Учащаяся молодёжь города и села на Урале: проблемы социально-поселенческой ассимиляции
Автор: Павлов Борис Сергеевич
Журнал: Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз @volnc-esc
Рубрика: Социальное развитие
Статья в выпуске: 1 (37), 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются актуальные проблемы миграции сельской молодёжи в города в контексте социально-поселенческой ассимиляции, предполагающей сближение образа жизни различных больших и малых социальных групп, проживающих в различных типах поселений. Автор анализирует место и значение социального окружения в становлении поколенческой культуры молодых селян, формировании их ценностных ориентаций в сфере жизненного самоопределения. В статье проводится мысль, что успешное стратегическое социально-экономическое развитие (процветание) больших городов, особенно городов-миллионников, должно быть тесно увязано с их ответственностью за адекватное развитие малых городов и сельских поселений с целью воспроизводства и сбережения трудового потенциала сельскохозяйственного производства в регионе и достойного образа жизни всех акторов этого производства. Размышления и выводы автора опираются на результаты ряда сравнительных социологических опросов городской и сельской молодёжи, проведенных им в 2008-2014 гг. в различных городах и сельских поселениях ряда субъектов РФ, входящих в Уральский федеральный округ.
Город, село, семья, молодёжь, социализация, труд, образование, социально-поселенческая ассимиляция, ценностные ориентации, образ жизни
Короткий адрес: https://sciup.org/147109710
IDR: 147109710 | DOI: 10.15838/esc/2015.1.37.6
Текст научной статьи Учащаяся молодёжь города и села на Урале: проблемы социально-поселенческой ассимиляции
Исторически одним из механизмов поступательного развития общества является социально-поселенческая ассимиляция, предполагающая сближение образа жизни различных больших и малых социальных групп, проживающих в различных типах поселений.
В широком смысле под ассимиляцией (от лат. assimilatio – уподобление, слияние, усвоение) понимается процесс, в ходе которого две или более группы, ранее различавшиеся внутренней организацией, ценностными ориентациями, культурой, создают новую общность, в которой происходит смена групповой самоидентификации, утрачивается ощущение своей самобытности, специфичности.
Наиболее рельефно имеющиеся в России социально-поселенческие различия отражены в понятии «село – город». Основные ассимиляционные изменения населения предопределяются прежде всего процессами, идущими в молодёжной части социума, и проявляются в трансформации образа жизни поколений «отцов и детей». Эта трансформация может фиксироваться в изменениях структуры и характере формирующихся (сформированных) потребностей и ценностных ориентаций молодых людей по мере их взросления. Они отражаются в жизненных планах, в выборе основных средств их достижения, в формах повседневного поведения и поступках. А каковы особенности процесса социально-поселенческой ассимиляции молодёжи на Урале?
В представленной статье нами использованы материалы ряда комплексных региональных исследований по проблемам жизнедеятельности сельских и городских семей на Урале, их роли в подготовке детей к вступлению во взрослую жизнь. Конкретно-социологические исследования проводились автором в 2008–2014 гг. в Институте экономики УрО РАН на базе ряда городов и сельских поселений Урала, в частности:
-
1. В 2008 г. в 7-ми городах и 14 сельских поселениях Пермской, Свердловской и Челябинской областей по авторским анкетам опрошены: а) учащиеся средних и старших классов городских школ – 900 чел.; б) учащиеся средних и старших классов сельских школ – 540 чел.; в) родители опрошенных учащихся городских школ – 770 чел. – «Урал-1».
-
2. В 2009 г. проведён опрос 680 студентов старших курсов технических и гуманитарных факультетов УГТУ-УПИ о причастности их к религиозной культуре – «Урал-2».
-
3. В феврале – марте 2013 г. проведен социологический опрос 510 учащихся средних и старших классов 15 общеобразовательных школ Кировского района г. Екатеринбурга и 300 учащихся 9 школ ЗАТО «Лесной» Свердловской области, связанный с анализом процессов социализации и подготовки молодых горожан к будущей взрослой жизни (юноши – 46%, девушки – 54%) – «Урал-3».
