Универсальные компетенции студентов: рынок труда vs высшее образование

Бесплатный доступ

В исследовании была совершена попытка выявить наиболее часто встречающиеся универсальные компетенции в описаниях вакансий, доступных для выпускников вузов и отражающих востребованность таких компетенций на российском рынке труда. Выделенный перечень компетенций был сопоставлен с двумя перечнями ключевых универсальных компетенций из высшего образования (ФГОС ВО (3++) и платформа «Россия - страна возможностей»). Эмпирической основой исследования стали описания 2 218 411 вакансий, расположенных на крупнейших межотраслевых агрегаторах. По итогам анализа с использованием процедуры парсинга были выделены 20 универсальных компетенций. Наиболее часто встречающимися стали: работа в команде, грамотная устная и письменная речь, ответственность и ориентация на результат, аналитическое и системное мышление, многозадачность, организаторские компетенции, внимательность к деталям и коммуникабельность. Кроме того, было обнаружено, что перечень ключевых универсальных компетенций платформы «Россия - страна возможностей» практически в полной мере покрывает запрос работодателей на универсальные компетенции молодых специалистов в отличии от перечня универсальных компетенций, зафиксированного во ФГОС ВО (3++). Новизна данного исследования состоит в том, что для выделения наиболее востребованных универсальных компетенций были привлечены большие массивы данных, в то время как традиционно востребованность этих и других компетенций на рынке труда оценивается отдельными организациями или экспертами. Данное исследование вносит вклад в дискуссию о роли системы высшего образования в подготовке молодых специалистов. В частности, предпринята попытка оценить актуальность перечней универсальных компетенций со стороны образования как одних из ожидаемых результатов обучения. Результаты проведенного исследования могут быть полезны руководителям центров компетенций и методистам, составляющим программы курсов по развитию универсальных компетенций студентов.

Еще

Универсальные компетенции, высшее образование, фгос во (3++), рынок труда, описания вакансий

Короткий адрес: https://sciup.org/142243304

IDR: 142243304   |   DOI: 10.15826/umpa.2024.03.025

Список литературы Универсальные компетенции студентов: рынок труда vs высшее образование

