Угрозы безопасности детства в Красноярском крае и проблемы кризиса управления системой воспитания региона

С 2017 года в России наблюдается тенденция роста агрессии и насилия в школах. Это связано и с экстремистскими группами смерти, суррогатным героизмом или просто непониманием и травлей, бездушностью управленческой машины от образования на местах. Факты стрельбы, избиений, создания организованных криминальных групп, следующих законам арестантского уклада. Ряд угроз на сегодняшний день уже почти устранены (про группы смерти, арестантские уклады и втягивание в протестные авантюры -и первое, и второе, и третье вполне могли иметь внешний вражеский источник). Другие угрозы остались и дают о себе знать. У интернет-сообществ, посвящённых неформальному объединению «Арестантский уклад един» (признана экстремистской организацией на территории России), романтизирующей криминальную тематику, насчитывалось 10,9 миллиона пользователей, из которых 1,6 миллиона - подростки. В России насчитывается 12,9 миллиона последователей сообществ, посвящённых травле в Интернете, из которых 3,5 миллиона -это подростки. Ряд угроз уже почти устранены (про группы смерти, арестантские уклады и втягивание в протестные авантюры - и первое, и второе, и третье вполне могли иметь внешний вражеский источник). Другие угрозы остались и дают о себе знатьВсё это из экспертного доклада главы компании «Крибрум», которая занимается мониторингом социальных медиа. Мы видим, что с целью накрутить количество отметок «Нравится» к видеозаписи подростки готовы изощрённо избивать сверстника. И вывод отсюда не в том, что Интернет стал местом, опасным для детей. Интернет помогает нам ситуацию измерить, он публичное отражение состояния общества. Вывод в том, что не сработал ряд государственных программ в отношении к молодёжи, к системе образования и воспитания, культуры. Недостаточно исполняются майские указы президента с призывом всех ведомств к совместному формированию гармонично развитой и социальноответсвенной личности. Порой детьми занимаются зарубежные фонды, потому что наши программы не всегда современны и привлекательны. Дети поддаются влиянию политических авантюристов, не всегда умеют регулировать свою протестность. Растёт количество экстремистских проявлений, по словам Н. Патрушева. И во всех случаях конечная жертва — это генофонд нации, непоявившиеся учёные, изобретатели, спортсмены, защитники страны и бриллианты культуры. В ситуации вызовов и угроз, когда нет консолидации семьи, школы и идеологии, что может защитить наших детей от сотен внешних и внутренних вызовов, в центре которых они живут и учатся?

Какую воспитательную модель сможет предложить государство, чтобы органы управления образованием могли работать с уверенностью, смелостью, верой и пониманием конечной цели нашей воспитательной работы? Как нам бороться с волной насилия и смертности и какие главные три ценности в жизни вы могли бы назвать в качестве образца поведения для школьников? Вопрос президенту так и остался не задан. Однако, накануне работы краевого августовского педагогического совета 2021 года в нашем крае, важно его озвучить в печати. Дети были в опасности всегда. Самая незащищённая часть общества является мишенью и организованной преступности во всём мире, и государственных режимов в развивающихся странах, которые тестируют на них свои политические установки, и транснациональных компаний, разворачивающих масштабный рынок сбыта товаров и услуг, медиапродуктов, зачастую

вредоносного содержания. Известно, что любая переходная система заполняется идеологией накопления, передела и потребления почти мгновенно. Появляется пустота на обломках общественно-политических укладов, когда мы строим новое будущее на руинах прошлого. Разрывая нить преемственности, общество непременно превратится в толпу и найдёт для себя самое простое утешение. Мы много говорим о гибридной, информационной войне против нас, не задумываясь, что она возможна лишь против культурно-бедных обществ и стран. А мы не можем и не должны быть в этой категории. Ведь цель любой информационной атаки - это зерно сомнения о прошлом страны и народа, которое даёт всходы в настоящем, лишая будущего. Очень трудно вести информационную войну в поле исторической памяти против традиционных культурно -богатых государств, таких, например, как Россия, Китай или Великобритания. И в том, и в другом обществе царят надпартийная, надсиюминутная идеология высоких традиций, проникших в элементы быта, воспитания, образования. Заставить усомниться молодёжь традиционных стран в историческом прошлом очень сложно, поскольку преемственная историко-культурная нить пусть и разрывалась революциями и гражданскими войнами, но никогда не исчезала за оболочкой приходящих к власти политических режимов.

