Теоретические и практические аспекты развития системы регионального научного туризма на территории Ульяновской области

В современных условиях развитие внутреннего туризма в России становится важной и ключевой задачей, реализация которой невозможна без активного включения в этот процесс регионов страны. В связи с этим внутренний туризм становится приоритетной отраслью и входит в программы и концепции развития туристского потенциала многих регионов. Кроем того, в последнее время возникают новые виды туризма, способствующие формированию передовых туристских региональных систем. Одним из таких перспектив- ных видов туризма выступает научный туризм, теоретические и практические вопросы развития которого будут рассмотрены в этой статье. Помимо удовлетворения досуговых потребностей научный туризм может оказывать существенное влияние на формирование мировоззрения человека и рассматриваться в качестве специфического инструмента в научно-образовательном процессе. Однако прежде чем изучать возможности включения научного туризма в туристскую программу регионов, необходимо выявить научные кон- цепции, составляющие теоретическую базу развития данного вида туризма.

Вопросы значимости и необходимости развития научного туризма представлены в работах Багровой Л. А., Бурыкина С. А., Дашиева А. Б., Ермаковой Ж. А., Кирпичевой М. А., Крыловой Е. А., Магомедовой Г. М., Пивоварова А. Н., Рябикиной Д. С., Селивановой С. И., Трофимова Е. Н., Холодилиной Ю. Е. и др.

Термин «научный туризм» в России используется с 1980-х годов и был направлен на организацию туристской деятельности с целью научно-исследовательской работы или обучения. Однако до сих пор общепринятого понимания термина «научный туризм» не сложилось.

Научный туризм может выступать как самостоятельный вид туристcкой деятельности, связанный с проведением научно-исследовательской работы, так и быть частью природного, делового, познавательного или иного вида туризма [16].

Научный туризм — это деятельность, в рамках которой люди путешествуют за пределы своего домашнего окружения с целью участия в научных исследованиях [17].

Научный туризм — это синтез науки и путешествия, увлекательное познание науки через организацию специального подготовленного тура.

Территория региона, насыщенная природными, социокультурными, научными, образовательными ресурсами, может выступать в качестве базы для развития научного туризма [15].

В своем развитии научный туризм может быть ориентирован на научно-популярную, научно-экспедиционную, научно-исследовательскую, учебно-научную, образовательную, научно-деловую деятельность.

Lundberg E., Persson M. рассматривают три различных типа научного туризма: 1) туризм, основанный на научном знании, 2) туризм, связанный с научными приключениями или волонтерской деятельностью, и 3) научно-исследовательский туризм [17].

Особую роль науки в обществе подчеркивает «Концепция развития научно-популярного туризма в Российской Федерации на период до 2035 года», принятая в России в 2023 году, при этом актуальной становится проблема популяризации науки среди раз- личных категорий населения, прежде всего среди молодежи, поэтому научный туризм рассматривается в рамках Концепции как научно-популярный. Целевой аудиторией становятся те, кто либо выбирает свой профессиональный путь, либо уже связал его с наукой. Это в первую очередь учащиеся и студенты. В связи с этим научно-популярный туризм будет способствовать привлечению талантливой молодежи в научную сферу [6]. Кроме того, целевую аудиторию научно-популярного туризма могут составлять молодые ученые, молодые специалисты и преподаватели.

Таким образом, в рамках Концепции решается сразу несколько задач, в том числе приобщение молодёжи к научным исследованиям, а также возможность получения финансирования на научно-исследовательские экспедиции, например, для поиска новых секторов туристской отрасли или же на развитие уже существующих. Нужно учитывать и тот факт, что современное общество предполагает бесконечный цикл самообразования, переподготовки и повышения квалификации, потому научный или же научно-популярный туризм становится одним из методов образования, стимулятором развития кругозора человека вне зависимости от возраста.

В программу научного туризма могут быть включены посещение лабораторий, научно-исследовательских организаций, встречи с учеными и специалистами, участие в экспедициях [7].