Общей исследовательской целью реализации указанных социологических проектов было выявление факторов и обстоятельств, сопровождающих нежелательную тенденцию суженного воспроизводства дееспособного сельского населения в регионе, за счёт молодых селян, стремящихся учиться, жить и работать в городах. В частности, объектом исследований были учащиеся старших классов сельских и городских школ, студенты вузов, то есть молодые люди, стоящие на пороге выбора профессии, места жительства, места реализации своих социальных, в частности трудовых, потенций. Необходимо подчеркнуть ещё одно немаловажное обстоятельство. Полигоном для исследования служил конкретный российский регион – Уральский, который имеет, наряду с общероссийскими чертами и характеристиками, свои, зачастую уникальные природно-климатические, историко-поселенческие, социально-экономические и этнонациональные особенности. Последние оказывают своё влияние как на процесс воспроизводства населения в целом, так и на социализацию молодых поколений в частности.
И ещё одна существенная оговорка. В силу ограничений, диктуемых форматом статьи, наша эмпирическая база будет преимущественно опираться на результаты опросов общественного мнения. Вспомним, кстати, что к числу ключевых атрибутов новой модели госуправления отнесён принцип, согласно которому «главным критерием оценки эффективности власти, предоставляющей услуги гражданам, а также учреждений социальной сферы должно стать общественное мнение, мнение самих граждан» [1].
Прежде всего, отметим, что особенности сельского образа жизни (в отличие от городского) связаны с особенностями труда и быта жителей: подчиненностью их жизнедеятельности ритмам и циклам года; более тяжелыми, чем обычно в городе, условиями труда; малыми возможностями для трудовой мобильности селян; большой слитностью труда и быта, непреложностью и трудоемкостью труда в домашнем и подсобном хозяйствах. Так, работа на приусадебных участках, в саду, огороде занимает буквально полжизни селян – в среднем около 180 дней в году; набор занятий в свободное время сравнительно ограничен.
Свои традиционные особенности имеет и деревенская среда социализации детей. Следует учитывать, что в жизненном укладе сельских поселений сохранились элементы традиционной соседской общины. В них довольно стабилен состав жителей, слаба его социально-профессиональная и культурная дифференциация, типичны тесные родственные и соседские связи. В какой мере эта сохраняющаяся традиционность сельского образа жизни детерминирует особенности процесса естественного воспроизводства непосредственной жизни, формирование материальных и духовных потребностей, ценностных ориентаций и жизненных планов молодых селян?
Нашим юным респондентам в уральских городах и в сёлах («Урал-1») , а также в большом городе – Екатеринбурге («Урал-3») – задавался вопрос: «Ниже перечислены некоторые жизненные ценности, к которым может стремиться взрослый человек. Выберите пять самых-самых важных для Вас» . Нами были получены следующие ответы (табл. 1).
Таблица 1. Наиболее предпочтительные жизненные ценности, к которым, по мнению молодых горожан и селян, может стремиться молодой человек (% от общего числа опрошенных по каждой группе; в 2008 г. – опрос 900 городских и 570 сельских подростков: в 2013 г. – опрос 510 подростков г. Екатеринбурга и 300 подростков ЗАТО «Лесной»)
Жизненные ценности, к которым следует стремиться |
Группы учащихся |
|||
«Урал-1» |
«Урал-3» |
|||
Город |
Село |
Екат-г |
Лесной |
|
Хорошая семья и дети |
87 |
88 |
Н.д.* |
Н.д. |
Хорошие родители |
Н.д. |
Н.д. |
57 |
62 |
Хорошее здоровье |
68 |
70 |
72 |
78 |
Хорошие товарищи, верные друзья |
66 |
54 |
81 |
77 |
Любимая работа, успешная деловая карьера |
68 |
67 |
Н.д. |
н.д. |
Возможность обучения в вузе любимой профессии |
Н.д. |
Н.д. |
68 |
69 |
Возможность самому зарабатывать деньги для собственных нужд |
Н.д. |
Н.д. |
61 |
51 |
Материальное благополучие, экономическая независимость, самостоятельность |
58 |
46 |
52 |
47 |
Хорошие жилищные условия |
42 |
46 |
40 |
49 |
Сознание того, что приносишь пользу людям |
23 |
25 |
31 |
30 |
Содержательный, интересный досуг |
27 |
20 |
47 |
44 |
Порядочность, совестливость, доброе имя |
23 |
23 |
30 |
33 |
Чувство безопасности от насилия, воровства |
Н.д. |
Н.д. |
29 |
29 |
Вера в бога |
Н.д. |
Н.д. |
21 |
13 |
Н.д. – нет данных, т.е. этот пункт не был включён в анкету соответствующего опроса. |
Прежде всего, не может не удивлять практическая идентичность в распределении ответов у юных горожан и селян в опросе 2008 г. Разница по различным позициям в пределах статистической погрешности. Подобную схожесть в ценностных ориентациях мы связываем преимущественно с воздействием на молодёжь единого в городе и селе информационноидеологического поля, создаваемого Интернетом, телевидением, радио и другими СМИ. Пятилетний лаг между опросами («Урал-1» и «Урал-2») практически не изменил структуру ценностных ориентаций молодых горожан в сфере материального благосостояния, но несколько повысил их претензии и ожидания в сфере духовной жизни (друзья, досуг, польза людям, доброе имя) [2].
