report of the ANO National Priorities, the main reasons for expulsions from junior courses are revealed: a decrease in motivation, disappointment in the chosen profession, an inadequate idea about future profession. As an alternative to traditional technical creativity clubs, a form of educational intensive courses based on technical universities is proposed, implemented according to the ‘school – university – enterprise’ model. The purpose of the article is to identify and substantiate the requirements for the content and technological components of the educational intensive course, which acts as an integral pedagogical technology that promotes the development of technical thinking and conscious professional self-determination of schoolchildren. Methodology and research methods. The research methodology consists of an analysis and generalization of the scientific research works of Russian scientists recognized by the scientific community, and the experience of organizing laboratory workshops in physics for schoolchildren and students. The educational technology presented in the article is based on system-activity, competence-based and spatial-environmental approaches. Research results. A methodological system of a thematic workshop on physics has been developed, which, when implemented on the basis of a technical university, ensures: improving the educational level of physics among schoolchildren, forming a sustained interest of students in engineering by demonstrating its social significance and creative potential. The systematic inclusion of design, diagnostic, optimization and reflection tasks in the workshop has proven to be effective as a didactic tool for preparing for real work with technology and a conscious choice of engineering professions. The results of the students’ studies obtained after the intensive courses were recorded and processed. This methodology allowed not only to record the development of technical thinking, but also to identify specific organizational conditions that ensure this effect. Conclusion. Thematic intensive courses, unlike traditional technical creativity clubs, act not as a form of leisure activities, but as an integrated pedagogical technology that promotes the conscious professional self-determination of students in the engineering field and their subsequent academic adaptation to study at a technical university.
