Учет интересов всех участников рынка труда в универсальной цифровой платформе

1,2V.I. Vernadsky Crimean Federal University, Simferopol, Russia , ,

Введение . В рамках цифровой трансформации социально-экономической сферы Российской Федерации в последние годы разрабатываются государственные информационные системы. Согласно утвержденному Стратегическому направлению в области цифровой трансформации социальной сферы до 2030 г.¹, запланировано разработать платформу «Профессиональный информационный портал». Цель данной платформы – объединять всех участников рынка труда, предоставлять актуальную информацию относительно тенденций рынка труда, данные для анализа и планирования изменения образовательных программ, подготовки кадров. В настоящее время исследуются риски и направления совершенствования, проблемы и перспективы цифровой трансформации на государственном уровне. В статье (Кочетков, Мамычева, 2023) анализируются тренды и сценарии регуляторных практик в цифровую эпоху, кроме того, авторы выделяют риски и возможные угрозы государственной правовой политики в контексте цифровой трансформации. Однако стремление к достижению «цифровой зрелости» в сфере занятости и трудовых отношений диктует необходимость создания единой платформы.

Цифровая трансформация в социальной сфере способствует рассмотрению рынка труда не статически, а в динамике. Возможность мониторинга и прогнозирования с помощью цифровых аналитических инструментов должна повысить качество принимаемых решений. Анализ спроса рынка труда на квалифицированные кадры и их влияния на систему высшего образования не только интересует отдельные государства (Ahn, Hamilton, 2021; Alharbi, Al-Alawi, 2024; Jo et al., 2023), но и является предметом изучения различных международных организаций, в том числе Международной организации труда. Исследование рынка труда для более эффективного распределения квалифицированных кадров играет важную роль в социально-экономическом развитии страны.

В обзорном докладе2 рассматривается методология прогнозирования рынка труда с точки зрения разных категорий спроса на рабочую силу.

– Спрос на кадры по отраслям. Изменения отраслевой занятости могут быть спланированными, например при расширении производства, переменах в способах производства. В данном случае речь идет об известных направлениях, поэтому изменения возможно спрогнозировать. Автоматизация производства, внедрение новых технологий влекут изменения спроса на кадры в связи с потребностями новых профессий и компетенций. И в этом случае сложно предсказать, как перемены в производственной сфере скажутся на изменении спроса на кадры. Для прогнозирования отраслевой занятости применяются эконометрические модели и методы макроэкономического прогнозирования.

– Спрос «по расширению» можно отнести к спросу по отраслям, если речь идет о расширении производства не по объему, а по ассортименту, например добавление выпуска новых сопутствующих видов продукции. Расширение может быть следствием изменения направленности производства либо регионального развития, например открытие туристического или оздоровительного кластера, появление новой технологии, затрагивающей не отдельное направление, а разные отрасли производства. Примером может служить цифровизация всех социально-экономических сфер, требующая новых специалистов. Возрастает спрос на кадры соответствующей направленности. Планирование кадровой политики опирается на анализ возможного появления новых вакансий.

– Спрос «по замещению» необходимо анализировать на основании информации, полученной методом анкетирования, опросов, статистики. Текучесть кадров может иметь субъективные и объективные причины. К объективным можно отнести кадровую политику. Из субъективных можно выделить уход в декретный отпуск, на пенсию, смерть, заболевание, полную смену профессии либо уход в другую сферу с сохранением профессиональной направленности.

– Спрос на новые вакансии с точки зрения профессий и квалификаций подразумевает полный прогноз количества будущих вакансий по профессиям, является обобщением предыдущих прогнозов.

Можно заметить, что рассмотренные методы относятся к отраслевому планированию, а не сфокусированы на региональных интересах. В заведения высшего образования определенного региона поступают в основном местные абитуриенты, которые уже на 2–3-м курсе начинают работать. В планировании региональных систем высшего образования заинтересованы и принимают участие региональные органы власти, соответственно и анализ рынка труда должен иметь больше региональную направленность (Давыдова, 2021; Ремесник и др., 2023; Терентьева и др., 2022; Syed et al., 2024).