Семья была, есть и останется в будущем главным социальным институтом воспроизводства населения, обеспечивающим государственное строительство. Семья также была, есть и останется важнейшей составляющей в строительстве личности и жизненного пути каждого конкретного человека, каждой конкретной социальной группы. Именно институт родительской семьи с его уникальными возможностями влияния на формирование личности ребёнка выступает основным средством ассимиляционных процессов в молодёжной среде [3]. О самочувствии и отношении городских и сельских подростков к условиям своего бытия в родительской семье, в какой-то мере, можно судить по полученным нами результатам опроса «Урал-1». Ниже приведены вопросы анкеты и ответы наших юных респондентов (% от общего числа опрошенных подростков; в числителе – в городе – 900 чел.; в знаменателе – в селе – 540 чел.).
1. К какой категории по уровню жизни, достатку Вы относите себя, естественно, семью, родителей в настоящее время?:
Пока живём в полном достатке |
45/52 |
Имеем средний достаток |
52/45 |
Живем на грани бедности |
2/2 |
Живем за чертой бедности |
1/1 |
Затруднились ответить |
0,6/0,7 |
2. Оцените, пожалуйста, как Вы питаетесь в родительской семье:
Моё питание в семье, как правило, можно оценить на: |
Отлично |
58/64 |
Хорошо |
32/30 |
|
Удовлетворительно |
4/2 |
|
Неудовлетворительно |
1/1 |
|
Случается по-разному: «то густо, то пусто» |
2/1 |
|
Затруднились ответить |
3/2 |
3. Оцените, дружная ли у Вас семья:
Да, очень дружная |
57/60 |
Более-менее дружная |
36/33 |
Не очень дружная |
5/5 |
Совсем не дружная, каждый сам по себе |
2/1 |
Затруднились ответить |
0,3/1 |
Нетрудно видеть практически идентичное социально-экономическое самочувствие городских и сельских подростков в родительских семьях. Социально-экономические болезни, которые переживает сообщество в целом, не могут не сказываться на жизнедеятельности семей, составляющих это сообщество. «Болеет» общество – «болеет» большинство семей. Болеет и институт российской семьи как в городе, так и в селе. Вот некоторые проявления этой болезни.
«Самое воспитание, если оно желает счастья человеку, – писал К.Д. Ушинский, – должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни... Воспитание должно развить в человеке привычку и любовь к труду; оно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни… Воспитание не только должно развить разум человека и дать ему известный объём сведений, но должно зажечь в нём жажду серьёзного труда, без которой жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой» [4, с. 155].
Попытаемся ответить на вопрос о том, в какой мере сегодня родительские семьи «зажигают в детях жажду серьёзного труда ». Взрослая жизнь – это не только возрастной период, но и участие в труде и выполнение семейных обязанностей. Однако без надлежащей подготовки к взрослой жизни, в том числе семейной, или же в том случае, если сформировавшиеся позиции или модели поведения молодежи не могут быть адаптированы к изменяющимся социальным условиям, период юности может стать временем утраченных возможностей и повышенного (с медицинской точки зрения) риска. На вопрос нашим респондентам, учащимся сельской местности («Урал-1»), «Умеете ли Вы выполнять (более или менее сносно) следующие работы?» – нами были получены следующие ответы (% от общего числа опрошенных в селе юношей и девушек; табл. 2) .
Хорошо это или плохо, что в России (в нашем случае на Урале) 47% современных 16–17-летних сельских девушек (заметим, в недалёком будущем – жён, матерей) умеют варить борщи, супы, 40% – стряпать пироги, 17% – заготавливать варенья, соленья? Да, скорее всего, хорошо для семей их родителей и для будущих их собственных семей. Но посмотрим на эти цифры с другой стороны. По самооценкам наших молодых респонденток-селянок, к 10–11 классу 53% от общего числа опрошенных не научились варить борщ, 60% – стряпать пироги и 83% – не умеют заготавливать варенья, соленья. Заметим, что речь шла не о городских девушках, максимально «приближенных» к услугам общепита, а о селянах, «приближенных к земле», к натуральному хозяйствованию.
