Эволюция поликультурного подхода к обучению иностранным языкам в отечественном образовании в конце XX — начале XXI вв.

В конце XX столетия на фоне стремительно расширяющегося политического, экономического и социокультурного сотрудничества России с западными странами усиливается интерес к изучению иностранных языков. Стране требовались специалисты, которые могли быстро включаться в международное взаимодействие во всех сферах деятельности. Однако необходимость подготовки к межкультурному общению выявила недостаточность существующих подходов к обучению иностранному языку, а грамматико-переводческая направленность учебного процесса требовала существенной трансформации, чтобы обеспечить формирование у обучающихся коммуникативных навыков и получение знаний о культуре страны изучаемого языка. Переосмысление целеценностных приоритетов дисциплины «Иностранный язык» повлекло разработку новых подходов к обучению иностранному языку, важным из которых стал поликультурный подход. В работе характеризуются экономические и социокультурные факторы возникновения поликультурного подхода к обучению иностранным языкам, анализируются государственные документы, которые закрепили необходимость расширения культурологического компонента процесса изучения иностранного языка, дана теоретическая характеристика поликультурного образования, выделяются его компоненты, принципы, даются трактовки поликультурного подхода, анализируется его роль в получении культурологических знаний о стране изучаемого языка, необходимых для продуктивного международного взаимодействия, показаны технологии реализации. Изучаются основные положения концепции поликультурного подхода В.И. Матиса, а также концепции языкового поликультурного образования, разработанной П.В. Сысоевым. Обращается внимание на функционирование различных образовательных организаций, способствующих развитию поликультурного образования. Называются методы обучения, реализация которых будет способствовать формированию не только языковых навыков, но что не менее важно - сведений о культуре страны изучаемого языка на непременной основе знаний о родной культуре. Авторы приходят к выводу, что реализация поликультурного подхода к обучению иностранным языкам будет способствовать развитию поликультурного мышления, гуманности, толерантности, уважения к другим культурам, что станет основой успешного взаимодействия в глобальном обществе.