Университетские научные школы в эпоху наукометрии

Переход к информационному обществу и инновационной экономике, сформулированный преимущественно в виде стратегических направлений развития науки и образования, предполагает не только изучение положительного опыта организации науки, но и определение тех ее элементов, которые способны к реализации новых целей и составляют институциональную основу современного знания. В этом плане, по мнению ряда исследователей, научные школы должны быть объектом скрупулезного анализа. Научные школы попали в поле зрения исследователей в последние десятилетия в связи с государственной программой их поддержки. Но, как показала практика, сложности при выборе объектов такой поддержки возникли в связи с отсутствием четкого понимания, что такое научная школа, их объективных признаков и критериев для идентификации. В статье проводится анализ основных подходов к определению понятия «научная школа», рассматриваются классификация и характеристика научных школ, формулируются их признаки и критерии. Несомненно, ученое сообщество вузов заинтересовано в адекватной оценке своей деятельности. Но готово ли общество к такой непредвзятой и по возможности точной оценке в условиях, когда меняется роль знания и понимание самой его сути, когда знание понимается как товар, образование как услуга, а деятельность университетских преподавателей как оказание услуг, направленных на формирование конкретных профессиональных компетенций? Интерпретация обществом университета через понятие эффективности приводит к широкому использованию количественных наукометрических методов в оценке его деятельности. Самым непосредственным образом в этот процесс оказываются втянутыми университетские научные школы. В статье рассматривается актуальная для университетского сообщества тема, связанная с оценкой эффективности деятельности научных школ, дано изложение проблем при оценке деятельности научных школ в условиях «наукометрического бума», поднимается вопрос об объективности наукометрических методов и возможности на их основе делать качественные выводы о достижениях научных школ.