Было бы неверным оценивать степень приобщённости детей к домашнему труду лишь с позиции их утилитарной готовности к самообслуживанию в сфере потребительской деятельности семейной группы. Трудовые навыки в том или ином виде домашнего труда, постоянная приобщённость к нему – это одновременно и свидетельство общей трудовой социализации ребёнка (молодого человека), выработки у него не только таких общетрудовых качеств, как трудолюбие, целеустремлённость, выносливость, ловкость, но и таких личностных качеств, как умение сочетать личные, групповые и общественные интересы, формирование уважительного отношения к материальным ценностям, к труду, чувства ответственности за своё поведение, развитие чувства доброты, сочувствия и соучастия и т.д.
Таблица 2. Трудовые навыки уральских сельских подростков (% от общего числа опрошенных по каждой группе семей)
Виды работ, занятия |
Юноши (село) |
Виды работ, занятия |
Девушки (село) |
Пилить, колоть дрова |
45 |
Варить борщи, супы |
47 |
Косить траву |
33 |
Стряпать пироги |
40 |
Водить машину |
33 |
Вышивать |
39 |
Водить мотоцикл |
29 |
Вязать варежки, носки |
17 |
Стоговать сено, солому |
14 |
Заготавливать соленья, варенья |
17 |
Водить трактор |
13 |
Шить платья, одежду |
13 |
Плотничать |
11 |
Доить корову |
13 |
Запрягать лошадь |
7 |
Выпекать хлеб |
9 |
Как показал опрос «Урал-3», особо «не перерабатывают» в домашнем хозяйстве и городские подростки. Ответы учащихся школ двух уральских городов на вопрос анкеты «Какую работу по дому и саду ты выполняешь регулярно (более или менее постоянно)?» распределились следующим образом (% от общего числа опрошенных по каждому городу; в числителе – ответы респондентов из г. Екатеринбурга – 510 чел., в знаменателе – из ЗАТО «Лесной» – 300 чел.):
а) выполнение работ в квартире:
Убираю пыль пылесосом |
67/64 |
Мою, чищу посуду |
65/66 |
Регулярно хожу в магазин за продуктами |
49/51 |
Делаю влажную уборку, мою полы |
46/ 46 |
Готовлю еду (суп, второе блюдо) |
32/32 |
Глажу бельё |
27/28 |
б) выполнение работ в саду, в огороде:
Поливаю овощи, цветы, ягоды |
51/ 39 |
Собираю «трудоёмкие» ягоды (облепиху, смородину и др.) |
37/33 |
Пропалываю грядки |
33/26 |
Копаю землю, грядки |
27/23 |
Топлю печь (в доме, в бане) |
21/17 |
Отвечаю за приготовление еды |
13/13 |
в) работы, которые выполняют или дома, или в саду:
Ухаживаю за домашней живностью (собакой, кошкой и др.) |
59/55 |
Помогаю в ремонтных работах по дому, саду |
35/36 |
Ухаживаю за младшими братьями, сестрами |
32/33 |
Ухаживаю за пожилыми родственниками (бабушкой) |
22/19 |
Высаживаю (ухаживаю) рассаду, цветы |
17/15 |
Ухаживаю за автомобилем, мотоциклом |
12/10 |
«Интеллектуализм» современного подростка, большой объем усвоенных им знаний нередко достигается ценой полного освобождения его от трудовых обязанностей в семье и в процессе школьной учебы. А между тем проблема трудового воспитания органически связана с формированием социальной зрелости подростка, далеко не синхронной с ускорением его физического развития и насыщением информацией [5].
Своеобразный «сельский синдром» имеет свой антипод – «городской синдром», с менее ощутимыми для человека, но социально столь же, и даже более, негативными чертами-симптомами. В большей степени речь идёт о соблазнах тунеядства, провоцируемого реальными возможностями прожить в городе (прежде всего, в крупном), месяцами и годами (в принципе даже всю жизнь) не занимаясь никаким трудом. Это ведет к прямому моральному разложению если не родителей, то, наверняка, их детей. Свой «вклад» в отчуждение горожанина от трудовой активности вносит возможность бытового потребительства, т.е. полной ориентации во всех житейских мелочах только на сферу обслуживания. В результате появляются целые поколения инфантилов, не способных к элементарному самообслуживанию, с соответствующими сдвигами в психике [6].
