Теоретические основы использования ИКТ на уроках русского языка

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. ИКТ оказывают влияние на все сферы жизнедеятельности современного человека, особенно на информационную деятельность, к которой относится обучение. С использованием ИКТ в образовании связывают возможность выхода из кризиса и перспективы развития сферы образования, так как компьютеризация и информатизация образования – это средство для увеличения производительности труда учителей и учащихся, рациональный способ повышения эффективности и интенсификации обучения и самообучения.

Использование новых информационных технологий в обучении позволяет рассматривать студента как центральную фигуру образовательного процесса, и ведет к изменению стиля взаимоотношений между его субъектами. При этом учитель перестает быть основным источником информации и занимает позицию человека, организующего самостоятельную и познавательную деятельность учащихся и управляющего ею.

Век компьютерных технологий набирает обороты и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где она не нашла бы свое применение. Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. Поэтому использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного образования.

ИКТ подразумевают под собой:

– во-первых, это технологии, позволяющие искать, обрабатывать и усваивать информацию из различных источников, в том числе и из Интернета.

– во-вторых, это использование самого компьютера, самых разных программ.

Сегодня необходимо, чтобы каждый преподаватель по любой ВУЗа дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь преподавателю представились возможность сделать урок более ярким и увлекательным.

Педагогические задачи компьютеризации в общеобразовательной ВУЗа можно квалифицировать по трем основным направлениям:

• -    Формирование определенного стиля и мышления у всех учащихся;

• -    Повышения эффективности преподавания всех, без исключения;

• -    С помощью ПК активизировать познавательный интерес обучающихся.

Задачи перед информатизацией образования:

• -    Повышение качества подготовки учащихся на основе использования в учебном процессе современных информационных технологий;

• -    Применение активных методов обучения, повышение творческой и интеллектуальной составляющих учебной деятельности;

• -    Интеграция различных видов образовательной деятельности (учебной, исследовательской и т.д.);

• -    Адаптация    информационных    технологий    обучения    к

индивидуальным особенностям обучаемого.

Разработка новых информационных технологий обучения, способствующих активизации познавательной деятельности обучаемого и повышению мотивации на освоение средств и методов информатики для эффективного применения в профессиональной деятельности.

Современное общество ставит перед преподавателями задачу развития личностно - значимых качеств студентов, а не только передачу знаний. Главной компетенцией преподавателя-предметника становится его обновленная роль - роль проводника знаний, своего рода «навигатора», помогающего учащимся ориентироваться в безграничном море информации. Гуманизация образования предлагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям студента. Знания же выступают не как цель, а как способ развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные технологии.

Информационные технологии позволяют:

• –    построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому студенту собственную траекторию обучения;

• –    коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление;

• –    рационально организовать познавательную деятельность студентов в ходе учебно-воспитательного процесса;

• –    охватить обучением одновременно значительное количество учащихся, обеспечить высокое качество подготовки;

• –    применять в практической деятельности приобретаемые знания и навыки по мере их освоения;

• –    последовательно отслеживать уровень знаний и приобретенных навыков;

• –    развить у учащихся творческие способности, навыки исследовательской деятельности, умение принимать оптимальные решения;

• –    расширить возможности предъявления учебной информации;

• –    сформировать у школьников умение работать с информацией, развить коммуникативные способности;

• –    усилить мотивацию учения;

• –    активно вовлекать учащихся в учебный процесс;

• –    способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся;

• –    расширить наборы применяемых учебных задач;

• –    качественно изменить контроль за деятельностью обучающихся;

• –    приобщить школьника к достижениям информационного общества и адекватному поведению в нем.

В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные творческие способности обучающихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.