Теоретические аспекты организации урока немецкого языка

Учебный процесс - это самые сложные моральные отношения учителя и ученика, в которых соответствующей, определяющей чертой является воспитание чувства чести, достоинства. Задание каждого учителя заключается в том, чтобы умело и чутко, настойчиво и требовательно воспитывать умственные и моральные силы ребёнка, помогать ему постичь учёбу как труд, который требует большого напряжения, и является радостью лишь тогда, когда ребёнок своими собственными силами преодолевает трудности и добивается успеха. Не принуждать ребёнка к учёбе, а возбуждать интерес к получению знаний - вот задание каждого учителя.

Инновационное образовательное пространство ХХІ века будут определять личностно-ориентированное обучение, проектные, игровые технологии, технологии дистанционной обучения. Именно эти технологии вооружат учеников ключевыми компетенциями, такими необходимыми для жизни. Эффективность новых технологий обучения зависит от того, в какой мере реализует свой жизненный потенциал ученик, как учтены его возрастные и индивидуальные психологические особенности.

Урок немецкого языка - это логически законченная часть работы по обучению языку, главной целью которой является достижение определённых целей практического, общеобразовательного и воспитательного характера. Для достижения позитивного результата по выполнению этих целей необходимо сделать заранее спланированные упражнения и задания, на основе выложенных учителем средств и приемов обучения. От речевой направленности урока зависит его сущность.

Успешное усвоение языковых навыков и информации на уроке немецкого языка имеет прямую зависимость от организации этого занятия. Для качественной организации урока необходимо выполнить ряд условий:

• •    осуществить коммуникативную направленность процесса обучения;

• •    обеспечить активное участие каждого учащегося во время урока;

• •    не допускать однообразной организации уроков;

• •    обеспечить связь нового материала с уже изученным;

• •    следить за постоянным развитием и улучшением навыков и умений устной речи, аудирования и чтения;

• •    не допустить возникновения негативных эмоций, как со своей стороны (учителя), так и со стороны учащихся;

• •    применение всех технологических новшеств для эффективнейшего усвоения учебного материала.

Урок немецкого языка может быть только комплексным, то есть в нем должны содержаться разнообразные виды работ и изучаться разные стороны языка.

Во время проведения урока учащиеся должны демонстрировать активную речевую деятельность.

Перенос знаний и умений из родного языка в изучаемый язык.

Во время урока тренировка и закрепление пройдённого материала должно преобладать над изучением нового.

Система уроков - это собрание уроков разных типов, которые расположены в иерархической цепочке и имеют общую конечную цель.

Система уроков характеризуется последовательностью обработки какого-то языкового материала и зачастую охватывает целый параграф учебника или определённую разговорную тему.

В системе уроки бывают таких видов:

• •    урок отработки первичных умений;

• •    урок отработки речевых умений;

• •    урок устной речи;

• •    урок повторения изученного материала.

Кроме этих видов ещё бывают обзорный и пробный уроки.

Уроки отработки первичных умений предназначены для: подачи нового материала, повторения этого материала, решения упражнений и заданий на узнавание языкового материала. Количество таких уроков зависит от степени сложности нового материала и от уровня знаний изучаемого языка.

Во время уроков отработки речевых умений основное внимание уделяется чтению, диалогам, пересказам.

Количество уроков повторения изученного материала, как правило, небольшое, зачастую даже один. Главная цель такого урока - систематизация и закрепление пройдённого материала.

Структуру урока формируют разные виды учебной деятельности, размещённые в строгом порядке и взаимосвязи. Естественно, что на структуру урока влияет его вид.

Учителя советуют запоминать существительные с приставкой, чтобы потом было легче формировать предложения и строить фразы. А при изучении глаголов, стоит запоминать все их формы, а так же понимать разницу между слабыми глаголами и сильными. Изучение немецкого языка, как и любого другого требует много времени на практические занятия. Предлагайте ученикам чаще произносить слова вслух на основе аудио воспроизведения, иначе есть риск, что они его запомнят с неправильным произношением.

Главная составляющая при изучении немецкого языка - это подходить к делу с интересом, чтобы все сложности преодолевались проще.

Однако главной проблемой в организации уроков немецкого языка в нашей стране уже долгое время считается тот факт, что наша школьная система не учит детей на 100% использовать иностранный язык, то есть полноценно общаться на нем. На сегодняшний день школьное обучение немецкому языку дает лишь пассивные знания: ученик сможет читать и переводить текст, может быть, даже понимать, о чем ему говорят. Но основная трудность заключается в отсутствии разговорной практики.

В классической системе обучения все методики основываются на заучивании и выполнении типовых упражнений. И это на сегодняшний день является основной проблемой, которую можно решить, только начав использовать новые методы и технологии в преподавании немецкого языка.