Обращает на себя внимание и такой факт. В опросе «Урал-3» в перечень жизненных ценностей дополнительно была включена позиция «вера в бога». Из 510 опрошенных молодых екатеринбуржцев эту ценность, наряду с другими, выбрали 105 человек (21%); в ЗАТО «Лесной» – соответственно 13% (см. табл. 1). Не углубляясь в анализ этого феномена, отметим, что в настоящее время религиозность (например, факт причисления себя к верующим в молодёжной среде) часто имеет ситуативный характер, в ней проявляется скорее не устойчивая мировоззренческая позиция, а умонастроение, «элементы молодёжной субкультуры», отличающиеся значительной подвижностью. Нередко люди называют себя православными или мусульманами, воспринимая эти религии как существенный элемент культурной традиции того народа, к которому они принадлежат.
Освоение сельской молодёжью «основ» девиантной субкультуры городских сверстников – одна из значимых составляющих процесса социально-поселенческой ассимиляции населения [7]. В частности, важным представляется выявление нравственноэтических позиций молодых людей в сфере асоциальных проявлений и того, как они отражаются в социализационном процессе. Исследование «Урал-2» показало, что соотносительная разница ценностных ориентаций и нравственных оценок большинства асоциальных проявлений в различных социально-демографических группах весьма незначительна. Так, «пьянство» не считают грехом 57% всех опрошенных студентов, 50% из них признают себя «православными». Небезынтересно и распределение ответов на этот же вопрос среди двух групп студентов – мужчин и женщин. «Аборт» считают грехом 66% мужчин и 78% женщин; «гомосексуализм» – соответственно – 64/41%; «проституцию» – 59/69%; «измену (жене/мужу)» – 57/65%; «пьянство» – 37/48% и т.д . [8].
И ещё один важный для нашего анализа тезис. Сфера профессионального обучения, представленная в основном вузами в крупных городах, – это та социокультурная «кузница», через духовно-нравственное «горнило» и «наковальни» которой проходит подавляющее большинство будущих специалистов села. С дипломами в руках они несут культуру из города в село. С ними же идут и антиподы и изъяны городской цивилизации. Печально, но факт.
Обозначенная ситуация с социальнопоселенческой ассимиляцией сельской молодёжи в городах тесно сопряжена не только с решением социокультурных задач стратегического развития российского социума. Тот или иной поворот в их решении напрямую отражается на состоянии экономики, благосостоянии населения, в первую очередь на решении проблем с обеспечением продовольственной безопасности. Российскому обществу не столь отдалённой перспективы предстоит отвечать на вопросы: кто и как будет обрабатывать российскую землю-кормилицу; кто и как будет выращивать скот и птицу для будущих шашлыков и гамбургеров; как и чем заинтересовать (заметим: «не заставить») сельского юношу или девушку пренебречь манящими огнями города и остаться жить и работать на малой родине своих отцов; и, наконец, как и чем заинтересовать городскую молодёжь в воспроизводстве привлекательных сторон сельского образа жизни? Привлекательных не только с позиций обеспечения «сытного стола», но и в целях сохранения своего физического и нравственного здоровья, ведения здорового образа жизни в целом. Каково состояние этой проблемы на Урале?
Известно, что город всегда притягивал к себе население деревень, хуторов, небольших городов, сел, что обусловлено в первую очередь: а) возможностью получить «престижное» и «денежное» образование; б) более широким выбором сфер приложения труда; в) более высоким уровнем благоустройства; г) набором коммунальных и культурных услуг; д) нежеланием заниматься тяжелым сельскохозяйственным трудом. Все это сформировало и воспроизводит основное направление миграционных потоков населения из сельских поселений в городские, из малых городов – в большие и более крупные.
Давайте попытаемся ответить на вопрос: насколько идентичны интересы сельской родительской семьи и государства в формировании и реализации жизненных планов учащихся сельских школ? Подавляющая часть родителей стремится «выучить» и «поселить» своих детей в городе, «подальше от села». В свою очередь, государство (если отбросить красивые слова), испытывающее острый дефицит рабочих рук в сельскохозяйственном производстве, заинтересовано «закрепить» жителей села (как самих родителей, так и их детей) по месту их рождения по формуле «Где родился, там и пригодился». Отсюда – возникновение и наличие «объективных» препятствий с переселением сельской молодёжи в города: ограничения с пропиской, трудности с жильём, «неподъёмные» расходы на обучение «городским профессиям».
