Трудности формирования самостоятельности студентов с ограниченными возможностями здоровья средствами физической культуры и спорта

Введение. Значимой проблемой успешной инклюзии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья выступает проблема их самостоятельности: многочисленные трудности, встающие на пути самоосуществления, связанные как с общими, так и с частными (особенности жизненной ситуации) ограничениями возможностей обучающихся. Принцип самостоятельности как один из важнейших для современных вузов привносит в педагогическую практику масштабные изменения, требующие системной, многоуровневой и направленной, в том числе психологической, работы со всеми участниками этой среды как субъектами собственной жизни. Данный принцип требует насыщения образования расширенными и углубленными программами обучения, повседневной и экстремальной физической подготовки, воспитания телесной культуры, а также телесно-психотерапевтическими занятиями, туризмом и спортивными соревнованиями. Кроме разнообразия видов и форм занятий физической культурой и спортом, нужно учитывать возрастные и половые аспекты, задающие целесообразность и значимость разных типов физической активности в образовательных программах различных уровней. Цель - изучить проблемы формирования и развития самостоятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья средствами физической культуры и спорта. Материалы и методы. Применялся системно-деятельностный и экзистенциально-гуманистический подход, представленный идеями и школами А. Маслоу и К. Роджерса. Основной метод исследования - теоретический анализ и синтез базовых трудностей формирования и развития самостоятельности обучающихся средствами физической культуры и спорта, контент-анализ результатов опроса 30 человек с ограниченными возможностями здоровья (22 девушки, 8 юношей в возрасте от 18 до 22 лет), студентов вузов Сургута, Ханты-Мансийска, Иркутска и Калуги. Новизна исследования заключается в попытке интегративного теоретического осмысления проблем формирования и развития самостоятельности обучающихся средствами физической культуры и спорта. Результаты и обсуждение. Выделены и раскрыты основные трудности формирования и развития самостоятельности студентов средствами физической культуры и спорта. Внешние и внутренние по отношению к обучающимся и образовательной ситуации трудности связаны с готовностью и способностью их к свободному, ответственному, инициативному освоению новых и развитию имеющихся компетенций. Описаны уровни самостоятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в сфере занятий физической культурой и здоровьесберегающей активности в целом. Выводы. Системное осмысление трудностей и ресурсов (транс)формирования и развития личностной, учебно-профессиональной самостоятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья средствами физической культуры и спорта предполагает, что осуществляется целостный, масштабный процесс трансформации и обогащения представлений, переживаний и отношений сообщества, его отдельных групп и индивидов в отношении телесной / физической культуры и самостоятельности учебной и иных видов деятельности. Цель такой трансформации - увеличение числа самостоятельных людей, групп, организаций, выступающих как субъекты культуры, способные и стремящиеся к автономному, ответственному, активному, творческому (со)бытию.