Учитывая кадровый дефицит в регионах, ведутся разработки в планировании выпуска кадров исходя из потребностей (Эффективные методы…, 2016). Методика прогноза выпуска ориентирована на укрупненные группы профессий. В подходе к распределению контрольных цифр приема планируется учитывать актуальные потребности отраслей экономики и регионов, эффективность вузов в приемной кампании, а также данные об их деятельности. Уже с 2025 г. распределение контрольных цифр приема планируется осуществляться в год приема, с учетом актуальных данных. Таким образом, единая цифровая платформа может предоставлять актуальную информацию о рынке труда и учитывать интересы всех его участников.

Еще одним положительным моментом запуска цифровой платформы являются вызовы современного рынка труда при платформенной занятости. Проактивный контроль соблюдения трудового законодательства при работе цифровой платформы может снижать уровень теневой занятости, а также способствовать мониторингу платформенной занятости. Регулирование отношений при платформенной занятости требует отдельных законопроектов, определенной доли прозрачности и связи с основным рынком труда. Анализ подходов к регулированию цифровых платформ в России, выявление трудностей его формирования являются целью работы А.В. Шелепова и О.И. Колмар (2024). В эпоху гиг-экономики подчеркивается роль цифровых трудовых платформ в трансформации занятости и социально-трудовых отношений, А.В. Шевчук анализирует цифровые платформы как организационные структуры и социальные акторы (2023). Систематизация ключевых проблем и основных подходов к регулированию цифровых платформ рассматриваются М.В. Ларионовой, П.А. Дорониным (2024). Вопросам возможных ограничений со стороны систем алгоритмического управления при работе на цифровых трудовых платформах посвящены работы и зарубежных авторов (Sloth Laursen et al., 2021). В частности, затрагиваются механизмы правового регулирования участников цифровых трудовых платформ, структуры участия и управления, система обратной связи (Kocher, 2021). Необходимость создания единой информационной платформы на государственном уровне является решенным вопросом, однако остается проблема учета интересов всех участников рынка труда.

Материалы и методы исследования. Обзор литературы . Теоретико-методологическую основу определения участников рынка труда и модели их взаимодействия составила динамическая картина потребности в кадрах и удовлетворения данной потребности в социально-экономическом развитии общества при непосредственном участии системы высшего образования. На первом этапе проводятся обзор и критический анализ научной литературы, опубликованной в российских и зарубежных изданиях; обзор зарубежных и отечественных цифровых ресурсов, предназначенных для участников рынка труда. Для достижения цели работы применяется системный подход. Рынок труда необходимо рассматривать как сложную социально-экономическую систему. Особенности изменений, происходящих на рынке труда и при взаимодействии его участников в последнее время, требуют пересмотра состава участников рынка труда и учета интересов всех сторон. Системная оценка существующей ситуации, выявление специфики и тенденций способствуют учету интересов всех участников рынка труда и «бесшовному» переходу выпускников на рабочие места, обеспечивая потребности рынка. Затрагивается метод проектирования работы информационных систем. Представлены модель взаимодействия абитуриента с единой цифровой платформой, а также возможность интеграции имеющихся цифровых ресурсов с единой цифровой платформой для обмена данными.

Исследование российского рынка труда демонстрирует напряженность его настоящего состо-яния1. Стимулирующая политика государства играет важную роль в эффективном использовании трудового ресурса, принятие определенных мер поможет избежать дисбаланса спроса и предложения рабочей силы в стране1. В настоящее время национальные проекты «Образование»2, «Наука и университеты»3, «Производительность труда»4, «Демография»5 решают вопросы увеличения производительности труда и количества высококвалифицированных кадров как ключевых факторов успеха социально-экономического развития. В рамках данных проектов созданы специальные платформы, позволяющие познакомиться со всеми перспективными профессиями и предложениями работодателей; развиваются объединения вузов, научных организаций и бизнеса; российские предприятия получают доступ к программе профессиональной переподготовки управленческих кадров; граждане имеют возможность переобучения по востребованным у работодателей профессиям, повышения квалификации. Одной из главных инициатив федерального проекта «Профессионали-тет»6 является вовлечение бизнеса в партнерское управление образовательными организациями, максимальная ориентированность обучения на практику. В пленарной сессии регионального этапа Всероссийской ярмарки трудоустройства в качестве одной из основных задач выделено совершенствование системы высшего и среднего профессионального образования в целях обеспечения потребности рынка труда в «бесшовном» переходе выпускников на рабочие места7. Эти вопросы планируется решать в рамках разрабатываемого национального проекта «Кадры»8, о запуске которого объявил Президент РФ в Послании Федеральному собранию и попросил руководителей предприятий, научных и медицинских центров принять участие в системе профориентации, подчеркивая необходимость включения ранней профподготовки во все школы9.

