Участие в культурно-досуговой деятельности как средство социально-личностного развития детей с ограниченными возможностями здоровья

Vetchinkina Y. A.

4nd year student

Khakass State University. N.F. Katanova

Abakan, Russian Federation Supervisor: Alexandrina V.A. senior lecturer NHT

The art Institute of KSU them. N. F. Katanov, Russia, Abakan

PARTICIPATION IN CULTURAL AND LEISURE ACTIVITIES AS A MEANS OF SOCIAL AND PERSONAL DEVELOPMENT OF CHILDREN WITH DISABILITIES

В последние годы в центре внимания исследователей находятся вопросы социально-личностного развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Исследования показывают, что современные психолого-педагогические подходы к воспитанию и обучению детей с ОВЗ в настоящее время очень разнообразны, с учетом особенностей психофизического развития каждого ребенка.

Особый интерес представляет вопрос о значении культурно-досуговой деятельности в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Культурно-досуговая деятельность имеет большой потенциал в развитии детей любого возраста, так как она включает в себя многообразие развивающих направлений: хореография, музыка, театральная деятельность, техническое моделирование, художественно-декоративная творчество и многое другое. Это позволяет ребенку самостоятельно сделать выбор, в каком направлении ему больше нравится заниматься, а также дает возможность попробовать свои силы в разных видах культурно-досуговой деятельности.

В настоящее время учреждения дополнительного образования и досуговые учреждения предлагают услуги множеств различных студий, кружков, творческих объединений,    игровых программ. Практика показывает, что многие родители заинтересованы, чтобы их ребенок развивался, учился чему-то новому,успешно интегрировался и адаптировался в современное общество. Тем не менее, не все родители осознают психофизические возможности своего ребенка с ОВЗ, не учитывают рекомендации педагогов, что может привести к переутомлению ребенка, неуверенности в своих силах, замкнутости, потере познавательного интереса к творческой деятельности, и даже к нежеланию включаться во внеклассные мероприятия.

Попытаемся теперь проанализировать, как участие в культурно-досуговой деятельности влияет на социально-личностное развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Включение детей в творческую деятельность подразумевает активную заинтересованность ребенка, положительную эмоциональную реакцию на содержание деятельности, что является немаловажным стимулирующим условием для успешности процесса социализации ребенка с ОВЗ.

Следует отметить, что содержание любой культурно-досуговой деятельности способствует развитию творческих и познавательных способностей детей, коммуникативных умений, учит в творческом процессе взаимодействовать с окружающими, развивает личностные нравственные качества: стремление добиться положительных результатов, уверенность, умение работать в коллективе сверстников, расширяет общий кругозор ребенка с ОВЗ. Как показал анализ информационных источников, в настоящее время проводится множество конкурсов и фестивалей для детей с ограниченными возможностями здоровья, разнообразные мероприятия, и даже организуются детские параолимпийские игры, что дает возможность творчески реализоваться каждому ребенку, достигая поставленных целей [2, с.168].

Из выше изложенного можно сделать вывод, что активное участие в культурно-досуговой деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья способствует их социально-личностному развитию, что является немаловажным условием для их успешной интеграции и адаптации в современном обществе.