Если английская и китайские революции и порождали временное невежество, но никогда не отрекались от большого исторического пути, который очерчен ясным пониманием миссии страны, известной каждому ребёнку. У Китая, например, - это образ «срединного Царства с древнейшей государственностью и высокой организацией всех сфер жизни»: экономики, науки, культуры. Избранный и разумный народ, который созерцает «глупость варваров и их тактическую недальновидность». У англичан есть основание говорить ребёнку о старейшей европейской монархии, законодателе и закулисной роли не только на европейском дворе, но и в мире последнюю половину тысячелетия. Государство, построенное на исполнении законов, равенстве и ярких традициях парламентаризма, торжества права, постоянства и надёжности, что соединяет гражданские и духовные ценности XX и XXI вв. Ни в той, ни в другой системе ценностей, транслируемых, например через учебник истории, художественную литературу или фильмы, вы не найдёте места для военных преступлений против человечности, раскаяния за поступки перед ограбленными континентами, истреблёнными аборигенами. Если об этом и пойдёт речь, то лишь в рамках вклада Лондона в «преобразование и прогресс цивилизации», в распространение просвещения и гуманизма. Они не смещают воспитательные координаты в параллельную систему ценностей (в отличие от нас, к сожалению), в которой народ не смог найти лидера сам и «пригласил на княжение европейцев, цари были психически неуравновешены и кровожадны, люди страдали веками от тирании и жили в мрачном средневековье, а тема рабства только подстёгивалась писателями, поэтами и художниками с повышенной протестной ориентацией. Там великие стройки и подвиги появились исключительно на костях и страхе, а вера то насаждалась, то отменялась, то запрещалась под угрозой казни, а по три раза в 10 лет совершались революции и перевороты, что делает страну практически недоговороспособной для внешних партнёров». Конечно, если уйти в это поле, то что вы можете предложить ребёнку в школе? Какую систему координат в воспитании задавать, если часть педсостава защищает аналитическое мышление и критический подход к прошлому своей страны, обосновывая это качеством знаний и воспитанием свободного человека, а другая часть ратует за ультрапатриотизм с зашоренными картинами прошлых достижений? Однако не мешает американскому школьнику быть свободным, предприимчивым и пробивным его незнание вины американских властей в геноциде индейцев, применении запрещённого оружия во Вьетнаме и Японии.

Он ведь и так носитель полноценной американской идентичности, которая, несмотря на свою молодость, обладает большим воспитательным потенциалом, способным обеспечить любому президенту страны стабильно высокую поддержку. К чему же нужно стремиться, чтобы молодёжь никогда не стала объектом информационной войны на поле историко-политического противостояния? Определённо, что стоит точный расчёт за людьми, которые, например, делают еженедельную рассылку обзора дезинформации российских СМИ, рассылаемый EU East StratCom Task Force через сервис провайдера Mailchimp.com? Задача рассылки проста - оперативно реагировать на свежие заявления в российском