Эффективное развитие рынка труда невозможно без регулирующей роли государственных институтов (Коленченко, 2017), способствующей стабилизации развития рыночных отношений и обеспечению нормального уровня занятости (Вахтерова, Гоман, 2014). Политика в области рынка труда является важнейшим направлением социальной политики государства (Дроздов, 2018), механизмы государственного регулирования способны оказать непосредственное влияние на стабилизацию уровня занятости за счет баланса между спросом и предложением рабочей силы (Егорова, Бунькина, 2022). Государственное воздействие на рынок труда важно с точки зрения экономической безопасности страны, необходимы учет региональной дифференциации (Толкачева, 2023), распределение мер между государственным и муниципальным управлением (Ильченко, Сираждинов, 2023).

Во многих публикациях поднимаются вопросы о разработке системы регулирования занятости населения, а также рассматриваются возможности и актуальные пути преодоления кадрового дефицита из-за диспропорций между спросом на рабочую силу и ее предложением (Колесникова и др., 2023; Фирсова, 2020; Яни, 2021). Поэтому крайне важно взаимодействовать высшему образованию и рынку труда (Барков, Зубков, 2022; Овсянникова, 2017). За последние годы наблюдается увеличение числа публикаций, посвященных проблемам трудоустройства выпускников (Masduki et al., 2022), информация о рынке труда занимает центральное место в карьерной практике (Staunton, Rogosic, 2021). Особенно важен переход, связанный с окончанием учебы и началом трудовой деятельности (Grosemans at al., 2023), который происходит более плавно для выпускников с опытом работы (Oswald-Egg, Renold, 2021), что помогает снизить профессиональную конкуренцию в начале карьеры (Herbert et al., 2020). Тема перспективных изменений на рынке труда и разрыв между академическими кругами и работодателями актуальна не только для России (Bindawas, 2024; Horrigan et al., 2022).

Авторы научных работ обращают внимание, что динамичное изменение внешней среды влечет необходимость адаптации образовательных программ к новым требованиям реалий в целях формирования определенного уровня качества выпускника (Арутюнова, Дрокина, 2022; Iashin et al., 2022; Nasrudin et al., 2021). Именно этот уровень становится индикатором репутации вуза, его востребованности и конкурентоспособности. Показатель трудоустройства включен в рейтинг высших учебных заведений (Бобракова, 2024; Зенков, 2022; Синявец и др., 2024). Рейтинг, возможность последующего трудоустройства являются значимыми факторами при выборе учебного заведения для абитуриентов (Болотников и др., 2022; Эбзеева, 2023). В работах, посвященных заинтересованным сторонам университетского образования, абитуриенты и студенты выступают в роли основных стейкхолдеров (Wilson et al., 2024). При стратегическом планировании руководителям вузов необходимо реагировать, учитывать и активно управлять всеми своими заинтересованными сторонами (Общая характеристика качества…, 2021; Трифонов, 2022; An inside-out perspective…, 2022). «Бесшовный» переход выпускников на рабочие места как одна из целей национального проекта «Кадры» возможен при осознанном выборе профессии абитуриентами, чему также планируется уделить внимание в данном проекте. В основе формирования новой модели профессиональной ориентации молодежи лежит тесное взаимодействие учебных заведений и работодателей (Жаворонкова, Буренина, 2021; Фоменко, Такишина, 2019). Неудивительно, что число публикаций по теме профориентации значительно возросло за последние годы (Science mapping research…, 2024). В профессиональной ориентации заинтересованы в первую очередь учебные заведения, так как осознанный выбор места учебы является основным фактором дальнейшего трудоустройства по профессии и, следовательно, содействует улучшению имиджа вуза в сфере образования (Выбор выпускника…, 2023; Сотникова, 2021; Nwakanma, 2024).

