Трансформация гражданской ответственности в современном мире: воинский долг и воинская обязанность

Сегодня, не учитывая современного положения в мире, нельзя решать вопросы социального и духовного развития человека и общества. События настоящего времени подтверждают, что в общественном сознании получили широкое распространение эгоизм, цинизм, равнодушие, агрессивность, неуважительное отношение к государству, национализм. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа как военной, так и государственной службы. В нашем обществе стала все более заметной постепенная утрата традиционно российского патриотического сознания.

В сложившейся ситуации важнейшим духовно-нравственным фактором сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства является патриотизм. Становится очевидна неотложность решения проблем воспитания патриотизма как на уровне государства в целом, так и на уровне каждого отдельно взятого образовательного учреждения. Именно патриотизм должен стать духовным достоянием личности, одним из важнейших элементов общественного сознания и фундамента общественной и государственной систем.

В последние годы многие государственные и общественные деятели, ученые основной идеей, способной сплотить российское общество, укрепить единство и целостность государства, считают идею российского патриотизма и дружбу наро- дов. Так, В.Д. Шадриков первостепенной по важности считает проблему гражданского воспитания. «Имею в виду, - отмечает он, - серьезные интеллектуальные усилия по выработке непротиворечивой системы ценностей, под которыми были бы готовы подписаться все члены общества. Эти ценности должны соответствовать интересам личности и государства» [1, с. 56].

С точки зрения государства, патриотическое воспитание - это вопрос национальной безопасности. С точки зрения личности, воспитание патриотизма - это одна из важнейших сторон социальной идентичности человека [2]. Показателем эффективной работы в этом направлении можно считать рост числа молодых людей, жаждущих служить в армии или сокращение количества талантливой молодежи, уезжающей работать за границу. Разброс мнений относительно патриотического воспитания в нашей стране всегда был весьма широк: от признания его чуть ли не единственно возможным приоритетом в работе учебных заведений до опасения его трансформации в воспитание национальной исключительности.

При этом в современном обществе прослеживается ряд проблем, мешающих эффективной организации работы по патриотическому воспитанию:

• а)    С одной стороны, потребность государства в активных гражданах, с другой

стороны, слабое осознание молодыми людьми себя в таком качестве.

• б)    Недостаточная готовность значительной части молодежи к реальной жизни в современных условиях.

• в)    Относительно слабое противостояние личности жизненному негативу или деградации в сложных жизненных ситуациях.

• г)    Несовершенство законодательной базы по гражданскому и патриотическому воспитанию.

• д)    Незаинтересованность средств массовой информации в пропаганде патриотических чувств, патриотического воспитания молодежи, в подготовке молодежи к военной службе.

• е)    Отсутствие профессиональных кадров в общественных военнопатриотических клубах, объединениях, образовательных учреждениях, занимающихся вопросами патриотического воспитания.

• ж)    Низкий уровень программнометодического обеспечения образовательного процесса в вопросах патриотического воспитания.

Информационная культура допризывной молодежи России сегодня значительно уступает периоду 30-70-х годов XX века. Пропаганда авторитета Российской армии значительно сократилась по своим масштабам по сравнению с пропагандой Советской Армии, когда широкомасштабная популяризация армейской службы и военных специальностей велась через все средства массовой информации. Раньше на молодых людей, которые не служили по каким-либо причинам, смотрели с укором.

Отрицательный образ армии стал складываться в начале 1990-х годов, когда развалился Советский Союз, и у каждого нового государства стала формироваться своя армия. Появились книги и фильмы, создатели которых словно соревновались в «чернухе». Они писали только о дедовщине, неуставных взаимоотношениях, массовом дезертирстве. Репутация армии была подпорчена.

Проявление данных проблем объясняется в первую очередь тем, что воспитанию молодого поколения, особенно военно-патриотической подготовке молодёжи, со стороны государства не уделяется должного внимания [3]. Такое отношение государства к патриотическому и военнопатриотическому воспитанию молодого поколения является прямым следствием недавних «лихих 90-х годов», когда популярной стала расхожая глупость, что у «демократической» России нет внешних врагов. Именно в этот период произошел отрыв образования от воспитания.

Сегодня государство вносит определённые коррективы в разрушительные установки и затеи «реформаторов» 90-х годов. Создан Госкомитет по делам молодёжи. Пересматривается идеология и политика государства по отношению к молодому поколению. Воспитание молодого поколения рассматривается как первейший долг государства. Создается законодательная база по военно-патриотическому воспитанию. Приняты правовые акты как косвенного действия, так и прямого [4].

В последние годы произошли существенные изменения в политической и социально-экономической сферах. Свидетельством этому служит:

• а)    углубление политико-правового единства государства;

• б)    стабилизация экономического роста;

• в)    повышение благосостояния граждан;

• г)    укрепление международных позиций России, упрочение её суверенитета и влияния на мировые процессы.