информпространстве опровержениями. В качестве координаторов рассылки указан Europen External Action Service Rond Point Schuman Brussels 1046 Belgium. На тысячи электронных адресов в России иностранцы отправляют опровержение сказанного в СМИ России? Возможно ли это считать вмешательством во внутренние дела независимого государства? Можно ли это обсуждать как информационную атаку на общественное сознание с целью раскола внутриполитической обстановки и дестабилизации России с последующим политическим кризисом? Стоит ли такие события обсуждать на уровне международного судебного разбирательства? Пока все эти вопросы поставлены ради себя самих, стоит понять главное: работает ли этот обзор дезинформации и служит ли он эффективным инструментом повышения скепсиса в молодёжном сознании, который становится подготовительным этапом к устойчивому отрицанию внешней и внутренней позиции собственной страны? В случае, когда нить исторической преемственности разорвана, то – да. Это работает. Приведу вам перечень устойчивых штампов в аргументах студентов и школьников: « Федеральные каналы – ложь и пропаганда; Ютуб – объективный и единственный источник информации; европейские эксперты доказали; по данным европейских исследований; я был в Европе и видел всё сам; наши СМИ придумали фашистов на Украине, чтобы отвлечь внимание от собственных проблем; нас кормят международной повесткой дня уже пятый год, чтобы не допустить понимания внутреннего положения дел».

В связи с этим, даже лингвистически анализируя эти штампы, можно увидеть разделение, во-первых, на «них и нас», что бесспорно является достигнутой задачей отдела пропаганды EU East StratCom Task Force. Они посеяли не только сомнение, но уже и собирают плоды. Можете себе представить, если бы такая информподготовка имела место накануне 22 июня 1941 года? На каком основании молодые россияне должны читать некий обзор дезинформации из Брюсселя, относительно наших собственных СМИ? Наверное, также есть точный расчёт у тех, кто назначил себя ответственным за рассказы нашим школьникам об ответственности России в ООН? Как говорит пресс-релиз проекта, на который в 2017 году приглашались школьники города: «на встрече участники узнают, какие обязательства есть у России и её граждан для достижения мирового благополучия» (ключевое слово – обязательства). Этот образовательный проект в Красноярске был организован тремя некоммерческими организациями из Молдовы, Германии и Украины (среди них – Центр образовательных инициатив при поддержке Федерального агентства Германии по развитию гражданского образования). Наверное, есть определённый расчёт и у организаторов ежегодных конкурсов эссе про НАТО и систему европейской безопасности. Это тоже определённое воздействие на молодёжную аудиторию, мягкое выравнивание образа военной организации в сознании молодёжи. Не обошёл стороной конкурс эссе и Красноярск. Вот какие строки написал один из учащихся: «Всё больше НАТО приобретает черты не столько военного альянса, сколько площадки для сотрудничества стран Европы и США как равноправных партнёров во взаимной обороне и проведении совместных исследований в военной сфере. Постепенно альянс трансформируется в политический блок, организацию международного обмена опытом и координации действий в борьбе с терроризмом и общими угрозами». Далее названы все поля сотрудничества от медицины до науки и техники, гуманитарных обменов и прочее. Лицо западной военщины полностью растворяется в таком подходе. Но ведь это лицо существует. В итоге мы видим мощную информационную зарядку, которая не делает молодому сознанию ни каникул, ни выходных. Выстраивается прочная рабочая схема всего происходящего в России и в мире.

Она проста, как и положено всем радикальным тезисам: «Страна в тупике, власть несменяема, избраться невозможно, мир нас изолировал, масштабы бедности и коррупции не имеют аналогов в мире также, как и цены, пенсии, зарплаты и пособия, в обозримом будущем всё будет только хуже». Эта схема не требует обсуждения. Она как раз легко работает в переходной, разобщённой среде, когда больше не популярна национальная идея, духовные ценности и школа не могут конкурировать за позицию молодёжи с внешним миром, молодёжная политика несистемна и неинтересна, а семья действительно больше занята жизнеобеспечением, хотя и остаётся последней крепостью для российского ребёнка. Ну нет у нас такого инструмента противодействия, красивой борьбы за гражданскую и нравственную позицию школьника, который бы смог пояснить, что страна в том числе, системно развивается, молодые люди становятся депутатами, ректорами и министрами, мир как никогда интенсифицировал отношения с Россией, формально оглашая политику санкции, которую проводит в отношении нашей страны не впервые, масштабы бедности, цен и зарплат соответствуют той экономической модели, которую мы избрали для себя на площадных революциях в Москве и в Ленинграде в 1991 году и теперь не партия управляет экономикой, а законы экономики, в том числе и мировой, управляют каждым из нас: и ставками по ипотеке, и ценой на хлеб. Но при всём при этом России во главе с Владимиром Путиным удаётся оставаться как рыночным, так и социальным государством, когда всем всё