Так, Е. Н. Трофимов уделяет особое внимание научным туристским экспедициям, анализируя влияние научно-экспедиционного туризма на молодежь и акцентируя внимание на том, что экспедиции являются феноменом XXI века. Научные экспедиции необходимы не только для развития туризма, но и науки в целом. Спонсируя экспедиционную деятельность, государство делает огромные шаги в изучении различных областей науки — географии, геологии, биологии, истории и т. д. При таком спонсорстве интерес новых ученых к участию в экспедициях будет расти, что положительно повлияет на экономику страны в целом. Для организации удачной экспедиции важен и подготовительный этап — изучение географического пространства. Данный этап позволяет расширить исследовательскую деятельность участников экспедиций. При под- держке Русского географического общества в настоящее время экспедиции выходят на новый уровень, тем самым позволяя молодым и ведущим ученым развиваться в своей области, а также развивать новый вид туризма — научно-экспедиционный [13].

Особого внимания в рамках научного туризма заслуживает учебно-научный туризм, который находится на стыке туристской и познавательно-исследовательской деятельности и способствует формированию первичных навыков проведения научного исследования. Важно, чтобы данный вид туризма был ориентирован на сохранение баланса между исследованиями и туристско-экскурсионной составляющей. При этом нужно учитывать уровень подготовки участников. Подача информации для школьников и для студентов должна отличаться, так как не каждый школьник сможет вести научную дискуссию. При проведении подобной деятельности большое значение имеет и раздаточный материал. Основные справочные сведения помогут участникам не запутаться в информационном потоке и позволят провести небольшой анализ фактических данных. В итоге такая разновидность научного туризма, как учебно-научный туризм, должна совмещать в себе учебную программу, туристско-экскурсионную составляющую и программы небольших практических исследований [1].

Как разновидность научного туризма важное место занимает образовательный туризм, поскольку в современном ритме жизни требования работодателей ежегодно меняются, что вынуждает работников постоянно повышать свою квалификацию в рамках различных курсов и расширять собственный кругозор [2]. При этом из-за большого потока информации часть знаний, приобретённых человеком, теряется и забывается с течением времени. Данную проблему решает образовательный туризм. По мнению С. И. Селивановой, образовательный туризм может выступать неким элементом самообучения, так как сама по себе туристская отрасль является «кладом» современного информационного общества. Различные направления образовательного туризма могут включать языковые курсы, различные зарубежные стажировки. Автор предлагает выделить 4 компонента данного вида туризма:

• —    получение образования;

• —    активный отдых;

• —    изучение интересов местных жителей; — поддержка местного населения.

Иными словами, образовательный туризм крайне необходим в современном мире, так как благодаря развитию данного вида туризма повышается уровень эрудированности и образованности граждан [12].

При создании и продвижении научного туризма среди молодежи весомой остается и роль учебных заведений, в том числе вузов. Известно, что студенты чаще всего совершают поездки с образовательными целями. Университет — место, которое оказывает наибольшее влияние на студентов и их информированность о предстоящих туристско-образовательных поездках, поэтому необходимо учитывать возможности и ресурсы вузов для развития научного туризма. А. Н. Пивоваров, А. Б. Дашиев рассматривают научный туризм как разновидность делового, так как в программу входит посещение различных научных мероприятий: семинаров, конгрессов, конференций и т. д. Организаторами научного туризма могут быть органы государственной власти. Университет также может выступить в качестве организатора или соор-ганизатора программы научного туризма, так как обладает собственным бюджетом, необходимой инфраструктурой, научно-исследовательскими достижениями и человеческими ресурсами, которые позволят корректно сформировать туристско-экскурсионную программу [11].

Таким образом, для формирования и реализации научного туризма необходима поддержка со стороны региона, государства в целом, при этом организаторами могут являться различные организации, обладающие необходимыми ресурсами.

Эффективность и уровень работы региона с туристскими ресурсами для развития научного туризма рассматриваются в исследовании Ж. А. Ермаковой, Ю. Е. Холодилиной [4].

