Участники рынка образовательных услуг высшей школы

УЧАСТНИКИ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Высшее учебное заведение предлагает обществу образовательные услуги определенного вида, потребителями которых являются студенты и, в то же время, представляет результаты своей деятельности на рынке труда (специалистов), потребителями которых являются различные предприятия и организации. Эта двойственная природа деятельности вуза создает сложности в определении его продуктов, целевых рынков сбыта и групп потребителей.

Вуз функционирует одновременно на двух взаимозависимых рынках – рынке образовательных продуктов и услуг и рынке труда, но, тем не менее, имеет один продукт, который он поставляет на оба рынка [3].

Основными функциями рынка образовательных услуг выступают:

• 1)    гарантия воспроизводства квалифицированных кадров;

• 2)    регулирование     пропорций     между     подготовкой

профессиональных кадров и их использованием на рынке труда;

• 3)    управление спросом и предложением на образовательные услуги, влияние на ценообразование на рынке образовательных услуг;

• 4)   поддержание уровня научно-технического интеллектуального

потенциала общества;

• 5)   удовлетворение специфических потребностей людей в

культурном и личностном саморазвитии и т.п. [4].

Потребителями услуг учреждений высшего образования являются:

• 1    государство, имеющее потребность в квалифицированных работниках и стабильности общества;

• 2    субъекты хозяйственной деятельности, имеющие потребность в воспроизводстве основной производительной силы (работники) и обеспечении бизнес-процессов;

• 3    личности, имеющие потребность в новых знаниях и навыках с целью получения материального благополучия, обеспечения самосовершенствования, повышения общественного статуса [1].

Потребительная стоимость образовательных услуг вуза заключается в том, что они формируют человеческий капитал, который проявляется в более квалифицированной и более производительной рабочей силе, что порождает «более высокие ставки заработной платы и более высокие заработки». Поэтому спрос на образовательные услуги формируется также и потребителями [1].

Следует отметить, что помимо производителей и потребителей образовательных услуг в состав участников рыночных отношений в этой сфере входят широкие круги посредников, таких как службы занятости, органы регистрации, биржи труда , образовательные фонды, службы лицензирования и аккредитации образовательных учреждений, ассоциации образовательных учреждений и предприятий, специализированные образовательные центры и др.

Структура рынка образовательных услуг представлена на рисунке 1[4].

Ill Государственное регулирование сектор

Про фесе ио-напные кадры

Государственный сектор

Производители 1 Учреждения системы образования

Конкуренция

2 Индивидуальные производители обралзвательных

I. Социальные заказчики образоаател ьны х услуг

8. Вооруженные сипы

9. Наука и искусство

10 Учебные заведения

Негкгу-* дара-

■N Потребители

V образовательных услуг

I. Контингент учащихся

2 Кадры

3 Инфраструктура

4 Финансы

5. Материально-технические ресурсы

6 Информация

7 Программно-методическое обеспечение

8 Нсрыативнолровсеое обеспетенте

• 1 . Государство

• 2    Родители

• 3 - Граждане d Регионы

• 5 . Этнические труты

• 6    Предпрепия

• 7    Обществететыбортэмиз»

  • 1 . Учащиеся

  • 2    Студенты

  • 3    Рабочие

  • 4 . Специалисты

  • 5    Предприниматели

  6. Безработкые

  
  

Рисунок 1 – Структура рынка образовательных услуг

Все эти субъекты содействуют эффективному сбыту образовательных услуг на рынке и могут предоставлять информирование, консультирование, принимать участие в организации сбыта образовательных услуг и ресурсной поддержки образования [3].

Можно выделить факторы, лежащие в основе разделении образовательных услуг такие, как:

• 1)    уровени программ, реализуемых в вузе (подготовка бакалавров, магистров, аспирантов);

• 2)    учебные программы по отраслевому признаку (экономика, управление, отрасли промышленности, сельского хозяйства, гуманитарные науки, технические науки и т. д.);

• 3)    практика используемых технологии (дистанционное обучение, обучение в малых группах, индивидуальное обучение и т. д.);

• 4)    качество предоставляемых услуг, которое структурой образовательной среды.

Благодаря разделению предлагаемых услуг все высшие учебные заведения имеют рыночную власть, т. е. могут влиять на цену.

Именно вузы как поставщики образовательных услуг должны быть заинтересованы в том, чтобы их товар (выпускники) пользовался спросом. Соответственно, для привлечения абитуриентов необходима грамотная стратегия развития и позитивный имидж вуза, главным показателем которого является максимальное количество трудоустроенных по специальности выпускников.

В апреле 2015 года Минобрнауки подписало соглашение с Пенсионным фондом РФ и Рособрнадзором об обмене сведений в целях анализа трудоустройства выпускников вузов. В мониторинге 2015 года проанализирована информация о 887 вузов и 1229 филиалов, функционирующих на территории Российской Федерации. Были обработаны данные об 1,2 миллионах выпускников по 1100 направлениям подготовки. По итогам анализа было выявлено: в среднем около 75% выпускников в течение года находят работу по специальности. [4].

А это значит, что необходимо учитывать данные о трудоустройстве выпускников при определении контрольных цифр приема в вузы.

Таким образом, важной составляющей современного подхода к управлению спросом и предложением на рынке образовательных услуг является смена объекта планирования: и государство, и университеты меняют вектор функционирования с преподавания программ на выработку практических навыков у выпускников.

Выявленные факторы, влияющие на рынок образовательных услуг и взаимосвязи его участников позволят делать выбор в пользу тех или иных инструментов вмешательства государства в рыночный механизм сферы образования, что в будущем решит проблемы образовательного сектора.

Вуз как полноправный участник рынка формирует предложения для абитуриентов, которые в свою очередь, определяют высшее образование как основу успешного трудоустройства, а, значит, и будущего благосостояния выпускника вуза.