платится, горящее и затопленное -отстраивается, а медполис и образование всё ещё остаются бесплатными. Сбалансировать эти две модели чудовищно трудно. Кто будет доступно и с картинками объяснять школьнику вот такой расклад событий перед тем, как он соберётся выйти на площадь в поддержку каких-то независимых кандидатов или в целом за перемены?

Какие воспитатели сегодня смогут показать школьнику с цифрами и картинками последствия походов на площадь для себя, для родителей, для страны и будущего? На двух страницах нам не удастся поговорить о других видах угроз, которым подвержены сегодня наши дети. Конечно, это не только внешнее влияние, цель которого разложение умов, передёргивание истории, зарождение самоиронии и самопрезрения к себе и государству, девальвация ценности жизни, здоровья, своего достоинства и своих прав. Есть и внутренние причины, способствующие тому, чтобы гармонично развитая личность, связывающая свою судьбу с судьбой Родины, так и не появилась. Здесь стоит говорить и про тернистый пусть среднего и высшего образования к американской звезде, которую так и не удалось найти, а на дороге, которую проложили западные консультанты из 90-х годов, мы порастеряли все ценные вещи, покалечились, встретились с кучей развитию системы образования и воспитания, расплодив сотни институтов развития, коучей, проектантов, общественников и НКО, мы смогли сохранить её от упадка только благодаря героизму простых учителей и воспитателей села и города. Больше здесь говорить спасибо некому. Они самоотверженно трудятся и в отличие, от глав крупных корпораций, точно знают свою миссию в негласной системе менеджмента качества. Их миссия - наши дети. Если говорить языком семьи, - дети. А языком науки - главный драйвер экономики страны, а языком культуры - национальная идентичность и сохранность цивилизационного кода России, её величия. А если ещё приравнять оплату труда учителя к министерской, а почёт учителя - к депутатскому, то в скором времени мы сможем увидеть такое явление, как экономическое чудо.

Однако в периоды резких переходов от одного уклада к другому закономерно, что профессии, работающие на перспективу, не в приоритете. Прибыль становится культом даже в самых социально-ориентированных сферах. Появляется универсальная мерка для всех ценностей человека, которая в конечном счёте приводит общество к расчеловечеванию и безумию, когда нефть становится поводом для войны, продажа лекарства - поводом заразить человека или придумать ему болезнь, желание быстро разбогатеть на посту - поводом для взятки и рейдерства, разрушения чьей-то мечты; прибыль от продажи памятника -поводом сломать временный крест на могиле. С помощью такой мерки удаётся покупать и продавать отношение и позицию человека, завоёвывать его сердце, а затем уничтожать всё общество.

Я убеждён, что и в современной России достаточно имён, которые являются нашим национальным стимулом, со звучанием которых мы готовы совершать и гражданские, и трудовые подвиги. Очевидно, что если в 25 лет Александр Прохоренко сознательно вызвал в Сирии огонь на себя, то его уровень воспитания обладал сильнейшим иммунитетом перед ценностями «площадного норкового сообщества», взывающего с трибун к быстрым переменам. Наверное, что Роман Филлипов, который в свои 33 года попал в окружение боевиков и погиб в последовавшем за этим проходимцев и стали смешны сами. Впадая из бою, подорвав себя гранатой, - жил такими же крайности в крайность, жонглируя новыми «трендами и инновациями» на совещаниях по высокими принципами, которые не продаются.

А 24-летний Никита Белянкин, убитый бандитами дикими животными в Москве, также не задумался о личной безопасности, вступаясь за постороннего человека.

