Учет индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста на занятиях физической культуры в рамках начального образования

Индивидуальность детей

Каждый ребенок индивидуален во всех отношениях. Не исключением является общая физическая и психологическая подготовка детей младшего школьного возраста. Для грамотной дифференциации детей в начальной школе для успешного времяпровождения на уроках физкультуры, необходимо учитывать не только общую физическую подготовку к занятиям, но и возрастные особенности каждого ребенка, а также особенности их умственного развития и опорно - двигательного аппарата.

Разделение детей на группы

Важнейшая составляющая, определяющая составление плана занятия, комплексы упражнений. Учителю необходимо подразделить детей, согласно практике на три группы:

Основная

• •    Дети без нарушений здоровья, физического развития;

• •    С небольшими нарушениями функционального плана, позволяющие взаимо-действовать со сверстниками и выполнять необходимые нагрузки, регламенти-рованные учебным планом;

Данная учебная группа может выполнять весь спектр упражнений, а также сдавать весь комплекс необходимых тестов для определения конченых результатов физической подготовки.

Подготовительная

• •    Дети, которые физически слабы. Имеющие нарушения многофункционального плана, не позволяющие вести физическую подготовку тем учебным планом, по которому ведет деятельность основная группа.

• •    Группа детей со слабым иммунитетом, подвергающиеся риску травм или возникновению заболеваний.

Лица, занимающиеся в данной группе должны сдавать нормативы только после медицинской комиссии. Комплекс упражнений должен учитывать состояние детей и позволять постепенно осваивать программу и приобщать детей к физической культуре. Большой плюс, если дети будут заниматься и вне учебного заведения.

Специальная группа

Делятся на две подгруппы A и B

Подгруппа A

• •    Имеющие постоянные врожденные или приобретенные нарушения здоровья: врожденные пороки развития, хронические заболевания, деформации временного или постоянного характера.

• •    Нарушения физического развития, которые требуют ограничения физических нагрузок.

Для таких детей существует специальные оздоровительные программы. В них ограничены упражнения связанные с резкими двигательными, скоростно – силовыми играми. Рекомендуются прогулки на свежем воздухе. Адаптивная физическая культура – отличный инструмент в работе с такими детьми.

Подгруппа B

• •    Дети с постоянным нарушением здоровья, без ярко выраженного нарушения общего самочувствия.

Рекомендуется проводить занятие по лечебной физкультуре как в рамках школы, так и в домашних условиях, выполнять упражнения, комплекс которых формируется курирующим специалистом.

Учитель и ребенок младшего школьного возраста на уроках физической культуры

Немаловажным условием благоприятных занятий, на который каждый ребенок будет посещать с удовольствием от урока уроку, является учитель. Для того чтобы вести преподавательскую деятельность в начальной школе, преподаватель должен быть осведомлен о возрастных особенностях детей в начальной школе, желательно, чтобы учитель работал в одной возрастной группе.

Работа в одной возрастной группе помогают учителю сконцентрироваться на детях, изучать те методики и способы преподавания, которые наиболее эффективны для детей младшего школьного возраста, а не среднего звена или старшей группы. Нет дискомфорта в переключении и настройке учителя от урока к уроку. Преподаватель знает об общих поведенческих принципах детей и готов к каждому занятию максимально.

Учитель должен знать

Основные тезисы возраста, который должен знать и учитывать учитель на своих занятиях:

• •    Формирование костной системы учащегося начальной школы находится на стадии формирования, она содержит множество хрящевой ткани. Увеличение веса и роста идет пропорционально, объем легких так же постепенно увеличивается. Кисть и пальчики удетей еще не сформированы до конца, соответственно упражнения на уроках должны подбираться согласно этим аспектам.

• •    Мозг функционально совершенствуется, происходит развитие аналитико – систематического функционала коры, процессы возбуждения и торможения так же эволюционируют и процесс торможения становится преобладающим со временем, однако именно младшие школьники все еще не ушедшие от игровой деятельности – легковозбудимы и довольно импульсивны, это тоже нужно учитывать на занятиях по физической культуре.

• •    Помимо этого именно в этой возрастной категории происходит формирование внимания. Среднестатистический ребенок, может вращаться в какой – либо деятельность не более 10-20 минут, после чего необходимо переключиться на другие упражнения, игру.

• •    Особое внимание учитель физической культуры в начальной школе должен уделять удержанию внимания учеников. Для этого необходимо заинтересовать, сподвигнуть школьника к занятиям. Чтобы сделать это, младшему школьнику нужен стимул, он может выражаться в хорошей отметке, похвалы со стороны учителя, конкурсному упражнению, посредством которого у каждого школьника появляется возможность показать наилучший показатель.

Авторитет учителя для младших школьников обуславливается тем, что с первого момента пребывания в стенах учебного заведения он является их руководителем и наставником, слова и действия которого оставляют след на протяжении всей учебной деятельности и жизни.

Для полноценного приобщения ребенка к физической культуре, учитель должен иметь представление о психологических особенностях детей:

Внимание

Важнейшее составляющее на уроках физической культуры, на которое должен быть обращен взгляд учителя. У младшей школьной группы в значительной степени развито непроизвольное внимание. Обратитесь к комплексу причин непроизвольного внимания и вместе с тем скорректируйте деятельность в спортивном зале, согласно этим пунктам:

• •    Раздражитель

Раздражитель может быть не только сильным: громкие звуки, хлопки, топание, стук мячей, но и относительным (легкий шорох в полной тишине и т.п.) – необходимо учитывать это при составлении игровых упражнений.

• •    Двигательная активность

Подвижность и двигающиеся предметы так же выступают в роли раздражителя на уроках физической культуры для детей младшего школьного возраста. Игровая активная деятельность – отличная демонстрация этого факта.

Новые упражнения, интересная деятельность, опыт – составляющие раздражителей и непроизвольного внимания.

• •    Апперцепция

Восприятие, основанное на прежнем опыте (представлении) – апперцепция так же может быть задействована на физической культуре определенным образом. Полученный опыт каждый ученик может представить всему классу, тем самым получив возможность взаимодействия с коллективом уже на начальном этапе. В свою очередь коллектив благодаря наглядно – образной памяти в большей степени видя то, как их одноклассник показывает то или иное действие и повторяя за ним – лучше его усваивают.

Не забывайте о том, что внимание нужно постоянно переключать, чтобы дети не уставали и не чувствовали утомление и безынициативность. Чтобы этого не происходило желательно менять вид деятельности каждые 10 минут.

Личностные качества учеников

На занятиях следует подходить к каждому ученику индивидуально, выявите характер, познакомьтесь с общими физиологическими и психологическими особенностями ребенка. Не каждый ребенок способен выслушивать повышенный тон или замечание перед всем классом, к таким детям нужно подойти после урока и грамотно указать на ошибки, в про-тивном случае учитель рискует навредить психике ребенка, сделать его замкнутым и безынициативным.

Вывод:

Работа с детьми на уроках физической культуры, а самое главное учет их индивидуальных физических способностей – важная и сложная работа, которая требует к себе большого внимания. В случае грамотного подбора группы для ученика, соответствия комплекса упражнений, учета характера, и общих психологических и физиологических особенностей – каждый ребенок будет заниматься с большим удовольствием и приобщаться к физической культуре.

А это значит, что высока вероятность получения здоровой, всесторонне развитой гармоничной личности не только в науках, но и духе и тела.