Учебный округ: итоги и перспективы деятельности

Прошло 5 лет со дня организации Регионального учебного округа при Мордовском государственном университете им. Н. П. Огарева. Являясь структурным подразделением республиканской образовательной системы, учебный округ объединил усилия вузов, ведущих средних учебных заведений преимущественно новых типов (гимназий, лицеев, колледжей), направив их на решение актуальных проблем образования, прежде всего в содержательной и технологической части. Это, пожалуй, главное достоинство, которое высветило время в деятельности РУО. Округ оказывает всемерное содействие развитию сети инновационных общеобразовательных учреждений, средних профессиональных и специальных учебных заведений повышенного уровня.

Благодаря всей этой работе мы сегодня имеем такие солидные учебные заведения общего образования, как многопрофильная академическая гимназия, концепция которой разработана профессором Рунковой Марией Константиновной, Саранский естественно-технический лицей — детище профессора Ивлева Виктора Ивановича, Саранская городская гимназия № 12, школа-лицей № 4 и др. Всего же в республике работает свыше 50 инновационных учреждений общего образования.

Ученые округа оказывают активную помощь учителям в организации углубленного изучения предметов, корректировке имеющихся и разработке новых учебных планов и программ, особенно по предметам национальнорегиональной тематики. РУО поддерживает ученых, учителей-практиков в

издании их наработок, востребованных жизнью. За 5 лет при его участии издано более 50 монографий, учебников, учебно-методических пособий, статей в журналах, газетах и методических сборниках.

Это наиболее значимые вехи на пути становления и развития РУО. На решение каких проблем образования следует направить усилия учебного округа сегодня?

Прежде всего, чрезвычайно важна работа с массовой школой. Здесь нет больших нововведений, но имеются существенные изъяны в образовательном процессе. Необходимо помочь массовой школе разработать программу развития и организовать ее реализацию.

Актуально участие округа в разрешении проблем сельской малочисленной школы. Сегодня эта школа — своеобразная горячая точка образования. В ней много особенного и неповторимого, требующего повседневного внимания и всемерного содействия; ей нужны особые методики обучения, учебники и учебные пособия. Пока же сельская школа остается один на один со своими проблемами.

Велика роль округа в решении вопросов научно-методического обеспечения дифференциации обучения учащихся с учетом их интересов, склонностей, возможностей и способностей. То, что она должна иметь непременное место в образовательных учреждениях, — бесспорно. Но, к сожалению, в подходах к дифференциации обучения на практике много непростительных ошибок, перегибов. А причина кроется в том, что недостаточно глубоко проработана сама проблема и отсутствуют хорошие методические рекомендации на этот счет.

Учебному округу принадлежит исключительное место в подготовке педагогических кадров для образовательных учреждений республики: в его составе все педагогические учебные заведения. Но сегодня возникла необходимость в более адресной подготовке учителя. Для работы в малочисленной школе следует готовить специалиста не по одному, а по 2 — 3 предметам.

Образовательному учреждению нетрадиционного типа нужен педагог повышенного уровня подготовки. Учреждениям дополнительного образования детей требуются кружководы, руководители секций, педагоги-организаторы и т. д. Нельзя перестраивать школу, не меняя подходов к подготовке кадров.

Очевидно, назрела необходимость льготного приема в аспирантуры вузов округа педагогов из образовательных учреждений — субъектов РУО.

Органы управления образованием, руководители образовательных учреждений ждут конкретных рекомендаций по совершенствованию управления образованием на основе государственных образовательных стандартов, введения в действие гибких механизмов управления; среди которых — аттестация работников, лицензирование, аттестация и аккредитация учреждений образования. Должны быть сделаны конкретные шаги по разработке и внедрению программно-целевой модели управления образованием.

Большие надежды возлагаются на Региональный учебный округ в решении проблем стандартизации образования, особенно по предметам национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта. Здесь необходимо повседневное научно-методическое руководство ученых округа.

В республике идет процесс глубокого реформирования и развития содержания образования. Основная тяжесть в осуществлении этого длительного, трудного творческого процесса легла на учителя. Однако у современного педагога есть свобода выбора содержания, форм, средств образовательной деятельности. Ему предоставлена возможность проявить творчество, самостоятельность, инициативу. Безусловно, результаты его работы будут гораздо весомее, если он будет иметь всемерную помощь и поддержку учебного округа.