Теоретические основы формирования профессиональной трансформативности личности сту-дентов строительного колледжа
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 3, 2026 года.
Бесплатный доступ
Раскрываются теоретические основания подготовки будущих техников-строителей в условиях цифровизации образования и технологических изменений строительной отрасли. Обоснована необходимость ориентации образовательного процесса не только на освоение профессиональных компетенций, но и на развитие способности обучающихся к осмысленному самоизменению, профессиональному саморазвитию и ответственному принятию решений. На основе анализа отечественных и зарубежных психолого-педагогических исследований уточнена сущность профессиональной трансформативности как способности личности к качественным изменениям в профессиональном мышлении, самосознании, ценностных ориентациях и деятельности. Рассмотрены возможности применения идей генеративного обучения, рекурсивного построения образовательного процесса, развития рефлексии, субъектности и профессионального самоопределения обучающихся. Теоретически обоснованы педагогические условия формирования профессиональной трансформативности студентов строительного колледжа: создание когнитивно-активной и практико-ориентированной образовательной среды, развитие познавательной активности и субъектной позиции обучающихся, организацию проектной и исследовательской деятельности, а также интеграцию цифровых технологий в профессиональную подготовку. Сделан вывод о необходимости рассмотрения профессиональной трансформативности как одного из значимых результатов подготовки современного техника-строителя в системе среднего профессионального образования.
Короткий адрес: https://sciup.org/148334113
IDS: 148334113 | УДК: 378 | DOI: 10.18137/RNU.HET.26.03.P.070
Theoretical Foundations for the Formation of Professional Transformativity in the Personality of Construction College Students
The article examines the theoretical foundations of training future construction technicians in the context of educational digitalization and technological changes in the construction industry. The necessity of orienting the educational process not only toward the development of professional competencies but also toward fostering students’ ability for meaningful self-transformation, professional self-development, and responsible decision-making is substantiated. Based on an analysis of Russian and international psychological and pedagogical studies, the essence of professional transformativity is clarified as an individual’s capacity for qualitative changes in professional thinking, self-awareness, value orientations, and professional activity. The possibilities of applying the ideas of generative learning, recursive curriculum design, reflection development, subjectivity, and professional self-determination are considered. The pedagogical conditions for developing professional transformativity among construction college students are theoretically substantiated, including the creation of a cognitively active and practice-oriented educational environment, the development of students’ cognitive engagement and subject position, the organization of project-based and research activities, and the integration of digital technologies into professional training. It is concluded that professional transformativity should be regarded as one of the significant outcomes of training modern construction technicians within the system of secondary vocational education.