Для работы с туристскими ресурсами, как правило, создается определенная региональная система — особо управляемая территория (ОУТ) научного туризма, благодаря которой в процессе развития научного туризма и эксплуатации объектов ценность и сохранность самих объектов будут находиться под контро- лем. Данное образование, включающее коммерческие, государственные и научные организации, по своим функциям будет способствовать проведению научных исследований, организации туристской деятельности, а также охране объектов. Авторами выделен ряд показателей, таких как показатель кадрового обеспечения ОУТ, показатель обеспеченности научной инфраструктурой ОУТ, показатель участия коммерческих структур и органов власти и др. Расчет этих показателей дает возможность создать профиль сформирован-ности системы научного туризма в регионе, определить основные проблемные направления системы и оценить эффективность используемых ресурсов в этом регионе [14].

Рассмотренные теоретические подходы позволяют выделить ряд практических аспектов, определяющих возможности формирования и развития системы научного туризма на территории Ульяновской области. Стоит отметить, что развитие этого направления в регионе является весьма перспективным, так как в настоящий момент лишь несколько регионов нашей страны, опираясь на недавно принятую «Концепцию развития научнопопулярного туризма в Российской Федерации на период до 2035 года», активно включились в процесс формирования системы научного туризма [5]. К ним относятся Москва и Московская область, Санкт-Петербург, Краснодарский край, Амурская, Иркутская, Калининградская, Калужская, Нижегородская и Новосибирская области.

Таким образом, учитывая тот факт, что научный туризм — это не просто путешествие, а еще и изучение окружающего мира с постановкой научно-исследовательских целей и задач, можно определить первый аспект как разработку региональных научно-экспедиционных программ туристско-экскурсионной направленности. На территории Ульяновской области расположены более 200 природных объектов и объектов культурного наследия, а также более 80 музеев [3]. Изучение уникальных ресурсов в рамках организованного тура-экспедиции, например, Скрипинских кучур (Тереньгульский район), Долины диких пионов (Радищевский район), Национального парка «Сенгилеевские горы» (Сенгилеевский район), Геопарка «Ундория» и многих других, представляет значительный интерес для сферы научного туризма. Так, Скрипинские кучуры (гряда каменистых холмов, поросших сосновым лесом) обладают необходимым потенциалом для развития данного направления туризма, так как на территории лесопарка сочетаются элементы экспедиционной, научно-исследовательской и туристской сфер. С точки зрения науки это исследование участка палеогеновой поверхности Приволжской возвышенности с местной флорой, в части туризма — демонстрация «причудливого» ландшафта.

Туристу важно увидеть и интерпретировать увиденное, получив при этом занимательное объяснение происходящего. Известно, например, что на территории Ульяновской области успешно, хотя и не в промышленных масштабах, добывается «волжский янтарь» — симбирцит, который стал символом края. Процесс добычи и обработки камня, а не только посещение музея с готовыми изделиями, может стать предметом исследования в рамках специально подготовленного научного экспедиционного тура. В итоге подобное научное мероприятие-путешествие будет способствовать формированию не только необходимых туристских впечатлений, но также самообразованию и личностному развитию. Научно-экспедиционный туризм частично уже находит свое отражение в региональном опыте. Ежегодно поисковые отряды Ульяновской области принимают участие в экспедициях во время «Вахт Памяти». Благодаря активной деятельности экспедиций для всех желающих открываются выставки с найденными экспонатами, при этом появляется возможность проведения научных исследований.

Второй аспект развития научного туризма, безусловно, может быть связан с организацией посещения в рамках специально организованного экскурсионного тура научных лабораторий, научно-исследовательских институтов, университетов, научных центров, что позволило бы в доступной и увлекательной форме привлечь внимание в первую очередь молодежи к имеющимся направлениям научно-исследовательской работы, а также к той или иной профессии [9]. Научноисследовательские организации, такие как Научно-исследовательский технологический институт имени С. П. Капицы Ульяновского государственного университета, Центр стра- тегических исследований Ульяновской области, Ульяновский научно-технологический центр ВИАМ — НИЦ «Курчатовский институт», Научно-исследовательский Центр фундаментальных и прикладных проблем биоэкологии и биотехнологии, Ульяновский Технопарк и многие другие, широко известны на территории региона и могут быть вовлечены в процесс организации учебно-научного туризма. Примером развития учебно-научного туризма в Ульяновской области служит научнопрактическая IT-конференция для учащихся школ, которая проводится научно-производственным объединением «Марс» совместно с университетами Ульяновска. Данная конференция позволяет учащимся не только ознакомиться с организацией НПО «Марс», но и вовлекает их в научно-исследовательскую работу под руководством наставников [10].

