Тестирование модели формирования и развития компетенции профессионального общения студентов в рамках работы над научным профессиональным проектом в условиях смешанного обучения

В статье рассматривается вопрос развития компетенции профессионального общения студентов в рамках научного профессионального проекта. Необходимость данного исследования обусловлена законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», который говорит об использовании в учебном процессе онлайн-курсов и смешанного обучения. Развитие компетенции профессионального общения у студентов при подготовке научных профессиональных проектов в условиях смешанного обучения недостаточно изучено. Вследствие этого цель проводимого исследования заключается в тестировании модели развития компетенции профессионального общения у студентов, которую авторы предложили в ходе своего долгосрочного исследования. В эксперименте принимали участие 350 студентов Южно-Уральского государственного университета, 2 лектора, 5 кандидатов наук и 2 профессора. Студенты были поделены на 4 группы: 2 экспериментальные и 2 контрольные. Для оценки компетенции профессионального общения была представлена специальная шкала с тремя уровнями: низкий, средний, продвинутый. Результаты эксперимента показали, что студенты в группах, где была внедрена представленная модель, показали качественно более высокий уровень владения компетенцией профессионального общения. Было доказано, что представленная модель, направленная на повышение научной активности студентов, может быть использована в образовательном процессе университета преподавателями специальных дисциплин и иностранного языка в рамках смешанного обучения.