Результаты исследования . Определим всех участников рынка труда. В классическом понимании под рынком труда понимается система общественных отношений государства, характеризующаяся экономическими отношениями между спросом и предложением рабочей силы, экономическими и социальными интересами работодателей, наемной силы (Кочетков, Мамычев, 2023). Однако рынок труда нужно рассматривать не статически, а в динамике. Сегодняшние абитуриенты завтра станут соискателями на должность; граждане, имеющие образование по одному направлению, после переподготовки могут претендовать на другие вакансии; система высшего образования может готовить кадры по целевому договору либо открывать направления под востребованные профессии. Поэтому государство следует рассматривать не только как службу занятости, но и как регулятор профессиональных стандартов и компетенций, добавить в участники учебные заведения высшего, среднего профессионального, дополнительного образования. И, конечно, частью рабочей силы являются не только соискатели на должность, но и абитуриенты как потенциальные участники (Holford, 2020; Problems of generating productive employment…, 2023; Svabova, Gabrikova, 2021). С одной стороны, потребности в квалифицированных кадрах отраслей экономики и социальной сферы диктуют правила подготовки специалистов. С другой стороны, удовлетворение потребностей общества в соответствующих специалистах по разным, в том числе по новым, направлениям деятельности, уровень подготовки, наличие компетенций у выпускников задают темпы социально-экономического развития общества.

Проблемой в планировании высшего образования является краткосрочное и стратегическое планирование, т. е. текущий и прогнозируемый спрос (Inga et al., 2021). Для устойчивого развития необходимо ориентироваться и на долгосрочную перспективу, и на удовлетворение спроса на критически необходимые профессии в данный момент развития экономики. Кроме того, нет никакой гарантии, что выпускники будут работать по своей профессии или не захотят ее поменять в определенный момент своей жизни. Часто абитуриенты не понимают, кем именно хотят работать и чем именно заниматься в будущей профессиональной деятельности.

Современным подходом к проведению приемной кампании является информирование участников рынка о возможности получения профессионального образования и выбора направления трудовой деятельности. При этом подходе исследование рынка труда необходимо для выявления перспективных направлений профессиональной деятельности и соответствующих квалификаций. Планирование приема проводится параллельно с профориентацией. Участникам рынка труда рекомендуется освоить определенные профессии, которые, по прогнозам, считаются востребованными в текущей и среднесрочной перспективе. Чаще всего абитуриенты стараются найти информацию для самостоятельного самоопределения (Ремесник и др., 2023). Их выбор зависит от имеющейся информации о новых и востребованных профессиях. В таблице 1 рассмотрены зарубежные цифровые платформы, которые обеспечивают взаимодействие между участниками рынка труда.

Таблица 1 – Обзор цифровых зарубежных ресурсов информирования о востребованных профессиях ¹

Table 1 – Review of Digital Foreign Resources for Informing about In-Demand Professions

O*NET Online 2 (информационная платформа о профессиях, компетенциях, профориентации, объявления о доступных вакансиях)
1	2	3	4
абитуриент/ соискатель	бизнес/ работодатель	государство (регулятор)	система профессионального образования
Для абитуриентов: профилировщик интересов, раздел «Мой следующий шаг», помогающий определиться с профессией. Для соискателя: вакансии	Размещение объявлений о вакансиях; поиск требуемых компетенций и уровня образования для определенной должности	Предоставляет справочник профессий, компетенций; тенденции спроса	Позволяет использовать информацию о профессиях и компетенциях, изучать тенденции
(каталог квалиф	European Qualifications Framework (EQF) 3 икаций в Европе, описывающий уровни профессиональной квалификации)
Учеба в Европе (курсы, информация, поддержка, планирование обучения, обучение за рубежом, библиотека документов); работа в Европе (поиск вакансий, работа за границей); создание резюме; проверка навыков. Предлагает разнообразную информацию на 29 языках для студентов и учащихся для планирования обучения, карьеры и мобильности	Размещение объявлений о вакансиях с описанием необходимых навыков в разделе поиска работы	Регулирование процесса образования и получения квалификаций; согласование с международными стандартами	Справочная система упрощает сравнение и признание квалификаций в разных странах, облегчает идентификацию уровня квалификаций
Барометр квалификаций Финляндии 4 (официальный барометр квалификаций)
Поиск работы и повышение квалификации	Анализ требований к квалификации; планирование кадровых ресурсов	Регулирование квалификаций и образовательных стандартов	Адаптация образовательных программ под текущий спрос
TodoFP.es 5 (официальный портал в Испании в сферах образования и занятости, предоставляет информацию о профессиональных компетенциях и образовательных программах)
Поддержка связей между образовательными учреждениями и предприятиями; информирование о требованиях к квалификации	Разработка и совершенствование образовательных стандартов; анализ потребности в специалистах	Сотрудничество с индустрией для адаптации образовательных программ	Присутствует полная информация об учебных учреждениях и их квалификациях