Третий аспект предполагает развитие научного образовательного туризма, в рамках которого возможно одновременно повысить профессиональную квалификацию и получить яркие туристские впечатления. Базой проведения и организатором могут выступать университеты региона. Программа научного образовательного туризма должна предусматривать такие элементы, как тренинги, лектории, практические занятия, экскурсии разной направленности, культурно-развлекательные мероприятия. Ярким примером образовательного туризма является Летняя университетская школа Ульяновского государственного университета "Summer Uni School" для детей 13—17 лет, включающая занятия в научных лабораториях вуза, практические занятия по математике, физике, программированию, квесты, экскурсии, посещение бассейна, трехразовое питание, выдачу сертификата об обучении [8].

Научно-популярный туризм определяет четвертый аспект в развитии системы научного туризма региона, при этом популяризация науки среди населения выходит на первое место. Ульяновская область располагает такими объектами. Так, Головной отраслевой музей истории гражданской авиация является объектом, имеющим возможность популяризировать науку в сфере авиации для детей и молодёжи. В музее представлены экспонаты отечественного производства, которые размещены на территории аэродрома.

Сформировать новый взгляд на историческую эпоху позволит «Умный дом купца Крылова» (Сурский район). Данное сооружение является не просто примером архитектуры XVI—XVIII веков, но и позиционируется как самый технологичный дом, поскольку на тот момент времени этот дом был оборудован рядом интересных новинок, опережающих свой век: имел телефонную связь дома с мануфактурой и соседними селениями, собственную электростанцию, красочную внутреннюю лепнину, выполненную по уникальной технологии. В доме можно ознакомиться с примерами ремесленной деятельности, отражающимися во внутреннем и внешнем декоре здания. Усадьба функционирует и позволяет туристам пройти внутрь здания с целью изучения исторического наследия.

Арские храмы (с. Арское) знакомят туристов с историческими фактами, сохранившимися с середины XVII века. Кроме исследовательской деятельности, на территории Арских храмов возможно проведение экскурсий с элементами литературного и декоративноприкладного творчества.

Таким образом, можно отметить, что научный туризм в разных его проявлениях, как относительно новый вид туризма, получает в настоящее время уверенное развитие и может стать популярным и востребованным направлением на рынке туристских услуг. Для этого в каждом регионе должна быть сформирована продуманная система научного туризма. Ульяновская область обладает богатым туристским ресурсным потенциалом для организации и продвижения научного туризма. Анализ опыта развития туризма в регионе показывает, что в области регулярно проводятся отдельные мероприятия, связанные с научным туризмом, однако в систему или специальную программу они не объединены и чаще всего не связаны между собой, потому формирование и разработка региональной программы поддержки научного туризма может являться значимой и перспективной. Непосредственной базой для этого могут стать университеты, выступающие организаторами практик научного туризма. Очень значимыми также становятся: грамотно разработанный туристский маршрут, включающий исторические локации, научные достижения лабораторий, вузов и научных центров; специ- ально обученная команда, которая может включать не только специалистов, но и студентов — будущих специалистов в сфере туризма, которые могли бы в качестве проектов составлять туристские маршруты для научных туров. Учитывая возрастающий интерес аудитории, прежде всего молодежи, к научным исследованиям, поддержку этого направления государственными программами и заинтересованность регионов, можно, без сомнения, утверждать, что научный внутренний туризм в ближайшее время станет одним из основных трендов развития рынка туристских услуг.