Важность понимания учителем формирующего оценивания для эффективного преподавания английского языка в Азербайджане на примере академического письменного задания 2 IELTS

Эта статья посвящена изучению грамотности учителей при оценивании письменного задания 2 IELTS в Азербайджане. Для достижения целесообразного вывода была обсуждена проблема, связанная с недостаточной грамотностью учителей в этой области, а также причины, лежащие в ее основе. В статье также описываются дальнейшие планы в отношении возможных решений этой проблемы. Письмо- очень сложный модуль для преподавателей IELTS в Азербайджане, касающийся применения правильных инструментов при оценивании. Мы убеждены в этом из-за нашей осведомленности о неблагоприятных результатах учащихся по письменному заданию 2 в Азербайджане. Учитывая тот факт, что текущая оценка является неотъемлемой частью преподавания, представляется разумным, что в основе неблагоприятных результатов письменных тестов учащихся лежит оценка уровня грамотности учителя как одного из наиболее влиятельных факторов. Причина, которая заставляет нас сосредоточиться на оценке грамотности учителей в связи с этим вопросом, заключается в том, что как необходимость обучения тесту IELTS, так и интеграция методов оценки в учебный процесс являются новыми тенденциями в Азербайджане, которые требуют от учителей больше времени и усилий для адаптации. Таким образом, оценивание грамотности учителей по написанию задания 2 IELTS, как правило, является основной идеей этой статьи.