Подведём некоторые итоги.
-
1. Прежде всего, отметим, что появление платного высшего образования существенно деформировало совокупность тех факторов, которые определяют поступление выпускников сельских (и не только сельских) школ в вузы. При этом «родительские деньги» решают и проблему преодоления конкурсного барьера, и оплаты за обучение, и содержания, и досужих занятий детей-студентов в городе, вдали от родного крова. Получение диплома с «городской профессией» и пятилетний городской образ жизни выходцев из села (ощущение вкуса «красивой жизни») ещё более актуализирует их стремление закрепиться в городе, приблизиться к тем социальным благам, которых сегодня нет (и неизвестно когда будут) на их сельской родине. В основе такого стремления селян лежат их практически идентичные (с потребностями городских сверстников) материальные и особенно духовные потребности и интересы, о которых у нас шла речь в начале статьи.
-
2. Сегодня нередко высказывается мнение о том, что решать проблему трудовых ресурсов российского села можно как за счёт привлечения трудовых мигрантов (в частности, из стран СНГ), так и за счёт использования избытка трудовых ресурсов городов. Не останавливаясь на анализе неприемлемости (по твёрдому убеждению автора) первого варианта решения проблемы (да это и не входит в задачу нашей статьи),
-
3. В стратегии инновационного развития села должны быть даны чёткие ответы на вопросы: зачем и каким образом в настоящее время должны развиваться экономика сельскохозяйственного производства, сельский образ жизни в целом, чтобы реализовать видение, миссию и достичь
-
4. Как известно, в ХХ столетии появилось и получило распространение учение о ноосфере – оболочке Земли, формируемой разумом человека на основе биосферы (сферы жизни). В начале III тысячелетия от Р.Х. внимание исследователей, изучающих глобальные проблемы современности, возросло в связи с необходимостью поиска путей выхода из глобальных кризисов. Сохранение мира живого, тех, кого С. Есенин очень точно обозначил как наших «меньших братьев», – это сегодня нравственный долг человечества, повинного в разрушительных последствиях своего воздействия на природную среду. Речь идёт о патернализме Человека над исчезающими видами животного и растительного мира.
-
5. И последнее. Не вдаваясь детально в обозначенную проблему (это особое исследование) , выскажем своё предложение относительно составления и реализации стратегических планов развития успешных городов. Наращивая свою красоту, фешенебельность, силу и инвестиционную привлекательность, они («старшие урбанистические братья») не должны забывать о глубинных корнях-источниках такого «всплеска» развития. Другими словами, речь идёт о воссоздании своеобразного института «урбанистического патернализма», т.е. заботы и непреложной ответственности больших городов за «социально-экономическое здоровье» и достойное выживание окружающих их селитебных территорий. В народе есть поговорка: «Не руби сук, на котором сидишь»…
ознакомим читателя с имеющимися у нас данными относительно второго варианта решения проблемы. Зададимся вопросом: стоит ли уральским сёлам ждать молодых кадров специалистов из города? В нашем исследовании «Урал-3» школьникам в двух уральских городах были заданы два вопроса, касающиеся прожективного выбора характера своей дальнейшей профессиональной деятельности: первый – «На кого ты хотел бы учиться после школы? (выбери не более пяти вариантов ответа)» и второй – «Какую профессию тебе советуют выбрать родители?» Среди 40 профессий, из которых респондентам предлагалось выбрать «свою», в анкете были три «чисто сельские»: ветеринар, зоотехник и агроном. Вот сколько голосов набрали эти профессии (% от общего числа опрошенных по каждому городу; в числителе – ответы респондентов из г. Екатеринбурга – 510 чел., в знаменателе – из ЗАТО «Лесной» – 300 чел.):
Сельские профессии |
Выбрал сам |
Совет родителей |
Ветеринар |
6,2/6,7 |
3,6/4,6 |
Зоотехник |
2,1/2,1 |
1,8/1,8 |
Агроном |
1,1/1,8 |
0,3 (1 чел.)/0,0 |
Нетрудно видеть, что особой «непопулярностью» среди родителей и их взрослеющих детей на Урале пользуется профессия агроном. Несколько бо́льшую ориентацию городских школьников на такую традиционно сельскую профессию, как «зоотехник», мы связываем прежде всего с востребованностью этих специалистов в городе для лечения домашних животных, в первую очередь собак и кошек.
