Теоретические основы формированию функционального базиса чтения у детей с общим недоразвитием речи с использованием информационных технологий

Nushtaeva Inga Olegovna graduate student Faculty of Psychology, Pedagogy and Defectology Department of Defectology and Inclusive Education FGBOU VO "Don State Technical University"

Rostov-on-Don

Theoretical foundations for the formation of a functional basis for reading in children with general speech underdevelopment using information technologies

Процесс формированию функционального базиса чтения у детей с ОНР является одним из актуальных направлений коррекционной работы в системе образования. Интерес к проблемам раннего выявления, предупреждения и коррекции специфических нарушений чтения - дислексии - у детей обусловлен тем, что чтение как деятельность играет важную роль в жизни человека: оно стимулирует его психическое развитие, обеспечивает общеобразовательную подготовку, влияет на формирование личности. Нарушения в процессе становления навыка чтения являются следствием недостаточной сформированности функциональной основы процесса чтения.

Высокая распространенность нарушений чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи, недостаточная эффективность логопедической работы, направленной на выявление, предупреждение и коррекцию указанных расстройств, зачастую обусловливают серьезные 4 трудности обучения в целом и препятствуют полноценному овладению детьми школьными знаниями. Специально организованная своевременная комплексная педагогическая работа, включающая взаимосвязанное развитие всех компонентов функционального базиса чтения может способствовать своевременному и мотивированному овладению старшими дошкольниками навыком чтения (Т.А. Алтухова, А.Н. Корнев, А.В. Лагутина, А.В. Огаркина и др.).

Современные информационные технологии стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. В основу использования информационных технологий в отечественной педагогике положены базовые психолого-педагогические и методологические положения, разработанные Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым, А.В. Запорожцем, А.Н. Леонтьевым, А.Р. Лурия, Д.Б. Элькониным и др. Исходя из актуальности и значимости проблемы подготовки к овладению чтением старших дошкольников с общим недоразвитием речи, была определена тема настоящего исследования, проблема которого состоит в совершенствовании логопедической работы по подготовке к овладению чтением старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами информационных технологий.

В результате эксперимента у старших дошкольников с общим недоразвитием речи мы выявили специфические особенности состояния функционального базиса чтения:

• 1)    у детей в наименьшей степени сформированы представления о звукослоговой структуре слова, страдает также лексико-грамматический строй речи, в частности низкий объём словарного запаса, недостаточно развиты навыки словообразования, и связная речь;

• 2)    при исследовании невербального компонента функционального базиса чтения было выявлено, что наибольшие трудности у детей вызвали задания, направленные на изучение слухоречевой и зрительнопространственной памяти; кроме того, недостаточно сформированными оказались зрительно-пространственные представления.

В рекомендациях были подобраны игры и упражнения, которые позволят усовершенствовать и разнообразить логопедическое занятие. В исследовании апробирована комплексно-развивающая программа для детей старшего дошкольного возраста с ОНР «Учусь читать».