Учебные задачи как средство формирования естественнонаучной грамотности учащихся на уроках биологии

Автор: Кондаурова Татьяна Ильинична, Фетисова Наталья Евгеньевна, Реут Любовь Алексеевна

Рубрика: XV всероссийская с международным участием научно-практическая конференция "Актуальные вопросы теории и практики биологического и химического образования"

Статья в выпуске: 3 (80), 2022 года.

Бесплатный доступ

Выявлен потенциал школьного предмета биология для формирования умений, слагающих естественнонаучную грамотность ученика. Приведены примеры учебных задач, направленных на формирование данных умений в обучении биологии.

Естественнонаучная грамотность, биологическое образование, учащиеся, учебные задачи, качество биологического образования

Короткий адрес: https://sciup.org/148324668

IDR: 148324668

Список литературы Учебные задачи как средство формирования естественнонаучной грамотности учащихся на уроках биологии

Адамович К.А., Капуза А.В., Захаров А.Б. [и др.] Основные результаты российских учащихся в международном исследовании читательской, математической и естественнонаучной грамотности PISA-2018 и их интерпретация. М.: НИУ ВШЭ, 2019.
Андреева Н.Д. Задачный подход к формированию содержания как способ развития универсальных учебных действий при обучении биологии в школе // Естественнонаучное образование в условиях перехода на новые государственные образовательные стандарты: опыт и перспективы с элементами научной молодежной школы «Профессиональные компетенции учителя-естественника»: сб. материалов форума с междунар. участием (г. Якутск, 21–26 марта 2016 г.). Якутск: Изд-во Северо-Восточ. фед. ун-та им. М.К. Аммосова, 2016. С. 62–64.
Данные международных отчетов исследований. PISA. [Электронный ресурс] URL: https://www.oecd.org/education/ (дата обращения: 28.02.2022).
Демьянков Е.Н. Учебные познавательные задачи // Биология в школе. 2013. № 6. С. 67–77.
Ковалева Г.С. Изучение естественнонаучной грамотности в рамках Международной Программы PISA // Естествознание в школе. 2004. № 2. С. 15–19.
Ковалева Г.С. Что необходимо знать каждому учителю о функциональной грамотности // Вестник образования России. 2019. № 16. С. 32.
Мишина О.С., Иванов Р.Г. Исследования PISA как оценка качества биологического образования обучающихся // Перспективные направления исследование проблем биологического и экологического образования в условиях современных вызовов: cб. ст. ХIХ Междун. науч.-практ. конф. (г. Санкт-Петербург, 9–11 нояб. 2021 г.). СПб.: Изд-во Рос. гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена, 2021. С. 110–114.
Основные результаты международного исследования PISA-2015 (2016). [Электронный ресурс]. URL: http://www.centeroko.ru/ (дата обращения: 02.03.2022).
Пентин А.Ю., Ковалева Г.С., Давыдова Е.И. [и др.] Состояние естественнонаучного образования в российской школе по результатам международных исследований TIMSS и PISA // Вопросы образования. 2018. № 1. С. 79–109.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101). [Электронный ресурс]. URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027 (дата обращения: 23.05.2022).
Фрумин И.Д., Добрякова М.С., Баранников К.А. [и др.] Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня и для успеха завтра // Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования. М.: НИУ ВШЭ, 2018.

Еще

Статья научная