Погиб при исполнении гражданского долга

В этом доме жил боец отдельной бригады специального назначения

НИКИТА БЕЛЯНКИН 17 И 1994 - 01.06.2019

А пилоты самолёта А321 Дамир

Юсупов и Георгий Мурзин, спасшие более 200 жизней, в том числе детей. И это только примеры последних пары лет. А как измерить подвиг Святого Евгения Родионова в Чечне?

А подводников Курска? Старший мичман Андрей Борисов в свои 30 лет писал в темноте, задыхаясь, обращался к сыну в записке: «Если у Вас это письмо, значит меня нет. Сашуля, будь мужчиной. Я Вас крепко целую». А 27-летний Дмитрий Колесников написал близким: «Шансов, похоже, нет, % 10–20… Всем привет, отчаиваться не надо».

Вот эти люди и есть Россия, история нашей страны, пример воспитания школы и семьи, не заражённый вирусом безнравственности, денег, невежества.

А теперь о формальном. Мы понимаем, что для системы образования снова ставится амбициозная задача. К 2024 году необходимо обеспечить становление гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций. Внимание к системе воспитания в 2019 году привлекла и федеральная инициатива по обновлению воспитательных программ. Ключевая инициатива, связанная с воспитанием в этом году, - это попытка оценивать не только результаты обучения, но и процесс воспитания. На Всероссийском совещании региональных министерств в июне 2019 года О.Ю. Васильева отметила, что воспитательные программы реализуются во всех субъектах как составные части региональных государственных программ, некоторые из которых утверждены ещё ранее 2015 года, то есть раньше утверждения «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации». Мы понимаем, что для современного мира - это очень давно. Цифровые воспитатели нашей молодёжи шагнули далеко вперёд, мощные инструменты манипуляции миллионами зрителей YuoTube не оставляют камня на камне от попыток отдельной воспитательной программы сохранить нравственного и терпимого человека. Мы стараемся следовать всем обозначенным векторам и указам от 7 мая 2018 года и новым инициативам правительства. Реализуем в Красноярском крае современные подходы к воспитанию и гражданскому образованию, профилактике экстремизма в школьной среде, в том числе и в цифровой её оболочке. Привлекаем к анализу и осмыслению ситуации в системе воспитания и высшую школу. Учёные вузов стали постоянными участниками площадок по воспитанию, которые мы проводим в рамках Августовского педагогического совета, конференции «Гражданское образование в информационный век», Сибирского исторического форума, форума «Антитеррор. Современные системы безопасности». Без взгляда на высшую школу нам с трудом представляется возможность осмыслить происходящее и предложить современные инструменты управления воспитанием, тем более в мультикультурной среде. К нашей работе мы подключаем и Российское профессорское собрание, и Совет отцов Красноярского края, и Общественный совет при Красноярской митрополии, Российскую ассоциацию содействия ООН, Российскую ассоциацию политической науки. В них закладывается международное видение новых педагогических подходов и новых способов управления воспитанием. В ключе последних государственных документов ясно, что наша приоритетная задача сегодня -воспитание гражданина, способного представлять себя и свою страну во внешней среде, обладающего целым комплексом мягких навыков, устойчивого к угрозам террора и экстремизма, нетерпимого к коррупции. И здесь у нас есть современные практики. В декабре 2018 года на площадке СФУ был проведён проект «Модель работы Антикоррупционного комитета» с участием педагогов и учащихся 7 школ города Красноярска.