Продолжение таблицы 1

Bundesagentur fiir Arbeit 1 (официальный портал Федеральной службы занятости Германии; информация о рынке труда, вакансиях и образовании)
1	2	3	4
Поиск работы, учебного учреждения для обучения и повышения квалификации. Включает разделы для людей из-за рубежа, людей с ограниченными возможностями и их семей	Поиск работников, подготовка квалифицированных кадров, финансовая помощь, прояснение кадровых вопросов, журнал для малого и среднего бизнеса, служба работодателя	Сотрудничество с образовательными учреждениями для подготовки специалистов	Организация спонсоров обучения, курсы, местное сотрудничество и проекты, школы и родительские ассоциации
Реестр национальных стандартов профессиональных квалификаций Китая 2 (реестр стандартов профессиональных квалификаций)
Информация о вузах и учебных заведениях, описание процедуры поступления, информация о стипендиях, вступительных экзаменах, карьерных перспективах	Нормативные документы, информация о трудовой силе, трудовом законодательстве, советы по управлению персоналом, информация о профессиональных квалификациях	То же	Информация об учебных заведениях
Управление профессиональных квалификаций TR 3 (информация о квалификациях, профессиональных стандартах; поддержка образовательного выбора в Турции)
Помощь в выборе профессий, образовательные курсы, информация о рынке труда, поддержка соискателей	Сопоставление квалификаций, профессиональные стандарты и квалификации, публикация вакансий, советы по подбору персонала	Сотрудничество с бизнесом и образовательными учреждениям для разработки образовательных программ	Создание перспективных программ, адаптация образовательных программ

В таблице 2 рассмотрены отечественные цифровые платформы, обеспечивающие взаимодействие между участниками рынка труда.

Таблица 2 – Обзор цифровых отечественных ресурсов взаимодействия участников рынка труда

Table 2 – Review of Digital Domestic Resources for Interaction between Labor Market Participants

Справочник профессий 4 (официальный справочник профессий в России)
1	2	3	4
абитуриент/ соискатель	бизнес/ работодатель	государство (регулятор)	система профессионального образования
Описание и требования к профессиям	Участие в опросах о наиболее востребованных на рынке труда профессий	Регулирование профессий и квалификаций; мониторинг спроса	Согласование содержания образовательных программ с профессиональными стандартами
Билет в будущее 5 (профориентационный проект, направленный на раскрытие талантов и осознанный выбор карьеры)
Помощь в выборе направления карьеры, специальности для поступления	Выступают партнерами проекта, привлекают талантливую молодежь для стажировок и дальнейшего трудоустройства	Организаторы – Минпросвещения РФ	Профориентационные мероприятия от системы образования; информация для педагогов о поддержке учеников, обмене опытом с коллегами

