Учебник как цензор памяти: репрезентация подвига М. Девятаева в школьных советских и современных учебниках

Подвиг Михаила Девятаева, который 8 февраля 1945 г. угнал немецкий бомбардировщик «Хейнкель111» с аэродрома острова Узедом вместе с другими советскими военнопленными, общеизвестен. Настоящее исследование впервые анализирует динамику репрезентации уникального подвига военнопленного М. Девятаева (побег с угоном стратегического самолета с ракетного полигона) в школьных учебниках истории, раскрывая, как идеологическая селекция и педагогическая адаптация трансформировали содержание учебников. В частности, анализировались учебники «Рассказы по истории СССР» для 4го класса. Появление в них сюжета с подвигом М. Девятаева в 1965 г. в период «оттепели» и его исчезновение к 1984 г. демонстрирует конфликт между уникальностью подвига (связанной с преодолением двойного клейма: нацистского плена и советского недоверия) и требованиями упрощенного, бесконфликтного военного нарратива эпохи «застоя», что ставит вопрос о границах допустимого в формировании исторической памяти через учебник, поскольку из исторической памяти для младших школьников исключили беспрецедентный в мировой практике пример сопротивления в плену. Исследований по теме освещения подвига М. Девятаева в школьных учебниках ранее не проводилось, – в этом научная и практическая значимость статьи. Первоначально исследовалась проблема только советских учебников, но в ходе исследования выяснилось, что сведения о подвиге М. Девятаева появились в современных учебниках, и это придало дополнительную актуальность, перспективы и значимость исследованию. Хронологические рамки статьи расширились: с 1957 г., когда М. Девятаеву присвоили звание Героя Советского Союза, до сегодняшнего дня, то есть за последние 68 лет. В работе использован метод индукции, сравнительный и логический методы исторических исследований.