Обсуждались вопросы профилактики коррупционных угроз в системе образования стран мира. Участники искали лучший опыт, который можно использовать для нас. В очередной раз в СОШ №150 г. Красноярска была организована Красноярская Модель Организации Объединенных Наций, в которой приняли участие педагоги и учащиеся 8 школ. Двое школьников получили квоту на поездку в МГИМО (У) МИД РФ. В мае 2019 года для педагогов края в третий раз работала площадка «Гуманитарная безопасность» в рамках форума «Антитеррор», где мы обеспечивали новые методические подходы профилактики терроризма. Хочу отметить, что важно консолидировать все силы научного и гражданского общества для подготовки к юбилейной дате - Победы в Великой Отечественной войне. Это одна из важных воспитательных инициатив. По словам министра Васильевой О.Ю., история и литература — это предметы, которые формируют человека. Министр отмечает хороший опыт издания “Рассказов по истории СССР”, отмечает удачную попытку его восстановить в виде пробного учебника в Москве — «Рассказы по истории России». Маленький народ должен читать увлекательные рассказы. Должна быть история в лицах. Так, в Красноярском крае, прошлом году была издана «Народная книга памяти», сборник коротких, ярких семейных историй педагогов края о родственниках-фронтовиках. Это может отвечать тому запросу на новые формы в рассказах. Президент говорит о внедрении на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений. Мы ответили на этот посыл краевым конкурсом для педагогов «Онлайн-дебаты: навыки будущего» по формированию надпредметных навыков в области воспитания актуальна. А сама идея конкурса была зарегистрирована на участие в проекте Агентства стратегических инициатив «100 лидеров развития новых подходов в образовании». Хочу сказать, что определённая В.В. Путиным первичность воспитания требует органичной системы воспитательных мероприятий в школе и дома, в учреждениях культуры и СМИ, в массовых медиапродуктах, общественных местах.

Для такой сетки мероприятий необходимо наличие уверенной и дееспособной структуры управления, наделённой не только полномочиями исполнителя, но и творца, готового свои здоровые инициативы противопоставлять планам Сороса или Бжезинского. К сожалению, в региональной системе воспитания и повышения квалификации пока нет волевой силы, готовой творить, менять, быть смелой, инициативной. Стагнация порождает страх и делает сферу воспитания восприимчивой к более смелым проектам амбициозных игроков извне. На свободное поле игры разобщенных

патриотических сил приходят рыночные акулы из корпорации. И оторванные от реальной жизни воспитания в регионах проекты «высших школ экономики», программы одного известного банка, например, заполняют тот вакуум регионального ротозейства, когда молодежь и педагоги ждут сильной руки, популярных решений, новых лидеров. Но получают пустышки, прожекты, высокие разговоры про навыки будущего и софт-скилс. Безволие и бездеятельность только с виду безобидны, но в таких стратегических сферах, как воспитание – это опаснейший компонент, который рано или поздно приводит к тому, что дети выходят из под контроля и уже силовикам приходится исправлять ошибки чиновников и педагогов.

Candidate of Historical Sciences, Acting Head of the Department of Disciplines of the Social Science Cycle and Education Technologies of the Krasnoyarsk Regional Institute for Advanced Studies and Professional Retraining of Educators

The text of the work provides an overview of the challenges and threats faced by regional education and upbringing in recent years. The source of most of them is external. The author makes an attempt to problematize the situation and place signal points in the system of the current crisis of upbringing.

Воспитать человека в условиях внешней агрессии – особое мастерство. Тем более, когда не находишь поддержки большинства. Но известно одно – конструктивного понимания в современной молодёжи всё равно больше, нежели радикализма. Источники для самообразования есть. Нужен лишь верный проводник. Вера в Отечество тоже не ушла. Нужна лишь ответная любовь. Желание измениться без революций никуда не исчезло, дайте лишь 20 лет покоя.

P.S. КРОМЕ ТОГО, важно рассказать и про другие проблемные стороны образования и воспитания. Про них вы можете прочесть в материалах «Красноярской газеты» 2017-2020 гг.: «Хорошая винтовка и школьный учитель», август 2017; «Мост над бездной», июнь 2016; «Майданы» могут делать рабы. Свободные люди с властью договариваются», январь 2017; «К юбилею Октября. Что нам написать в учебнике истории спустя сто лет?», октябрь 2017; «Наша задача – осовременить воспитание», октябрь 2018; «Воспитать человека в условиях внешней агрессии», август 2018 г.

На фото запечатлены моменты мероприятий, организованных на общественных началах автором публикаций. Мероприятия не нашли системной поддержки и до сегодняшнего дня проводятся в качестве народной инициативы.

Рукопись поступила:   8 июля 2021 г.