Продолжение таблицы 2

Время карьеры 1 (проект, который помогает студентами и выпускникам узнать больше о рынке труда и его правилах)
1	2	3	4
Возможность познакомиться с работодателями, узнать, как правильно подготовиться ко всем этапам приема на работу, найти место для практики и стажировки, получить приглашение на работу	То же	Организаторы: Министерство науки и высшего образования РФ, УрФУ	Организаторы
Работа России 2 (информационная система по поиску работы, сотрудников, профориентации)
Поиск вакансий, размещение резюме, прохождение профориентации; информация об образовательных программах, входящих в проект «Демография»	Поиск соискателей, размещение вакансий	Организатор – Федеральная служба по труду и занятости; проверка вакансий и работодателей службой занятости	Информация об образовательных программах, обучение по которым можно пройти в рамках проекта «Демография»
Профессионалитет 3 (информационный портал о востребованных профессиях, специальностях, мероприятиях в рамках проекта «Профессионалитет»)
Для выпускников 9–11-х классов, тест по профориентации, информация по учебным заведениям СПО по регионам РФ с работодателями	Размещение информации о предприятиях; получение сведений о возможности подготовки кадров по интересующим направлениям	Организатор – Минпросвещения РФ; оператор мероприятий Всероссийского чемпионатного движения: Институт развития профессионального образования	Институт развития профессионального образования, представлены учебные заведения СПО РФ
Vuzopedia 4 (сайт для абитуриентов, крупнейший каталог вузов, специальностей, профессий, материалов на тему высшего образования, профориентации)
Информация о специальностях и профессиях в вузах и СПО РФ, каталог вузов, программы бакалавриата, специалитета и магистратуры, профориентационный материал	Представлены профессии, обязанности, востребованность, зарплаты	Профессиональные программы; описание профессий	Представлены вузы РФ, специальности, программы бакалавриата, специалитета и магистратуры
HeadHunter 5 (одна из крупнейших систем поиска работы и сотрудников)
Возможность разместить резюме, база вакансий	Размещение вакансий; доступ к базе соискателей	Возможность получения информации о востребованных профессиях	Возможность получения информации о востребованных профессиях

Цифровые ресурсы должны не только предоставлять информацию о профессиональной деятельности, вакансиях, образовательных учреждениях, но и быть адаптированы к запросам всех участников рынка труда. Обзор показывает, что часто информационные системы не учитывают все грани взаимодействия участников. Не на всех ресурсах представлена информация о тенденциях рынка труда, его прогнозировании. Отечественные цифровые платформы решают отдельные задачи, даже весьма успешно по отдельным направлениям. Например, в рамках действующих национальных проектов платформы «Билет в будущее», «Время карьеры», «Работа России», «Профессионалитет» содержат элементы профориентационной работы, помогающей школьникам сделать осознанный выбор профессии, в результате прохождения тестов выдается возможный круг профессиональных интересов. Информация об учебных заведениях, в которых можно получить интересующую специальность или дополнительное образование, представлена отдельно. Однако нет связующего звена между профессиональными интересами и названием специальности. Есть ресурс, на котором можно найти информацию по всем учебным заведениям для определенного направления подготовки, но доступ открыт не для всех пользователей. Отдельно имеются хорошо себя зарекомендовавшие ресурсы для поиска работы либо сотрудников.

Обсуждение . В таблице 3 обозначена вовлеченность всех указанных участников рынка труда в планируемую платформу «Профессиональный информационный портал». Проведем сопоставление данных участников как бенефициаров проекта по созданию и развитию этой платформы, представленных в соответствующем документе¹.

Таблица 3 – Вовлеченность участников рынка труда в платформе «Профессиональный информационный портал»

Table 3 – Involvement of Labor Market Participants in the Platform Professional Information Portal

Участники рынка труда	Пользователи платформы «Профессиональный информационный портал» (бенефициары)
Государство (регулятор)	Органы власти
Система профессионального образования	Учебные заведения
Бизнес/работодатель	Работодатели, специалисты по карьере и консультанты по трудоустройству
Соискатели	Работники и соискатели
Абитуриенты	–

В планируемой платформе не учитывается предоставление информации с точки зрения абитуриентов. Тем не менее, если обратиться к статистике 2023 г., почти 7,7 млн человек в возрасте от 15 до 19 лет могут считаться абитуриентами2. Таким образом, платформа не предусматривает учет интересов и возможность получения информации от большой доли населения. Абитуриенты хотят сделать правильный выбор при поступлении: определить направление подготовки по своей предрасположенности к профессиям. Однако реклама новых профессий часто дает искаженную картину, не всегда точно раскрываются выполняемые трудовые функции. Кроме того, сегодняшние абитуриенты уже на 3-м курсе становятся соискателями работы, имеют возможность совмещать учебу и работу по направлению. Важно, чтобы осознанный выбор профессии помогал строить дальнейшую траекторию обучения и карьеры, тем самым уменьшая количество случаев разочарования после поступления, переобучения. Модель возможного взаимодействия абитуриента с единой цифровой платформой рассмотрена на рисунке 1.