желаемых целей в будущем. Инновационная стратегия осуществляет видение долгосрочной перспективы, взгляд «из будущего в настоящее». Стратегия определяет, что изменить и как изменить. Ответы на эти вопросы дают возможность проектировать механизм инновационного развития села как системы [9].
Сущность инновационной стратегии развития села состоит в предвидении изменений не только (и не столько) его товарно-производственной деятельности, выработке решений, обеспечивающих гармоническое и устойчивое развитие этого жизненно важного воспроизводственного процесса. Стратегия должна «представить» желаемую трансформацию всех сфер общественной жизни сельского социума, его взаимосвязь с городом, городским образом жизни. «Важная задача, – отмечается в президентском Послании Федеральному Собранию РФ 12 декабря 2013 г., – повысить привлекательность сельских территорий для жизни и работы… на первый план выходит задача закрепления людей на селе, формирования современной, комфортной инфраструктуры в сельских территориях» [10].
Возьмём на себя смелость сравнить, по ассоциации, отношения между крупными городами (в первую очередь городами-миллионниками), с одной стороны, и многочисленными мелкими городами и сельскими поселениями – с другой, с отношениями между «старшими» и «младшими братьями» в развитии урбанистической культуры России. А итоги этих отношений не радуют. За последние десятилетия с карты страны исчезли десятки тысяч сёл, деревень, мелких городов. В «Красную книгу поселений» необходимо вносить ещё тысячи ранее процветавших, а ныне стагнирующих городов, рабочих посёлков, крупных поселений. Заметим, что процесс угасания одних поселений идёт, в подавляющем большинстве своём, на фоне стремительного роста и благоустройства незначительного числа крупных и крупнейших городов. Это, как правило, административные центры регионов. Примером тому может служить растущий и «хорошеющий на глазах» Екатеринбург на фоне большинства «худеющих» городов и сел Свердловской области [11].
Список литературы Учащаяся молодёжь города и села на Урале: проблемы социально-поселенческой ассимиляции
- Послание Президента РФ В.В. Путина Федеральному Собранию //полный текст. -Режим доступа: http://www.b-port.com/news/item/93504.html.
- Павлов, Б.С. О проблемах воспроизводства сельского населения на Урале/Б.С. Павлов, Л.Н. Бондарева//Аграрный вестник Урала. -2013. -№ 12. -С. 90-94.
- Павлов, Б.С. «Отцы и дети» в городской семье: общение или отчуждение/Б.С. Павлов, Н.И. Разикова//Дискуссия. -2012. -№ 10. -С. 110-119.
- Ушинский, К.Д. Избранные педагогические произведения/К.Д. Ушинский. -М.: Мысль, 1968. -С. 155.
- Павлов, Б.С. Из школьного в рабочий класс/Б.С. Павлов. -М.: Советская Россия, 1989. -240 с.
- Павлов, Б.С. Потребление и потребительство молодежи в «интерьере» бедности родительских семей (на примере Урала)/Б.С. Павлов//ЭКО. -2013. -№ 7. -С. 128-138.
- Павлов, Б.С. Над опасным «социальным Придоньем» (о девиантной субкультуре подростков)/Б.С. Павлов//Социологические исследования. -2013. -№ 2. -С. 69-80.
- Павлов, Б.С. Верят ли в бога уральские студенты/Б.С. Павлов, Н.И. Разикова, А.И. Подвысоцкий//Дискуссия. -2012. -№ 8. -С. 104-110.
- Берсенев, В.Л. Особые грани современной российской экономики и не только/В.Л. Берсенев, С.Г. Важенин, Б.С. Павлов//Экономика региона. -2011. -№ 1. -С. 264-267.
- Ежегодное Послание Президента РФ В.В. Путина Федеральному Собранию 12 декабря 2013 г. . -Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/12/12/poslanie.html.
- Павлов, Б.С. Воспроизводство человеческого потенциала в регионе: теоретические и методические аспекты социально-экономического анализа (на примере Урала)/Б.С. Павлов. -Екатеринбург: Ин-т экономики УрО РАН, 2014. -575 с.