Учебный процесс в начальном образовании

Начальное образование является основой всего образования. Основной задачей ребенка является позитивное отношение к чтению - это тот вид грамотности, который необходим сегодня работать с данными, знать основные математические действия и применять их в повседневной жизни, логическое и творческое мышление, самоуправление, самооценка общества, письмо и устное общение выращивание правил культуры, организация образовательных мероприятий.

В настоящее время в процессе обучения используются инновационные технологии, педагогические и информационнокоммуникационные технологии.

Интерес к широкому применению технологий в образовательном процессе день ото дня увеличивается. Одна из главных причин этого - готовность читателей к традиционному образованию и обучены овладевать новыми технологиями в начальном образовании искать информацию, анализировать, анализировать и даже обобщать, а также научить их, как их производить в процессе, образование, обучение и воспитание.

В начальной оброзовании учитель не зависит от себя самого. У этого учителья должно быть профессионализм и знания, подход к детской психологии и конечно же должен знать современные методы начального образования. Опытом работы в этой области является большой опыт работы с передовыми методиками. Кроме этого должен уметь делиться своим опытом с методистами-преподавателями, эффективно их обучать должны продемонстрировать свою методологию.

Это актуально для улучшения качества и эффективности начального образования. Во всех средних школах широкое внедрение педагогических, инновационных и информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс это - продвижение успешных методов ведения бизнеса.

Данное время в Узбекистане идет такой семинар - тренинг который обедняет несколько преподавателей в один круг и даёт возможность изучит, учить и работать с новыми методами в начальной образовании.

Это делается один раз в месяц на базе региональных институтов обучения и развития, оснащенных современным оборудованием и тренажерами, образцовым оборудованием для продвижения образовательных инноваций и проведения круглых столов.

Региональные институты развития обучения совместно с государственными служащими образования будут заранее определены с помощью круглых столов, семинаров, тренингов, обязанностей, участников, с учителями начальных классов и квалифицированными практиками по проблемам и их решениям в регионе, и будут утверждены ректором института. Каждому региону рекомендуется организовывать круглые столы и семинары для решения существующих проблем с учетом их собственных обстоятельств.

Основной целью этого круглого стола является:

• -    ознакомить учителей с приоритетами и путями достижения целей, установленных Министерством народного образования и направленных на решение существующих проблем в начальном образовании;

• -    изучение и обсуждение существующих недостатков в учебниках по начальному образованию;

• -    сбор для улучшения предложений преподавателей и отзывов о мультимедийных приложениях для учебников;

• -    познакомить новичков с начальным образованием;

• -    широкое использование передовых педагогических и информационно -коммуникационных технологий в процессе начального обучения.

Привлечение преподавателей института начального образования Института повышения квалификации населения Республики Узбекистан из научно-исследовательских институтов и создание для них необходимых условий.

Внедрение современных педагогических, инновационных и информационных технологий в учебный процесс с целью повышения качества и эффективности начального образования во всех средних школах, пропаганда лучших практик, стимулирование методической деятельности, обеспечение учителей начального образования необходимой научно-методической и учебной литературой. Для совершенствования методологии требуются правильные и разумные механизмы непрерывного обучения.

Для прояснения возьмём одну тему и рассмотрим. Тема для круглого стола «Повышение квалификации учителей начальной школы».

«Рефлекторное» упражнение (10 минут). Дискуссии о проделанной работе по повышению квалификации учителей начальной школы.

Педагогическая техника учителя является фундаментальной силой в реализации совместного обучения. Это очень сложная задача - объединить учеников, поощрить их, активизировать и расширить их знания. Поэтому, работая в начальных классах, педагог должен обращать внимание на следующее:

• 1.    Важно иметь постоянное, четкое понимание предмета, учитывать молодое, физиолого-психологическое состояние учащихся и, конечно же, оказывать положительное влияние на эффективность работы.

• 2.    Учащиеся должны уметь точно определять время, необходимое для выполнения задания, в зависимости от сложности выполняемых заданий.

• 3.    К концу исследования важно рассмотреть, какие критерии приза (или критерия) следует учитывать, не забывая при этом о необходимости духовно поощрять учеников, поскольку этот процесс представляет большой интерес для читателей и должен сопровождаться результатами их работы.

• 4.    В ходе вопроса-ответа важно не оказывать давления на учеников, быть открытыми и честными со учениками. Ученики должны видеть своего учителя как «знающего, творческого человека» - искреннего собеседника и все свои идеи (особенно группы). Если учитель не удовлетворен комментариями, то есть, если ученики движутся в другом направлении, чем они, они могут дать немного времени, чтобы подумать еще раз и дать небольшой импульс в их направлении.

• 5.    Работая со учениками, учитель идет в группу и только контролирует, слышит и однозначно определяет себя (кто это делает?). Еще раз объясняет ученикам, которые не понимают задачу; тех, кто

выражает свое мнение, интересуют только активные ученики и привлекают пассивы к теме. Если учитель имеет низкую самооценку или может говорить с учеником, который изо всех сил пытается выразить свою точку зрения, он должен немедленно поддержать свое мнение и рекомендовать класс. Во-первых, это вызывает доверие у читателя и, во-вторых, влияет на положение класса перед классом.

Преподаватель также может общаться с читателем посредством своих действий, а также посредством своего устного или письменного общения.

Эти ситуации могут быть:

• -    если учитель нестабилен (думая о чем-то другом или нарушая его), он идет к ученику и вытирает голову (головы), затем он успокаивается и выражает свою близость читателю.

• -    Если учитель задает ученику вопрос он должен обращает внимание на его глаза. Таким образом, они могут общаться через видение (чтобы узнать свои чувства).

• -    Если ученик отвечает, учитель должен встать прямо перед ним, для удобства ученика. Зачем преподавателю встать перед ним? Это тоже является один из самых главных ключей в образовании. Когда ученик говорить то он должен знать и понимать и конечно же должен видеть что его слышат особенно преподаватель.

Когда учитель видит, как ученик ломается (или не может выполнить задание), он указывает читателю, что его брови находятся под контролем. Учащийся, участвующий в занятиях, является улыбчивым, чутким выразителем.

Учитель может изменить голос, чтобы сосредоточиться на некоторых словах. Например, он может замедлить тон, увеличить его мощность или наоборот и конечно же учащиеся должны будут упорядочить извлеченные уроки с помощью своей работы и привлечь их к работе в классе.

ЛИТЕРАТУРЫ:

• 1.    Сорокина; Т.М. Развитие: профессиональной компетенции будущего учителя средствами интегрированного учебного содержания // Начальная школа:-2004

• 2.    Шарифов Ф. Теория и практика интегрированного обучения на начальном этапе средней школы.- Душанбе: Маориф, 1997

• 3.    Временный           государственный           образовательный

  стандарт. Начальное образование. М., 1993

"Экономика и социум" №1(56) 2019