Сегодня патриотизм приобретает новую функцию: защита страны не только от врагов видимых, но, прежде всего от рутины, космополитизма, которые нацелены на необдуманное, механическое восприятие принципов и норм западной цивилизации, независимо от того, насколько это разрушительно для специфики и самобытности России [5]. Необходимо, чтобы в процессе обучения при усвоении определённых знаний, традиций у молодёжи при необходимости трансформировались взгляды на окружающий мир и действительность бытия, чтобы они не шли в разрез с общественными правилами и нормами.

Обучающийся, как социальный объект, характеризуется множеством врожденных и приобретенных качеств, составляющих ядро будущей профессиональной компе- тентности. К ним можно отнести качества характера (смелость, решительность, настойчивость) и нравственные качества (честность, чувство долга, порядочность, ответственность). При этом, по мнению автора, одним из основных нравственных качеств обучающегося является ответственность, которая определяется именно как качество, то есть устойчивая характеристика личности, обладающая собственной внутренней структурой и широким спектром своего выражения, проявляющая в различных обстоятельствах жизнедеятельности индивида [6, с. 70]. Ответственность означает правовую и нравственную обязанность держать ответ, отвечать, как перед обществом, так и перед собственной совестью за выполнение своего профессионального долга. Но, к сожалению, так происходит не всегда. Это нередко обуславливается отсутствием у индивида необходимого нравственного порядка при выполнении им своего функционального предназначения, что мешает держать ответ за порученное дело и перед самим собой [7, с. 500]. Понимание ответственности в современных условиях предполагает возможность и способность субъекта в нужное время понять себя, «услышать» других, принять решение и адекватно его реализовать [8, с. 22].

Сегодня одним из важнейших условий дальнейшего самосохранения России в современном мире становится возрождение военного потенциала государства. В целях обороны государство осуществляет систему мероприятий политического, экономического, социального, военного и правового характера. Однако защита отечества – это и дело граждан России, всего народа. «Защита отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации», – говорится в статье 59 Конституции РФ [9].

Процессы социальной трансформации в России затронули все сферы общества и армии как социального института. Вооруженные силы стали переходить на новые принципы комплектования, вооружения, формирования профессиональной армии. Существовавшая система комплектования армии перестала отвечать современным требованиям, и появились обоснованные опасения, что существующая система комплектования будет не способна обеспечить требуемую укомплектованность армии. Причин тому несколько: это и демографический спад, и достаточно либеральное законодательство, которое позволяет призывать в армию лишь около 40% стоящих на воинском учёте юношей. Всё это требовало изменений в системе комплектования вооруженных сил, без которых стало невозможным поддерживать боеготовность российской армии на должном уровне. Принятые в последнее время решения правительства РФ изменили кардинально ситуацию в этой области. Одним из направлений повышения боевой эффективности армии является почти 100% перевод Вооруженных Сил на контрактную основу, что позволит решать вопросы обеспечения национальной безопасности.

Военная служба по контракту сочетает как государственные, так и личные интересы. С одной стороны – это добровольный патриотический вклад в укрепление обороны страны, повышение боеготовности Вооруженных Сил России. С другой стороны, заключить контракт на прохождение военной службы – значит поставить свое настоящее и будущее на стабильный фундамент надежной социальной защищенности.

В необходимости подготовки к службе в армии специалисты единодушны, но деятельность в этом направлении осуществляется не за месяц и не за год до начала службы. Она должна стать важной частью всего процесса семейного воспитания и становления личности растущего человека. Именно родители закладывают в жизненный сценарий ребёнка установки, что человек сам должен заботиться о своём здоровье и конструктивно преодолевать любые трудности, верить в себя и свои возможности, что мужчина – это защитник Отечества, прежде всего.

Высокий уровень психологической готовности к трудностям адаптационного периода армейской жизни определяет успешность всей дальнейшей службы. Важными слагаемыми психологической готовности являются не только владение навы- ками стрессопреодолевающего поведения, саморегуляции, конструктивного общения, но и позитивное отношение к службе и осознание своего долга перед Отечеством. Успешно в армии служат те, кто отличается неприхотливостью к бытовым условиям, трудолюбием, сдержанностью, регулярно занимается спортом и следит за сво- им здоровьем, считается с мнением коллектива. Здесь во многом важен опыт, приобретённый в семье.

Сегодня наше государство входит в новый этап развития. Суть его в усилении государства, во все более ощутимом проявлении национальных интересов. А значит, необходим поиск новых инструмен- тов эффективной реализации этих интересов. При этом реализация гражданского долга по защите Отечества представляет собой многоплановую работу, зависящую от конкретных условий, а также от индивидуальных особенностей и возможностей личности. В силу этого в военнопатриотическом воспитании молодёжи значительно возрастает роль государственных и общественных институтов, в том числе и образовательных учреждений. Основной задачей образования наряду с социализацией, профессионализацией и самореализацией выступает развитие национального самосознания человека.