  • Roloff H. J., Klusmann U., Lüdtke O., Trautwein U. Berufliche Selbstregulation im Hochschulstudium: Der Zusammenhang mit Persönlichkeit und Wohlbefinden // Unterrichtswissenschaft. 2016. № 44. P. 25–39.
  • Increasing Employability: How Human Resource Practice Can Increase Employee Learning and Job-Recruitment Potential // Human Resource Management International Digest. 2019. Vol. 27, № 4. P. 7–10. DOI: 10.1108/hrmid-03-2019-0083.
  • Li L. Reskilling and Upskilling the Future-ready Workforce for Industry 4.0 and Beyond // Information Systems Frontiers. 2022. P. 1–16. DOI: 10.1007/s10796–022–10308-y.
  • Lyu W., Liu J. Soft Skills, Hard Skills: What Matters Most? Evidence from Job Postings // Applied Energy. 2021. № 300. P. 1–12. DOI: 10.1016/j.apenergy.2021.117307.
  • Leon R. D. Employees’ Reskilling and Upskilling for Industry 5.0: Selecting the Best Professional Development Programmes // Technology in Society. 2023. № 75. DOI: 10.1016/j.techsoc.2023.102393.
  • Аникин В. А. Человеческий капитал: становление концепции и основные трактовки // Экономическая социология. 2017. Т. 18, № 4. С. 120–156. DOI: 10.17323/1726-3247-2017-4-120-156.
  • Heckman J. J., Kautz T. Hard Evidence on Soft Skills // Labour Economics. 2012. Vol. 19, № 4. P. 451–464. DOI: 10.1016/j.labeco.2012.05.014.
  • Кузьминов Я., Сорокин П., Фрумин И. Общие и специальные навыки как компоненты человеческого капитала: новые вызовы для теории и практики образования // Форсайт. 2019. Т. 13, № 2. С. 19–41. DOI: 10.17323/2500–2597.2019.2.19.41.
  • Варшавская Е. Я. Практики внутрифирменного обучения выпускников вузов: масштабы и детерминанты // Социологические исследования. 2023. № 4. С. 94–105. DOI: 10.31857/S013216250024229–4.
  • Council Recommendation of 22 May 2018 on Key Competences for Lifelong Learning (Text with EEA Relevance) // Official Journal of the European Union. 2018. P. 1–13.
  • Scott C. L. The Future of Learning: What kind of learning for the 21st Century? // UNESCO Education Research and Foresight. ERF Working Papers Series. 2015. № 14. P. 1–14.
  • Kereluik K., Mishra P., Fahnoe C., Terry L. What Knowledge is of Most Worth: Teacher Knowledge for 21st Century Learning // Journal of Digital Learning in Teacher Education. 2013. Vol. 29. № 4. P. 127–140. DOI: 10.1080/21532974.2013.10784716.
  • Van Laar E., van Deursen A. J. A. M., van Dijk J. A. G. M., de Haan J. The Relation Between 21st-Century Skills and Digital Skills: A Systematic Literature Review // Computers in Human Behavior. 2017. № 72. P. 577–588. DOI: 10.1016/j.chb.2017.03.010.
  • Фрумин И. Д, Добрякова М. С., Баранников К. А., Реморенко И. М. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра // Современная аналитика образования. 2018. № 2 (19). С. 1–25.
  • Cammeraat E., Squicciarini M. Burning Glass Technologies’ Data Use in Policy-Relevant Analysis: An Occupation-Level Assessment // OECD Science, Technology and Industry Working Papers. 2021. № 5. DOI: 10.1787/cd75c3e7-en.
  • Пащенко Т. В. Универсальные компетентности в российских университетах // Электронное издательство «Эгитас». 2023. 246 с. DOI: 10.47359/978-0-3694-1032-0.
  • Пилипенко С. А., Жидков А. А., Караваева Е. В., Серова А. В. Сопряжение ФГОС и профессиональных стандартов: выявленные проблемы, возможные подходы, рекомендации по актуализации // Высшее образование в России. 2016. № 6 (202). С. 5–15.
  • Белкина В. В., Макеева Т. В. Концепт универсальных компетенций высшего образования // Ярославский педагогический вестник. 2018. № 5. С. 117–126.
  • Chirikov I., Shmeleva E., Loyalka P. The Role of Faculty in Reducing Academic Dishonesty among Engineering Students // Studies in Higher Education. 2020. Vol. 45, № 12. P. 2464–2480. DOI: 10.1080/03075079.2019.1616169.
  • Степашкина Е. А., Суходоев А. К., Гужеля Д. Ю. Исследование профиля надпрофессиональных компетенций, востребованных ведущими работодателями при приеме на работу студентов и выпускников университетов и молодых специалистов // Современная аналитика образования. 2022. № 2 (62). 32 с.
  • Мишин И. Н. Критическая оценка формирования перечня компетенций в ФГОС ВО 3++ // Высшее образование в России. 2018. Т. 27, № 4. С. 66–75.
  • Авдеева С. М., Гасс П. В., Карданова Е. Ю., Корешникова Ю. Н., Куликова А. А., Орел Е. А., Пащенко Т. В., Сорокин П. С. Оценка универсальных компетентностей как результатов высшего образования. Аналитический доклад к XXII Апрельской международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества // Современная аналитика образования. 2021. № 3 (52). 52 с.
  • Gruzdev M. V., Kuznetsova I. V., Tarkhanova I. Y., Kazakova E. I. University Graduates’ Soft Skills: The Employers’ Opinion // European Journal of Contemporary Education. 2018. Vol. 7, № 4. P. 690–698. DOI: 10.13187/ejced.2018.4.690.
  • Marin-Zapata S. I., Román-Calderón J. P., Robledo- Ardila C., Jaramillo-Serna M. A. Soft Skills, Do We Know What We Are Talking About? // Review of Managerial Science. 2021. Vol. 16. P. 969-1000. DOI: 10.1007/s11846-021-00474-9.
  • Mitsea E., Drigas A., Mantas P. Soft Skills & Metacognition as Inclusion Amplifiers in the 21st Century // International Journal of Online and Biomedical Engineering (iJOE). 2021. Vol. 17, № 4. P. 121–132. DOI: 10.3991/ijoe.v17i04.20567.
  • Тарханова И. Ю., Белкина В. В., Макеева Т. В. и др. Измерение и оценка сформированности универсальных компетенций об-учающихся при освоении образовательных программ бакалавриата, магистратуры, специалитета: коллективная монография. Ярославль.: РИО ЯГПУ. 2018. 383 с.
Еще
Статья научная