Типические особенности студентов факультета высшего медсестринского дела в ТашПМИ

Любая профессия, которая на сегодняшний день имеет более 6,5 тысяч разновидностей, имеет свои требования к специалисту. Например, хирург должен быть более хладнокровным, а педиатр более мягким. Профессия шофера требует быть внимательным. Учителя должны быть стрессоустойчивыми и так далее.

Все эти качества и психологические свойства, которые соответствует тем или иным профессиям, описаны в психограмме.

Актуальность исследования. Медсестринское дело имеет важное значение в сфере медицины. Порой сложно представить лечение больных без участия медсестер. Владение этой профессией ставить перед личностью своеобразные требования. Эти требования описаны в профессиограмме. Например, медицинская сестра должна иметь определенные характерологические качества.

Российскими учёными разработана “Профессиограмма медсестер”, где уделяется внимание образованию, психологическим свойствам, здоровью и характерологические черты. Ташкентском Педиатрическом Медицинском институте каждый год выпускаются 40-50 кадров по направлению Высшее Медсестринское дело. Изучение характерологических черт является актуальным научным исследованием.

Цель исследования: изучение личностных черт студентов факультета высшего медсестринского дела.

Объект исследования:   49 студентов 1-курса факультета ВМД

ТашПМИ.

Метод исследования. Опросник Р.Кеттелла 16-РҒ вариант “С”, “Карта интересов” А.Голомштока.

Результаты исследования. Используя опросник Р.Кеттела были получены результаты по 16 факторам: значения по факторам А («замкнутость – общительность»), В (интеллект), С («эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность»), F («сдержанность – экспрессивность»), G («низкая нормативность поведения - высокая нормативность поведения»), H («робость - смелость»), I («жесткость -чувствительность»), O («спокойствие - тревожность»), Q1 («консерватизм -радикализм»), Q2 («конформизм - нонконформизм»), Q4 («расслабленность -напряженность»).

Анализируя литературные данные, можно считать, что медсестра должна быть доброй, ответственной, вежливой и внимательной [1,2]. Для изучения этих характерологических черт нами было уделено внимание на фактор А и G (таблица 1 и 2).

Таблица 1. Описание фактора А.

I. Фактор «А» (ориентирован на определение степени общительности человека в группе)

«-» «Шизотимия»	«+» «Аффектотимия»
скрытый, обособленный, критичный, непреклонный, необщительный, замкнутый, безучастный, отстаивает свои идеи, отчужденный, точный, объективный, недоверчивый, скептичный, холодный (жесткий), сердитый, мрачный	сердечный, добрый, общительный, открытый, естественный, непринужденный, добродушный, беспечный, готов к содружеству, предпочитает присоединяться, внимателен к людям, мягкосердечный, небрежный, доверчивый, идет на поводу, легко приспосабливается, веселый

Таблица 2. Описание фактора G.

VI. Фактор «G»

«-» «Низкое супер-эго»	«+» «Высокое супер-эго»
подверженность чувствам, несогласие с общепринятыми моральными нормами и стандартами, непостоянный, гибкий, переменчивый, вызывает недоверие, потворствует своим желаниям, небрежный, ленивый, независимый, игнорирует обязанности, подвержен влиянию случая и обстоятельств, беспринципность,	высокая нормативность, сильный характер, добросовестный, настойчивый, моралист, степенный, уравновешенный, ответственный, упорный, стойкий, решительный, достойный доверия, эмоционально дисциплинирован, собранный, совестливый, имеет чувство долга, соблюдает моральные стандарты и

безответственность, неорганизованность, возможно антисоциальное поведение

правила, настойчивость в достижении цели, точность, деловая направленность

Черта ответственности описана в факторе А. Статистический анализ данных показал, что 61 % студентов вошли в зону «аффектотимия», получая баллы от 6 до 10, по фактору А. Это доказывает, что 61% студентов могут быть оценены как сердечные, добрые, общительные, открытые, добродушные, внимательные к людям, мягкосердечные и веселые. Все эти качества являются важными для профессии медсестер. Из всех изученных студентов, 41 % получили высокие баллы по фактору G. Правая сторона фактора G называется «высокое супер-эго» (табл.2). Описанные характерные черты в нем, высокая нормативность, сильный характер, добросовестный, настойчивый, моралист, степенный, уравновешенный, ответственный, упорный, стойкий, решительный, достойный доверия, эмоционально дисциплинированный, собранный, совестливый, имеет чувство долга, соблюдает моральные стандарты и правила, настойчивость в достижении цели, точность, деловая направленность - тоже являются важными характерологическими чертами для профессии медсестер.

Эмоциональная лабильность студентов была изучена с помощью фактора С (табл.3).

Таблица 3. Описание фактора С.

• III.    Фактор «С»

  «–» «Слабость Я» слабость, эмоциональная неустойчивость, находится под влиянием чувств, переменчив, легко расстраивается, при расстройствах теряет равновесие духа, переменчив в отношениях и неустойчив в интересах, беспокойный, уклоняется от общественности, имеет тенденцию уступать, отказывается

  
  

«+» «Сила Я»

сила, эмоциональная устойчивость, выдержанность, спокойный, флегматичный, трезво смотрит на вещи, работоспособный, реалистически настроенный, эмоционально зрелый, имеет постоянные интересы, спокойный, реально оценивает обстановку, управляет ситуацией, избегает трудностей, может иметь от работы, не вступает в споры в    место эмоциональная ригидность и проблематичных ситуациях,        нечувствительность невротические симптомы, ипохондрия, утомляемость

Результаты статистических обработок показали, что 34,6% студентов являются эмоционально лабильными.

Отношение к выбранной профессии, главным образом интерес к медицине были изучены методикой “Карта интересов”. 85% студентов показали высокий интерес к науке медицины, получая баллы от 8 до 12 баллов.

Выводы: Студенты факультета Высшего медсестринского дела имеют высокий интерес к профессиям медицинской сферы. В дальнейшем они будут заниматьтся своей профессией с большим удовольствием. Но, профессионально важные характерологические черты, таких как доброта, вежливость, внимательность и ответственность найдены высокими не у всех студентов. Дальнейшая работа преподавателей направлена на профессионалному формированию и развитию студентов должно быть направлено именно на повышение личностных качеств описанные выше, с учётом гендерных тенденций [3]. Исследования показали, что эти качества зависят не только от наследственных факторов [4], а это означает возможность их развития.