Тест на профориентацию

Профессиональные интересы, трудовые функции, название специальности, востребованность на рынке труда

Учебные заведения, обучающие по данному направлению подготовки

Рисунок 1 – Модель взаимодействия абитуриента с единой цифровой платформой

Figure 1 – Model of Applicant Interaction with a Unified Digital Platform

Государство в лице системы высшего образования как связующее звено между работодателями и абитуриентами заинтересовано в осознанном выборе последних, точном прогнозе контрольных цифр приема, соответствующих запросам экономики, для гарантии трудоустройства выпускников. Как участнику информационной платформы абитуриенту важны ресурсы для профориентации, подсвечивающие возможные профессиональные направления, а также данные по учебным заведениям, осуществляющим подготовку по интересующим направлениям. Поэтому необходимо, чтобы в цифровой платформе были представлены интересы не только учебных заведений, но и абитуриентов, что позволит вовлечь их в общий процесс сбалансированной работы рынка труда. Все участники обеспечивают его сбалансированное функционирование, единая цифровая платформа должна служить слаженному взаимодействию между ними (рисунок 2).

Рисунок 2 – Взаимодействие участников рынка труда

Figure 2 – Interaction of Labor Market Participants

Интеграция имеющихся ресурсов, представленных в таблице 2, с единой цифровой платформой для обмена данными поможет оптимальному взаимодействию, сотрудничеству и партнерству участников рынка труда. Данная интеграция возможна, например, благодаря применению дополнительных инструментов и приложений1.

Заключение . Взаимодействие участников рынка труда прослеживается в следующих интересах при размещении и извлечении информации, что дает возможность управления данным взаимодействием.

– Государство (регулирующий орган, учебные заведения). Размещение: рейтинги учебных заведений профессионального образования на основе показателей эффективности; информация об учебных заведениях, в которых можно получить интересующую специальность или дополнительное образование по необходимым компетенциям; содержание образовательных программ; ежегодный пятилетний прогноз потребности в кадрах на уровне всей экономики; данные о потребности в кадрах в настоящий момент на основании объявлений об имеющихся вакансиях; данные о квалификационных характеристиках, профессиональных стандартах, соответствующих определенным должностям. Извлечение: данные по требуемым вакансиям, компетенциям; данные по запросам абитуриентов.

– Бизнес (работодатели). Размещение: информация о вакансиях, сопровождаемая требуемыми компетенциями к сотрудникам. Извлечение: информация о соискателях; актуальные официальные данные о квалификационных характеристиках, профессиональных стандартах, соответствующих определенным должностям.

– Кадры (работники, соискатели, абитуриенты). Размещение: резюме по поиску работы или участию в конкурсе; результат работы профориентационных инструментов (тесты, ролики, стори-теллинг). Извлечение: рейтинги учебных заведений профессионального образования на основе показателей эффективности; информация об учебных заведениях, в которых можно получить интересующую специальность или дополнительное образование по необходимым компетенциям, как результат работы профориентационных инструментов; содержание образовательных программ; ежегодный пятилетний прогноз потребности в кадрах на уровне всей экономики; сведения о потребности в кадрах в настоящий момент на основании объявлений об имеющихся вакансиях; информация о вакансиях, сопровождаемая требуемыми компетенциями к сотрудникам.

Единая цифровая платформа должна учитывать потребности и интересы всех участников рынка труда; помогать каждому участнику найти необходимые сведения и оставить информацию о себе; предоставлять данные для анализа и прогнозирования потребностей в специалистах, принятия решений в подготовке кадров. Следует учитывать, что абитуриент является важным участником рынка труда, нужно учитывать его интересы как пользователя единой цифровой платформы, так как «бесшовный» переход выпускника к трудоустройству возможен при осознанном выборе получаемого образования. В рамках действующих национальных проектов разработаны хорошие информационные порталы. Интеграция имеющихся ресурсов с единой цифровой платформой для обмена данными поможет оптимальному взаимодействию, сотрудничеству и партнерству участников рынка труда.